人教部编版《习作有你真好》教案

编上：你总：

主人

复人习：你真教目1.针对学生实际，训练他们感受活，表达感情的能力。2.训练学生叙事的能力，力求叙具体、生动，又能扣住主旨。3.训练学生构思能力，安排文章构的能力。4.训练学生语言表达能力，语言求情达意，有能生动吸引人。教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。教学难点叙述过程中要融入自己的情感。教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，入新课1.播歌曲。【课件2】刘和的《父亲》2.学欣赏后谈一谈自己的感受。3.总谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右真想大声喊出一句话“有你，真好”4.今，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、用心构思，列出提纲1.出：【课件3】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场是怎样的？

2.学分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。3.审题指导：（1）“你”可以父母、亲朋、师长也可是同学、路人、对手等等。（2）“好—有的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；（3）“你”要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。4.列出写作提纲。三、细读范文，含英咀华1.学生细读前下发的范文《有你，真好》。范文：

有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分有任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。记得六年级的我还是十分地健忘趟都会忘记带伞有一天下起了大雨妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点点头，便进了教室继续上课。在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。有你真好！我的数学老师—戴老师。

2.交流：从这篇文章中你学到了么？四、假想情境，精心作文1.出示题目及要求。【课件】题目：

有你，真好要求：①结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇500字以上的记叙文；②文章叙事清楚，结构完整，内容充实；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；④作文中不得出现真实的校名和人名。2.假想这个“你”就在眼前，你用文字和他对话3.写后读一读，看看事情写得具体吗？融了自己的情感了吗？（板书：事情具体感真挚）板书设计有你，真好事情具体感真挚教学反思

荣县小语六级“《有，真好—习作修改学研讨暨首席备室展示活

6年《<有你，真好习修改》教学设

学目：学重点学准：课件。预要：“你好学过：一回导，确求回忆导入：同学们，我还记

（1（2（3二修片，得法（1（2（1（2三运方，改作（1（2

秒……”后面补充其他同学被接走的场面描写，四固方，桌改成补充不具体人物形象更五作布，善改板设：《你真》----作改

上案好计教作有你教目1.针对学生2.训练学生3.训练学生4.训练学生教重教难教准教设一欣歌，入课1.播件22.学

3.总“这辈子”这一句感动得话好4.今1.出件看“好为他好哪当2.学3.审题指导可以有你（3“你——要与你4.列出写作

1.学生细读

是你让“戴由于让我们有教室为了我们你的眼睛发炎了都然“老戴上课每趟老“到”为了那时因那

“？“戴师戴2.交流：从1.出示题目件

①结合个篇字以2.你就在3.感

板设有，好教反充分“快快”伙主要有个

课题教科书

教学设计课程基本信息习作：有你，真好（第二课时）书名：义务教育教科书语文六年级上册出版社：人民教育出版社出日期2020年月教学目标教学目标：通分享交流，评价他人的习作，倾听他人建议，反思自己习作的优点与不足。学修改习作的方法，修改习作。教学重点：通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。教学难点：学习修改习作的方法，修改习作。教学过程时间1分

教学环节一、回顾所学内容，明确学习任务二、交流选材，

主要师生活动（一）回顾上节课学习内容。（二）明确本节课学习任务：赏析和修改同学们的习作片段，并运用评价标准，修改和完善自己的习作。（一）梳理学生选材。交部分习作片段。2分

拓展思路2.选感触最深，有新意的素材进行写作。【设计意图】梳理学生选材，引导学生发现好的文章从生活中来，培养观察生活、表达生活的好习惯。（一）出示两名同学的习作片段。5分

三、赏析片段，评价交流

（二）对照评价表进行评价。（三）教师小结：选材要有新意，把重点场景写具体，能表达对这个人的真情实感，这样的作文才生动具体。【设计意图】通过生生互评交流分享，找到修改习作的方法。

11分钟1分

四、修改习作，巩固把场景写具体的方法五、布置作业，修改完善习作

（一）根据习作要求，寻找问题。读文片段，发现问题。聚重点，找出问题根源。（二）探究修改方向，进行修改。找印象深刻的场景和人物。师交流，提出修改建议，把场景写具体。（）节刻画流露真情。（）境描写烘托气氛。（三）重视作文开头、结尾的修改。（四）佳作欣赏。这篇习作与这节课前面介绍的习作片段有所不同。前几个片段，都是直接去写这个人的好。这篇习作不是直接去写爸爸的好，是先写爸爸的“不好篇习作来看，从对爸爸的不理解到后来逐渐懂得爸爸对我的严格是一种爱，前后对比，理解