人教部编版二年级(下)口语交际;注意说话的语气公开课教案

际-【教材分析】本单元的口语交际内容聚焦“注意说话的语气通过引导语和两组句子的对比表述引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果恰当的语气能够使沟通顺畅、愉快！此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在小学一年级下册“使用礼貌用语向他人求助年级上“用商量的语气与人沟通交流把自己的想法说清楚”的基础上出了进一步的要求话的语气语气不要太生硬【设计理念】语文课程标准指出语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养我要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际基于此本次口语交际训练的目的是引导学生懂得与人交流时语气不同会有不同的效果。与人交流时，能注意用恰当的语气说话，让听的人感到舒服。【学情分析】此阶段的学生通过前期的学习“使用礼貌用语向他人求助的语气与人沟通交流把自己的想法说清楚等交际表达方式有了一定的了解但还缺少对“说话语气”的关注。【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话，能让听的人感到舒服。3.对具体情境进行口语交际练习，培养学生日常交际中的口语表达能力。【教学重难点】重点：与人交流时，能注意用恰当的语气说话，能让听的人感到舒服。难点：对具体生活情境练习中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。【教学准备】多媒体课件、情境短片《课前小插曲》拍摄、手工板书设计制作【教学时间】一课时

【教学过程】一、创设情境，懂得不同语气有不同交际效果1.创设情境，引发学生思考。播放视频《课前小插曲》预备铃响了班长安排大家做好写字课前的各项准备并和小组长一起分发习字册。有位组长在发习字册的时候由于用力过大把小菁的本子扔到了地上。情境①：小刚继续发着习字册头也没回，大声说我不是故意的高，声音大不讲道理不认错的语气看着地上弄脏了的习字册非常生气！情境②：小薇捡起习字册歉意地说我不是故意的低而缓慢，充满歉意低下了头双手递过去菁接过习字册说关系下次小心点哦对比视频中两种情境中“我不是故意的“对不起，我不是故意的表达歉意的语气让学生选择更喜欢听哪种语气的道歉引发学生思考一句话，使用了不同的语气，为什么就能产生不同的交际效果呢？小结：从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌能让听的人感到舒服这样交流也就更愉快今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气（设计意图通过日常学习生活片段的展现让学生能够更有代入感地去体会不同说话语气在交流沟通中的不同效果，明确学习目标2.对比朗读，体会不同语气。创设情境暑假里小刚和爸爸妈妈去极地海洋世界游玩在观看海豚表演的时候坐在前排的阿姨站起来用手机给海豚拍照挡住了小刚的视线看不到海豚精彩的表演小刚非常着急，于是小刚说——情境①：阿姨，请您让一下。情境②：阿姨，请您让一下好吗？进行多种形式的对比朗读，体会两组句子中两句话的不同语气。师通过学生朗读引导点评第一句语气生硬是命令式的语气第二句语气比较委婉协商式的语气更容易让对方接受同时带领学生回顾二年级上册第五单元的口语交际《商量拨：加上“好吗”这样的词语，语气会更加委婉，更容易被别人接受。因此，不同的语气会产生不同的交际效果。（设计意

图通过在同一个实例的情境中不同语气地表达让学生更加直观地感受不同的说话语气，让课堂的内容更有针对性和立体感二、模拟交际，明确使用恰当语气的表达要点1.借助例子，进行模拟交际。借助“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……”这一情境，让学生模拟交际。全班分组探讨，明确：一是说谁清楚哪里做的不对；二是说话的语气要让人感到舒服；三是要使用礼貌用语。

