化学教育中高职学生科研能力的养成,化学教学论文

化学教育中高职学生科研能力的养成,化学教学论文高职院校培养的学生的目的就是为输送一批能够很好的胜任相关的专业的人才，还有一些能够进行相关专业科研探究工作的高素质人才，这些目的就要求学生必需要拥有坚实的专业学科的知识，最重要的是还必需要拥有一定的科研思维和科研能力。如何在高职化学教学中提高学生的科研能力，培养出有能力的高素质的人才，这已经是当前高等教育改革的重要内容。化学是学习很多课程的基础，比方生物学和农业学以医学等都必需要具备一定的化学素质才行，培养好的学生的化学学习的科研能力能够为学生以后的其他类专业课打下基础，还能够为学生以后从事科研和教学以及生产开发等提供好的化学基础，所以在高职院校的整个的化学教学经过中要重视科学素质的教学，着重培养学生的科研能力，本文主要就是对在化学教学的经过中学生科研能力的培养方面进行探究，提出一些促进学生科研能力的意见。1、化学教学中对培养学生科研能力教育的影响因素1.1高职教育遭到应试教育的影响我们国家一直以来的应试教育形式已经深切进入人心，很多的学校都只是重视学生的学习成绩，而忽视了对学生科研思维的培养，十分是在化学的教学经过中，让学生动手时机很少，很多的学生的理论知识和实验知识都无法连接，这就严重的约束了学生的科研思维的发展，导致学生长期以来的的科研创新意识被制约，学生的科研能力得不到培养。1.2高职院校的学生课程布置不合理很多的高职院校子在设置学生的课程时，一般都是以理论的教学为主，而对于实验性质的科研项目的教学特别的少，有也只是培养了学生一定的动手能力，而对于科研能力的培养没有起到作用，没有让学生发挥出他们的自主考虑和科研创新思维。很多的学生在碰到突发的情况时，没有敢于探寻求索的思想，很多的学生愈加的崇尚书本知识的权威性，被整个教育的形式所约束，制约了学生的科研思维和能力的发展。1.3学生的创新科研意识气氛不够学校的很多的教学实验都是由老师来进行的，学生能够动手的操作很少，很多的学校都以为在实验室进行实验是具有危险性的，都不愿意让学生太多的到实验室里进行教学，为了避免一些意外事故的发生，就极大的减少了学生在实验室上课的时机，还有实验室里的一些器材和药品无法经常性的供给学生进行实验室的课程，所以就导致了学生与科研实验接触的时机就愈加的少了，对于化学动手能力和科研创新意识就越加的弱，进而整个的化学创新科研意识的气氛就很难构成。2、高职化学教学中科研能力教育的要求和施行的途径2.1高职化学教学中施行科研能力教育的要求高职化学的科研能力的教学就是要在整个的化学教学的经过中，要最大限度的提高学生的科研素质，为了能够更好的跟上当代的科学素质教育，就要在化学教学的实践中对教学进行改革，以此来到达了提升学生科研能力的目的。2.1.1教学方式方法的改革在整个的高职化学教学经过中，要根据培养的目的和教学的要求以及学生的认识发展规律，对所有的学生进行科研素质的教育，要突破以往的被动接受式的教育，在教学的形式上，要以高职院校学生为主体，以此来改革高职化学的教学方式方法。加大积极探究和启发式以及科研动态性的教学方式方法在高职院校化学教学中的应用，在整个的教中经过中要不断的推进科研素质的教学，使学生培养良好的科研思维。2.1.2改革化学教学内容和不合理的课程要提高学生科研素质就必需要突破传统的只关注化学知识而忽略学生能力与素质的培养，要对学生进行全方位的教育，加大对学生科研素质的和科研思维的训练[1]。所以从培养学生的科研素质的角度出发，在化学教学的经过中要在学习基本的理论知识和机构的基础之上，还要重视整个的化学理论的发展的进程，让高职院校拥有一定的科学方式方法和科研能力以及培养科研思维。在整个的化学教学经过中要做到针对性的教学，在对化学内容进行讲解的经过中，要把其他的学科也融入进来，把一些环境的教学参加到平常的教学经过中，把各个学科之间的共通性进行结合，在整个的化学教学课程的编排中，要去除一些落后无用的内容，参加更多人们当下关心的话题，比方一些环境问题和能源节能的问题，合理的参加一些科学前沿的知识，化学教学资料的改编要以实际为基础，以化学原理和知识为主要的内容。2.2职化学教学中施行科研能力教育的途径当前的很多的高职院校的教育已经开场重视培养学生的科研能力，加大对教学经过中的科学探究和科学经过以及科学方式方法的教学，所以在整个的高职院校的化学教学经过中要加学生对科学本质的理解，提高学生对化学教学经过中科学探究经过和方式方法的了解，为了更好的提高学生的科研能力，在整个的教学经过中要注意下面几点：2.2.1培养学生的科学世界观在高职化学教学的经过中不单是要教授给学生化学知识，还要培养学生科学的思想，让高职院校的学生在平常的化学学习中树立起良好的科学世界观，做到因材施教，把科学教育与人文教育进行有机的结合，在教学的方式上，就要把教学资料里的内容和教学培养的目的相互的浸透，比方在对学生进行化学元素周期的教学中，能够参加对元素的性质伴随原子的序数的增加的出现的周期性的变化的讲解，在对这个规律进行了解的经过中，能够让学生体验实践到认识，在从认识进入到发展的经过。