《艺术设计概论》教学大纲

第页《艺术设计概论》教学大纲课程编号：04140022英文名称：IntroductiontoArtDesign学分：2学时：32课程类别：专业平台课程授课对象：服装与服饰设计专业学生教学单位：纺织服装学院纺织服装与数字技术应用学科修读学期：第1学期一、教学任务《艺术设计概论》课程是艺术设计课程体系中的一门十分重要的专业基础理论课，又是艺术设计专业学习起始阶段的一门导入课程。课程教学中，学生既应学习设计的本质内涵、研究范围、特征、类型、发展等基本理论知识，同时在课程学习中还应提高吸收前人、他人设计成果的能力，提高设计认知，增强设计意识，拓展创造性思维。通过课程学习，学生在掌握必需的基本理论知识基础上，朝着为大众的、实用的、合理的、与当代技术和市场相结合的、具有原创性的艺术倾向发展，能真正成为具备基本的理论素养、有创新意识的设计人才。二、教学目标1．专业知识方面：了解设计设计的基本涵义，设计的本质与特征；掌握设计的类型，设计思维，设计风格，设计与科学技术，设计心理学，设计的历史等。2．专业能力方面：使学生在掌握艺术设计的基本理论的基础上，能对一些设计现象、设计案例和设计作品进行分析；最终目的是使学生能在实践中吸收前人成果，拓展设计思路，发散思维。3．综合能力方面：具有一定的理论素养；具有一定的创新能力；具备良好的团队合作能力。三、教学内容1．导论：学科概述；走进艺术与设计介绍身边的艺术与设计，阐述艺术与生活方式的关系。教学要求：通过学习了解艺术设计这门学科所涉及内容，了解身边的艺术与设计，学会从专业角度理解艺术与生活方式的关系。重点：了解艺术设计学科内容，并理解设计与生活方式的关系。难点：理解设计与生活方式的关系。教学过程采用理论讲授及话题交流讨论的方式。2．设计的概念、意义及设计的原则学习设计本质内涵、现代艺术设计的意义和作用、设计的目的原则；艺术与设计的关系。教学要求：通过学习，了解设计的概念、现代艺术设计的意义和作用、设计的目的原则，理解艺术与设计的区别与联系、工程设计与艺术设计的关系，掌握设计的本质内涵。重点：掌握设计的概念及涵义，明确设计的目的和基本原则。难点：明确设计的目的和基本原则，理解设计与艺术的区别与联系。教学过程采用理论讲授及话题交流讨论的方式。3．设计学的研究范围及现状学习设计学的研究范围包括设计史、设计理论、设计批评；了解当代设计思潮。教学要求：通过学习，了解设计学的研究范围和研究现状。重点和难点：明确设计学的研究的对象和内容，并明确它在培养高素质的设计人才全局中的地位、任务和作用。教学过程采用指导学生自主学习、课堂提问检查形式来帮助学习了解课程内容。4．设计的多重特征包括设计的艺术特征、设计的经济特征、设计的科技特征及设计的文化特征。教学要求：通过学习设计的艺术特征，分清设计和艺术的关系，明确不同设计的艺术特征；通过学习设计的科技特征，明确设计和科技的关系；通过学习设计的经济性质，了解设计对经济发展的作用，及设计与生产和消费的关系；通过学习设计的文化特征，掌握设计文化的构成和内涵。重点：对设计特征的掌握；难点：设计与艺术、经济、科技三者之间的关系。教学过程中结合设计作品案例进行分析讲解，从而帮助学生理解设计与艺术的相互作用，设计与科技、材料的关系，设计与生产和消费的关系。5．设计源流包括设计发展源流中国部分和西方部分。教学要求：通过阐明设计的发生与发展的问题，使学生认识和了解中国设计的历史、西方设计的历史，丰富学生在设计方面的知识，提高学生的文化修养，了解设计的风格与流派，掌握当代设计的走向和发展趋势。教学重点：掌握与设计相关的历史教学难点：设计史的基本发展线索教学过程中采用理论讲授其中部分内容，学生自主学习汇报相结合的方式。6．设计的类型包括设计的分类原则及设计的三大类型：视觉传达设计、产品设计、环境设计。