情境预设：①同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，以后要记得及时关哦。②同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，我已经帮忙关了，以后要记得关哦。③同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的，以后要记得关哦。2.引导交际，明确表达要点。“能让听的人感到舒服”的语气是怎么样？全班探讨，明确说话语气的表达要点：（1）说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。（2）多使用商量的语气，可加上“好吗”这样的词语，避免使用命令的语气。（设计意图：通过模拟交际、场景再现，让学生明确说话语气的具体要求三、还原生活，提升运用恰当语气交流的能力1.选择情境，进行实践演练。引导学生选择课文提供的其他两个情境先以小组为单位进行实践演练再在全班进行探讨交流扣讲清楚明白与让听的人感觉舒服两个要求进行评价。情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……向妈妈请求”在运用协商式口气的同时，还要表达清楚自己很想学画画的原因和具体的想法情境预设：①妈妈，我不喜欢弹钢琴，更喜欢画画，请您同意我学画画吧，好吗？②妈妈，我真的很喜欢画画，老师也夸我画得好，我想学习画画，您看行吗？③妈妈，您不是说过“兴趣是最好的老师”吗？我不太喜欢钢琴，更喜欢画画，您就让我学习画画吧，好不好？

情境二：上课迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……向老师道歉需要先道歉，再说明迟到的原因，并表示自己会注意，不再迟到情境预设：①对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我来迟到了，以后下雨天我会提早出门的。②今天我起床迟了，所以迟到了。对不起，老师，以后我会早点起床的。③对不起，老师。今天我迟到是因为妈妈的电动车轮胎突然没气了。修好轮胎赶过来就来不及了。2.评一评（1）说说你喜欢谁的表现，选出优胜组，并说明你选择的原因。（2）颁奖。3.结合学生学习生活实际还原他们平时因不注意说话语气而造成不愉快的场景，让学生明白用恰当语气与他人交流的重要性。（设计意图通过具体情境的实践演练让学生对本次口语交际有更加深入地认知，并有针对性地进行巩固四、课堂总结恰当的语气确实能解决生活中很多的问题时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。在我们与别人交流的过程中请注意我们说话的语气不能生硬一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的孩子。

【教材分析】“长大以后做什么是语文园地三的口语交际的内容这是在学习了语文园地二中识字加油站学生了解了不同职业的基础上进行口语交际的学生从初步认识职业到了解不同职业的工作内容结合生活中的不同职业以及自己的喜好进行思考发学生对未来的畅想是让学生明白到每个职业都肩负着不同的任务，激励学生认真学生，做一个对社会有用的人。【设计理念】语文课程标准指出语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，我们“要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际基于此本次口语交际训练的目的是引导学生说说自己长大以后想做些什么通过创设情境，在学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力。【学情分析】低段的学生对未来充满幻想加上对职业有了一定的认知水平能够通过自身的生活经历说出不同的职业对职业也有一个简单的认识有的学生早就想好自己以后的做些什么有些学生还在思考总体是停留在表面认识上缺少对每份职业背后的责任感的理解。【教学目标】1.2.3.

能用通顺的话清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。能认真倾听同学发言，明白同学说的内容。能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学重点】了解生活中常见的职业用通顺的话自信地表达自己长大以后想做什么，并简单说明理由。【教学难点】听同学发言后，能对自己感兴趣的内容提出疑问、补充或表达意见。【教学准备】

1.2.

收集不同职业的音频和图片愿望森林的情境布置道具【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情景，引出课题激趣导入：同学们，欢迎你们乘坐神奇校车，在上一次的旅程中，我们明白了与人交流的时候要注意说话的语气现在我们将要前往愿望森林听说还有机会向愿望树许愿呢！事不宜迟，我们今天来一起来说说《长大以后做什么（设计意图利用校车校车情境回顾与人交流的时候要注意说话的语气并利用许愿为线索，一步步引出课题二、说出愿望，引导交流（一）师生互动，清楚表达1、引出课题：同学们，你们长大以后想做些什么？对学生的设想表示肯定。2、思考提问：你选择的工作平时需要做些什么吗？引导学生结合身边的人，把话说清楚、完整。（设计意图：利用课题，直接提问，让学生对未来进行思考。根据自身的认识，对职业进行简单的介绍，让孩子们觉得有话可说（二）细听录音，思考职业1.听声猜职业到愿望森林的可不止我们呢才有四位小朋友听到我们讨论，迫不及待地想说说他们长大以后想做什么。我们一起来听听他们的愿望是什么吧分别播放教师、厨师、教师和消防员的录音，让学生猜出职业。回想听别人说话的时候要注意的事项，引导学生根据听到的内容进行分析2.他们的愿望是什么？你是怎么知道的？（设计意图：充分利用教材出示的四个职业，配合情境，让学生学会聆听，并根据听到的内容进行分析其他孩子也能进行补充让学生在不知不觉中做到认真聆听（三）同桌讨论，说明理由1.说明原因，引导思考：其实在我们的生活中，还有不同的职业呢！有为我们的

