人教部编版七年级下册20《古代诗歌五首》教案

【教学目标】1．知识与技能：了解即景抒情的特点。2．过程与方法：从炼字、赏句角度品析诗歌，感受诗歌营造的画面和意境，体会诗歌的思想内涵，理解诗歌蕴含的情感。3.情感态度与价值观：培养对古诗歌的兴趣，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】了解即景抒情诗的特点，掌握借景抒情、托物言志的写作手法。【教学难点】赏析名句“会当凌绝顶，一览众山小”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等。【教学方法】朗读、鉴赏、背诵、讨论。【教具】多媒体课件【课时安排】2课【教学过程】《登幽州台歌》一、激活思维，导入新课

上课前先给大家讲个故事。陈子昂年轻时到长安城闯荡，才学出众，却籍籍无名，心情十分郁闷。这一天，陈子昂在街上闲逛，忽然看见前面围了一群人，就凑上前去看热闹。原来是一个卖胡琴的出少于一缗(mín)钱免谈观的人大都是“音乐发烧友”他们议论纷纷，都说这把胡琴绝对是把好琴，只是价格贵得离谱，大家只能望“琴”兴叹。围观的人越来越多，陈子昂灵机一动，对卖琴人说：“我出一千缗钱，这琴我买了！”这时，围观的人纷纷咋舌，有人问陈子昂：“公子，您出这么大的价钱买琴，看样子您一定是位乐坛高手，能否为我等演奏一曲呢？”陈子昂笑道：“这儿太吵闹了，想听我演奏乐曲的，明天中午到宣阳里陈府我的住处来吧。我在那里恭候各位大驾光临！”陈子昂说完，目不斜视地带着琴走了二中午阳胡同聚集了许多慕名而来的人中有许多长安的文人雅士、社会名流。陈子昂这才对众人说：“我乃四川陈子昂，从小能诗善文，在家乡颇负盛名。然而到了京城之后，却不为人所知。我买的这把胡琴，只不过是乐工演奏的乐器罢了，根本就不是我的兴趣所在。”说完，陈子昂在一片惊讶声中，将名贵的胡琴摔得粉碎，随即拿出自己的诗词文章，散发给客人们看。大家诵读他的诗文，发现其才思敏捷，其诗工整巧妙，于是争相传诵。当天京城里所有茶馆和酒楼的客人都在议论着这件事，一夜之间，陈子昂便享誉京师，家喻户晓。不久，陈子昂便高中进士，官至麟台正字，右拾遗。今天我们要学的这首诗歌便是陈子昂的传世名篇。二、主要内容“念天地之悠悠”从空间角度描写天地的阔大，“独怆然而涕下”描写自身情状。天、地、人三位一体，勾勒出一幅辽阔悠远、空旷苍莽的图画，抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。三、作者介绍四、写作背景武则天万岁通天元年696)契李尽忠孙荣等攻陷营州则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹诗接连受到挫折眼报国宏愿成为泡影因此登上蓟北楼(即幽州台故在今北京西)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

怆然涕下——凄恻悲五、译诗向前见不到往昔招才纳士的贤主，向后看不到后世求才的明君。想到天地高远广袤，我不禁独自感伤，泪水流下！六、鉴赏品读1．“前不见古人，后不见来者表现了诗人怎样的人生感慨？明确：“古人”“来者”是指那些能够礼贤下士的贤明君主，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时。政治抱负不能实现，使他心情非常苦闷。诗人俯仰古今，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。2．“念天地之悠悠”写出了时的什么特点？明确：诗人登台远眺时，只见茫茫宇宙，寥廓绵长，写出了时间的久远和空间的广大。3．“独怆然而涕下”体现了什？明确：诗人面对悠悠天地，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。本篇以慷慨悲凉的调子，抒发了怀才不遇的孤寂。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。【板书设计】古今——时间绵长登幽州台歌眺—空间

空旷苍凉孤独寂寞《望岳》

景↓情一、导入新课清人张潮说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”不同的时代，不同的民族，对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天，我们一起学习一首古诗——《望岳》，感受诗中大山的雄伟，感受诗人的情怀。

二、齐读诗歌三、解题，了解泰山学生先介绍。泰山属五岳之首主峰海拔米由于山势高耸山山北的景色各不相同可神奇秀丽。山中还常常升起层层云气，看后使人心胸开阔。有古语云：“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。”《望岳》这个“岳”指的是“泰山”。五岳：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、东岳泰山、中岳嵩山。视频了解泰山。四、自主学习《望岳》1．介绍学习方法。查资料：正确地利用资料而不依赖于资料，是自主学习的有效方法。小组交流：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，与人交流，可以拓宽自己的思维。个人学习：深入思考，使人睿智。阅读书上注释：注释帮助我们理解诗歌，运用好书本上的资源。读：书读百遍，其义自见，学古诗最重要的方法就是读，在读中感悟。2．经过自主学习，你学到了什？根据学生的回答确定讨论内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。五、鉴赏诗歌1首先要抓住景物的特点现景物的特点诗了哪些景物？有什么特点？明确写泰山高大雄伟齐鲁未了从占地面积之广说明泰山之大阴阳割昏晓”说明泰山之高。