教学要求：了解设计的分类原则及设计的三大类型：视觉传达设计、产品设计、环境设计，准确地认识各类设计的特征，解决各设计类型的基本概念和原理教学重点：设计的基本类型及相关特征的掌握；教学难点：设计的基本类型及相关特征的掌握；教学过程中采用案例分析，互动交流，教师总结的形式，主讲一个类型，学生自主学习汇报其他的类型。7．设计师设计师的职业化的进程及设计师的类型、设计师的知识技能要求和设计师的责任和素质。教学要求：了解设计师的职业化的进程及设计师的类型，明确设计师的知识技能要求，掌握设计师的社会责任和设计师应具备的素质。重点：了解设计师的演变、设计师的知识技能要求及设计师的类型、设计师的基本素质。难点：设计师的知识技能要求及设计师的责任意识的培养。教学过程中采用讨论式，并结合设计师访谈视频欣赏，形成对知识的理解与消化。8．设计批评设计批评的概念、设计批评的标准。教学要求：了解艺术设计批评的基本概念，认识艺术设计批评的特点、原则与方法，掌握优良设计的批评标准。重点：掌握设计作品的评价标准，分析其价值所在与常见的几种艺术作品批评方法。难点：设计批评的标准及方式。教学过程中以案例分析为主，辅以交流研讨。9．设计思维及设计教育设计思维的含义及特征；设计教育的发展概况。教学要求：理解设计思维的特征，欣赏创意作品，进行创意训练；了解设计教育的发展概况；重点：对设计思维特征的掌握；难点：创造性思维能力的培养。教学过程采用案例欣赏和创意思维训练。课外自主实践内容建议及实践目的：（可自主选择1-2个）1．实践内容：课外收集自己感兴趣的设计作品，并与老师同学进行交流沟通。实践目的：激发兴趣，促使主动接触专业和行业。2．实践内容：以不同时期的设计风格为灵感，创作一些相关专业内的设计作品，比如海报、标志等。实践目的：强化对每个时期设计风格变化的印象，学会借鉴以往的优秀设计作品。3．实践内容：以小组为单位，确定一个相关的具体设计项目，集中进行创意表现，然后讨论选出最佳方案。实践目的：训练设计创意的表现方法以及沟通协作精神。4．实践内容：将自己最喜欢的设计师以及代表作品向同学作一个介绍。实践目的：培养表达能力。5．实践内容：对自己感兴趣的设计作品进行品评，并以论文的方式完成对设计作品的批评。实践目的：培养表达能力和思维组织能力。四、学时分配总学时32学时，其中理论32学时。建议自主学习12小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计导论22设计的概念、意义及设计的原则44设计学的研究范围及现状22设计的多重特征22设计源流88设计的类型44设计师66设计批评22设计思维及设计教育22合计3232自主学习内容建议时间设计学的研究范围与概况3设计的特征（未讲授的部分：经济特征、技术特征、文化特征）3设计的类型（未讲授的类型）3设计师的素质要求3合计12五、学业评价和课程考核学业评价和课程考核采用过程性和结果性相结合的方式。学生可以对设计相关概念有自己的理论思考，对设计历史发展过程中出现的一些具体的设计案例、设计现象，进行分析评价，形成自己的认识。其中过程性的方式：由考勤及上课情况（含交流讨论1-2次）（占5%）、作业（以专题论文或制作专题幻灯片形式，1-2次）（占20%）、以及网络题库练习等（占15%）组成，占总评成绩的40%。结果性方式：期末考试，成绩占总评成绩的60%。六、教学反馈以当堂研讨点评及提问反馈为主，辅以作业点评和自主学习汇报反馈。其中作业集中点评反馈2次，单独指导反馈视具体情况而定；自主学习汇报以团队汇报为主，具体次数视授课情况安排。七、教材与参考书教材：尹定邦，邵宏（著）．设计学概论．长沙：湖南科学技术出版社，2010年10月参考书：[1]杨先艺．设计概论．北京：北京交通大学出版社，2010年3月[2]王受之．世界现代设计史．安徽：合肥工业大学出版社，2002年[3]何晓佑．产品设计程序与方法．北京：中国轻工业出版社，2010年2月[4]潘鲁生．设计艺术教育笔谈．山东：山东画报出版社，2005年7月[5]朱和平．设计艺术概论．湖南：湖南大学出版社，2007年3月