城市带来整洁的清洁工有为我们种出粮食的农民有把我们的商品送到家门口的快递员他们因为不同的原因选择了不同的职业那你们选择不同职业的原因又是什么呢？2.同桌讨论，分享理由。引导孩子大胆地说出自己选择这份工作的理由。（设计意图：有的人喜欢画画，所以成为了画家。有的人喜欢制作美食，所以成为了厨师在学生理解了职业的内容后跟大家分享是什么原因会有这样的想法层层深入，引导孩子思考，并向同桌说说（四）角色扮演，积极提问1.愿望成真，分享心得：告诉你们一个好消息，刚才的四位孩子们，他们做到清楚表达并完整的说明理由愿望树实现了他们的愿望了你有什么想跟他们说的？鼓励孩子们畅所欲言2.你们的问题可真多呀为了解答你们的问题我把他们带到现场了让我们用热烈的掌声欢迎他们吧请高年级的孩子进行角色扮演，激发孩子孩子的兴趣引导学生对感兴趣的内容进行提问强调在学生在提问的时候要用上礼貌用语，还要注意说话的语气（设计意图结合许愿的情境安排高年级的学生进行角色扮演学生不仅感受到了“许愿”的力量，更激发提问的愿望三、许下心愿，充分表达（一）小组讨论，说说心愿：刚才，我们已经做到了认真聆听。清楚表达、说明理由、积极提问，现在，我们可以向愿望树许愿了！请小组同学轮流分享。注意要说出愿望是什么？这份工作需要做些什么？为什么会有这样的想法？另外的同学要做到认真倾听，遇到感兴趣的内容，也可以多问问。（二）小组颁奖，活学活用：每个小组推选一个说得最完成最清楚的同学，为他们颁发愿望勋章让他们担任嘉宾为听得最认真问最多的同学进行颁奖。（三）分享心愿传递心愿老师邀请同学进行愿望分享并对同学的分享进行点评，再任命学生为愿望小天使，去采访其他同学。（四流评价下心愿出愿望纸下自己的心愿贴在愿望树上（设计意图：学生在知道说什么的基础上，进行梳理和分享。对说得好，听得好的同学进行颁奖，鼓励学生勇敢，大胆地说。设置愿望小天使，让师生互动过渡到生

生互动，学生交流中学会清楚表达，并完整地说明理由四、小结升华，拓展延伸在这次神奇校车之旅上我们去了愿望森林谈了自己长大以后想做什么也写下了自己的愿望。其实，要想实现愿望，还需要努力奋斗，认真学习，这样才能把美好的愿望变成现实，希望孩子们都能美梦成真，做一个对社会有用的人。这次的神奇校车之旅就到这里结束了，我们下次再见！

学

语

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第一单元：口语交际——注意的语气与交时能意恰的气话知识点本身比较难：使用恰当的语气进行交际，要有清楚的表达能力，第一重点分析

必须要把事情说清楚、说明白；第二是说话的语气让人感觉到舒服。这两者都有一定的难度。重点析难点分析

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联系学生生活经验，创建说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。教过

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注说的气领说是门术使恰的气能听人到服重点分析重点析难点分析

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明学目，学熟的景发将生入堂教过导

从生爱动人故导，学自带课。知讲（点破

一知同语所来不的达果、从熊和二道中两话我是意的我是意。、分析评交流不语效让生思有延也课内更贯有整性二进步析题、设情在市物，有位学阿挡了去，下的句哪句用当阿，让下阿，请让下可吗两话使了个示貌用，然个子有请字，第句使了令语，用被接。第句使了量语气会人更易受引学在求