2．小组合作，选择一句写景的句进行赏析。明确：首联主要写了诗人远望泰山“宽广”，表现了诗人当时喜悦的心情。颔联描写了泰山的景色秀美、巍峨高大。赏析：“造化钟神秀”运用了拟人的修辞手法，就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。“阴阳割昏晓”中的“割”字很形象，就像人用刀割开一样。说明泰山的南北明暗不同，表现了泰山的巍峨高大。3．一切景语皆情语。请结合诗说一说，尾联是如何表现泰山的雄伟的。明确：运用《孟子》中“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”的典故，用夸张的手法从侧面衬托泰山的巍峨高耸。4．杜甫说“会当凌绝顶，一览山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式？表现出诗人怎样的心胸气魄？明确：想象。表现了诗人对自己的前途依旧充满信心，勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。5我们了解到的杜甫是忧国忧的的感情总是很深沉郁结但是在这首诗歌中我们却感受到了别样的杜甫。这就要联系写这首诗的背景来理解。明确：这首诗歌写于736年，属杜甫创作历程中的漫游时期20岁后诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，这个时期他的生活和创作具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。杜甫24岁曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心25岁时他背起行囊再次漫游来到齐赵到泰山杜甫心胸豁然开朗豪情迸发吟诵《岳》这一千古名篇。6．《望岳》被喻为写泰山诗歌绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写道：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？

明确：杜甫。【板书设计】远望——巍峨高大近望——神奇秀丽写景望岳细——心胸荡漾极——勇攀绝顶抒情：赞美泰山，抒发壮志豪情《登飞来峰》一、导入新课读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。齐读诗歌。二、解题，了解飞来峰飞来峰即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应天塔，故又俗称塔山，古代传说此山自琅琊郡东(今山东诸)飞，故名飞来峰。三、自主学习《登飞来峰》下面请同学们用刚才提到的学习方法自主学习《登飞来峰》。四、展示学习成果经过自主学习，你学到了什么？根据学生的回答确定讨论内容，用追问思考的形式探究诗句的内涵和蕴含的情感。1．诗人写景的立足点在哪里？诗中原句回答。明确：飞来山上千寻塔。2．寻：古代的长度单位。八说七为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多，如我们学过的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。在这里诗人运用了

什么样的修辞手法？明确：夸张。3．诗人有没有看到“鸡一鸣时见日始欲出”的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来？明确：没有看到。从“闻说”一词可以看出。闻说：听说。4．作者处在飞来峰的高塔之上有什么独特的感受呢？用原句回答。明确：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。5．在这首诗中，“浮云”有什隐含的深意呢？明确：诗中“浮云”比喻当时的保守势力。6．把保守势力说成是“浮云”并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？明确：为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。7.说说你从“不畏浮云遮望眼，缘身在最高层”中懂得了什么道理？明确要看得远野开阔必须登上最高的一层正如唐代诗人王之涣《登鹳雀楼》中所说：“欲穷千里目，更上一层楼。”8．背诵诗歌。小结：只有站得高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他满怀雄心壮志，请同学们背诵这首诗，体会诗人的雄心壮志。五、结束语“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”“会当凌绝顶，一览众山小。”王安石和杜甫那豪迈的气概在这两首诗中表现得淋漓尽致。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。【板书设计】

登飞来峰

极其衬塔高寓理于景语意双站高望《游山西村》一、提出学习目标1．谈话导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力主张北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的淳朴自然。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》板书课题2．提出学习目标(1)把古诗读通顺，难读的字词读几遍；划出诗的朗读节奏。(2)理解诗句的意思，体会诗人心境。(3)能理解重点诗句“山重水复无路，柳暗花明又一村”所包含的意义。(4)能结合对诗歌的理解，展示己的学习成果。二、展示学习成果(一)基础知识展(小组内完成)1．我会读、写生字词。莫、腊、浑、豚。2．我会流利地朗读古诗。3．我会完成课后思考题。(二)诗歌感悟展示

1．悟文本。生1：我知道“莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚”的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们会以丰盛的菜肴招待客人。生2：我知道“山重水复疑无路柳暗花明又一村”的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，在怀疑自己迷路时，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。2．悟写法。我知道是采用先抑后扬的写法：“莫笑农家腊酒浑”是抑；“丰年留客足鸡豚”是扬。(要求：没有展示的同学可做补、答疑、记录)(三)创造性展示1．展示个性感受。生3：我知道首联写出了山西村收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴，表达了诗人对农家丰收景象的由衷赞美之情。生4：我知道颔联描绘了山间水的美景，写景中寓含丰富哲理，超出了自然景色描写的范围，表达了诗人对人生的感悟。生5：学了这首诗，我懂得了这一个道理：只要不怕困难，勇于开拓进取，就一定会有希望的。2．我会读诗人陆游写的其他诗3．展示心得体会。三、知识拓展延伸结合你的生活实际谈一谈，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

【板书设计】首联：渲染丰收之年农村宁静、欢悦的景象——寓情于景颔联：展现春光明媚山水图——寓理于景游山西村颈联：描摹农村风俗画卷——渲染烘托尾联：表明漫游山村心情——间接抒情《己亥杂诗》(其五)一、导入新课同学们，有一句诗“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这是谁的名句？今天我们来学习他的另一首诗《己亥杂诗(其)。二、整体感知1．明确学习目标。2．范读诗歌(或放诗歌录)，生听读，初步感知诗歌内容。3．学生自由朗读，思考下列问：(1)这首诗表达了怎样的主题？(2)前两