2.2.2培养学生的科研创新精神创新精神就是指在学习的经过中，对获取的新的知识进行探究，在这里基础上得到新的知识与能力。在高职化学教学经过中要把培养学生的勇于质疑的精神和好奇心以及独立考虑的能力做教学经过中进行浸透的重点，让学生能够大胆的提出问题，进行讨论，勇于怀疑，拥有一定的创新科研能力。2.2.3在教学的经过中参加对品德的教育培养学生科研情感科研教育的教育之本就是品德的教育，在高职化学教育经过中进行思想品德的教育是不可或缺的，高职院校不但是要培养出能够适应专业岗位的技术人才，还应该培养出拥有爱国思想的科研人才，在学生的科研情感的培养中，一方面是源于学生本身对本学科的热爱，还有就是受益于他们本身接受的教育，所以在高职院校的化学教学经过中，应当把培养学生对科学的热爱和良好的科学态度以及科研品质作为培养的目的。为了实现这一目的，能够运用循序渐进的原则来对学生进行科研情感的培养。2.2.4提高老师的综合素质在教学的经过中老师就是对知识进行教授的关键主体，所以老师本身素质的高低会严重的影响到学生在课堂中对知识的获取度，只要不断的提高老师的对科学信息的敏感度，才能够提升学生的科学思维，老师要运用新的教学方式，找出最合适学生获取知识的教学方式方法，老师还应该对学生的实际需求进行了解，根据学生的实际状况来设置教学的方式方法，控制好教学的进度，积极的引导学生进行自主的考虑和科学的探究，最终到达培养提升学生科研能力的目的。3、高职化学教学中的学生科研能力培养的落实3.1在化学理论课教学中添加对学科前沿和科研动态的讲解在以往传统的化学的教学形式中，都以书本的内容为基本的教学内容，进行系统的讲解各种化学的基本概念和理论，教学资料里的内容一直是处于固定的状态，但是化学知识是处于不断的变化当中的，是需要的不断的进行更新的。所以要根据本学科的科学发展的前沿动态，把科研信息参加到课堂的教学经过中，随着科学的发展不断的改良教学资料的内容，积极的引导学生注意本学科发展的最新的科研趋势，使学生把握更多的科研信息。3.2在教学的经过中要注意对学生科研思路的引导在整个的化学教学经过中，不能只是单纯的讲解化学理论知识，要结合当下的一些科研实践进行有效的讲解，比方在对Hanztschde的合成法进行讲解的经过中，能够结合自个的科研工作更好的对其讲解，用乙酸铵来取代容易挥发的氨水，B-羰基酸酯可以以用甲基酮进行替代，在特定的微波辐射的环境下，能够运用水相中的多种的不同的反响来合成三取代吡啶。老师能够根据对Hanztschde合成法的讲解，以此来鼓励学生对怎样变换地物进行考虑，经过一系列的讨论和探究，学生就会体会到真正的科研与实际的学习之间的距离并不远，一切的科研思维也是来自于化学学习的基本的知识中的，积极的引导学生介入到科研实践中。3.3在进行实验课教学的经过中培养学生的科研能力化学教学的重要的组成部分就是实验课的教学，在以往的实验教学中大多是以验证性的实验为主，实验的项目千遍一律，实验的内容陈旧，比起当代的科研成果的发展已经落后了过多。设置出一些以设计为主的实验能够有效的挽救这一问题，在学生经过学习已经把握了基本的实验操作能力之后，能够设置一些设计性的实验，能够极大的提高学生的实践与科研的能力，还能激发学生的创新意识。在设置设计性实验中，老师能够把实验题目在课前就告知给学生让学生通过自个的理解能力去查找一些相关的资料，然后根据自个所学到的理论和实验知识，以此来选择进行实验的方式方法和详细的步骤，还能够制定一些处理实验中会发生的问题的解决措施。这种类型的实验由于是没有固定的标准答案:的，所以学生能够大胆的发挥出自个的创新思维，利用自个把握的理论知识进而一定实验操作技能，让学生在试验课中处于主体的地位，能够有效的训练学生独立进行科研考虑的能力，在一定的程度上也营造了好的科研气氛。老师自个可以以在教学的经过中得到更多的启示，更好的为教学的科研进行服务，也提升了课堂教学的有效率。3.4合理的运用好第二课堂创造良好的科研气氛在高职化学教学的经过中老师不单是要运用理论和实验教学来训练学生的科研能力，还能够在校园例举办一些学术类的讲座，设计一些开放性的实验，扩展学生的科研思路。学生能够利用这些学术报告增加自个对本学科科学前沿的了解，提高了学生对科研的好奇心与兴趣，能够很好的创造出一个充满科研气氛的环境。4结论在高职化学的教学经过中，老师要突破传统的教学形式，把陈旧的知识的教授变为以培养学生的科学素质为，鼓励学生介入到科学研究中，拓展学生的科研眼界，训练学生的科研能力，老师要充分的利用好课外的第二课堂，给学生创造出好的科研气氛，提