德语写作中的难点、常见错误及对策建议,德语论文

德语写作中的难点、常见错误及对策建议,德语论文在德语学习经过中，除了进行白话沟通外，书面表示出也是特别重要的。现如今德语专业学生写作能力严重缺乏，达不到教学的相关要求，且对德语写作的重视程度不够，甚至出现投机取巧，不经过大脑的考虑直接在网络上进行抄袭的现象。因而，培养和提高学生的德语写作能力和德语学习的兴趣特别关键。在德语写作经过中，需要大量的搜集选题和词汇，为写作提供准确的思路。德语写作有较多的规定和要求，学生在德语写作经过中，假如对德语写作的要求理解的不够透彻，就容易犯下很多错误。因而，很多学生在德语写作方面总是显得心有余而力缺乏。德语写作应当要做到选题合理、内容深入、语法正确、书写规范，只要把握了正确的方式方法和写作要领，并持之以恒地进行学习和练习，德语写作才能顺利进行。另外在德语写作的经过中，应该进行积极自主的学习，多增加自个的阅读量，通过积累来提高自个的写作水平。1德语写作中的难点分析1．1德语写作题材不多，储备量较小在德语写作的经过中，有的人总是觉得篇幅要求的太长，自个没什么话可写。殊不知，无论是中文写作还是德语写作，写作题材都来源于生活。因而，在德语写作时，选题是较为重要的步骤，直接影响到写作质量的好坏。在写作的前期就应该多收集一些参考资料，为写作提供思路，以便找到写作的切入点，并从中入手。然而，假如平常的阅读量不多，词汇量积累不够，德语写作选题时往往就不大好拿捏。储备量小，导致写出来的作文很空洞，跟记流水账一般。在德语写作时就应该把故事情节和真情实感及作者观念很好的表示出出来。德语写作不是一朝一夕的事情，要多写、多学、多看，找准写作的方向，明确写作的目的性。1．2德语写作不够规范写作是由一个完好的构造组成的，所写的每个部分都有一定格式要求。德语写作中，写作规范程度在德语写作的评分标准中占的比重较大。因而，在德语写作时要对正确的写作规范进行基本了解，做到心中有数，严格根据写作的相关要求来进行写作。在德语写作时，写作的标题要精准、直接，既能概括文章主题，又能表示清楚文章重点。写作时也要根据文章主题进行展开。1．3德语表示出不够地道德语和汉语常用的文体有较大区别，因而在德语写作时，经常会表示出的不够地道，变成中式德语。德语写作，是德语基本功底的具体表现出。学生在把握好词汇知识的同时还需要具备跨越文化的交际知识，多进行跨文化的沟通。很多时候，表示出的意思在中文里面行得通，但在德语里面就不行了。要根据德语的特点，在学习语言方面多下功夫。2德语写作中易犯的错误分析2．1德语写作中的正字法错误和拼写错误在德语写作的经过中，经常容易出现一些被忽略的错误，这些错误较多出如今了不细心和德语基础不大好的学生身上。正字法错误和拼写错误出现的次数很多。正字法错误经常出现的情况就是名词首字母的大写被忽略，动词变位时发生错误。很多学生语言基础不大好，在德语写作中，认识一些词，但拼写却不正确。更有学生写作时并没有集中精神，只当任务在完成，写完作文后，没有进行检查，也没有注意到其书写能否符合规范要求。2．2德语写作中的词汇错误由于语言功底不扎实，学生对一些词汇的理解不是很到位，经常出现一些用词不当的情况，所选词汇无法正确表示出他们想表示出的内容，也与德语的使用习惯不相符。另一种情况就是学生在不知道怎样用词时，会编造一些并不存在的词。总之，这些错误，都需要平常花功夫多去理解词汇的含义。2．3德语写作中的语法错误德语写作中常见的语法错误有:(1)主语、谓语不一致;(2)完成时态语境中助动词使用错误;(3)语句词尾错误;(4)介词使用错误;(5)功能动词构造错误;(6)语句时态发生错误。语句词尾错误是德语写作中出现频次最高、最为常见的错误之一。德语中，谓语动词在从句中需要放在句尾，但是在写作经过中经常会出现将其放在第二位的现象。3德语写作的对策与建议3．1通过阅读提高写作由于阅读量不够，词汇量不多，学生在写作经过中容易犯错误。学生能够从德语教学资料及读物中，多去翻看一些好的德语文章，储备更多的语言知识。从文章之中，细细的去品味别人写的东西，从中找到好的词汇、句子，把握愈加丰富的表示出方式。把所搜集的这些好词好句背下来，并加以温习，相信日积月累，词汇量一定会有所扩大。德语写作能力不是只靠平日的教学知识就能有所进步的，还需要在学习的经过中找到各自独特的方式方法。通过阅读带动写作可以以有效地避免用词不当，造词等问题，这绝对是一个提高写作水平的好方式方法。3．2温习写过的作文德语写作中出现错误在所难免，但是要重视对作文的纠错。因而，笔者以为，学生要学会温习自个写过的作文，通过翻看作文中的一些错误，对错误进行重新审视，找到一种更好更合理的表示出方式。对于自个写作中的一些错误要进行标记，然后进行仔细分析，以免下次再犯同样的错误。加深自个对用词、用句和语法规则的认识与理解。假如对于自个缩写文章存在疑问，可以让教师和同学帮助自个纠正错误，从别人的语言表示出与写作中学到更多的知识。提高自个学习的积极性，找到自个写作的优点和缺点，了解自个的缺乏并加以改正，是能够让自个进步的最好方式。3．3针对不同体裁的文章进行专门训练在写好德语作文之前，先要尝试模拟别人的写作。这个模拟的经过不是将所有的文章照搬过来，而是要根据自个对文章的理解，尽量用自个的语句表述出来，写完之后，再和原文进行比拟，分析自个和原文的写作之间存在哪些差距，并在这个差异方向上进行努力。对于不同体裁的文章，可以以进行专门的训练。不同的体裁有不同的格式、常用语态、构造等。针对性的训练，能让自个的写作得到愈加全面的发展。3．4德语学习中尽量营造良好的语言环境想要好的学习效果，就需要一个良好的学习环境。德语学习的时间较短，所以很多学生更习惯用中国式思维考虑问题，德语的学习始终不够深切进入，写出来的作文也不尽人意。在德语学习的环境中，尽可能地避开母语，多在德语的环境中进行沟通对话，避免对母语环境太多依靠。德语写作的提高可能不是一个立竿见影的经过，学生需要持之以恒。3．5重视作文错误点的讲评在审阅德语作文的经过中经常会圈画出错误点，但是并没有对相关错误进行系统的讲评，学生不明白错误点错误的详细原因，在日后的写作中类似的错误仍会再犯，殊不知错误点的讲评则能够大大降低错误发生的几率。错误点的讲评不仅局限于老师，还能够让同学之间互相讲评。这样既能够让讲解者得到较好的锻炼，可以以加深被讲评者对知识的印象。错误点的讲评能够加深两者对语义和语法的理解，能够从对方的思维中学到新的写作技巧。4头脑风暴与思维地图法在德语写作中的应用4．1头脑风暴法头脑风暴法又称Brainstorming，意思是指无限制的自由联想。头脑风暴一词最早出如今精神病理学方面，是指精神病患者胡言乱语的一种状态，而如今，其意义已经发生了翻天覆地的变化。其主要目的是产生新观念，激发新创想。头脑风暴应用于写作首先需要将脑海中闪过的想法全部记录下来，不管其与作文的题目相关与否，都要将这些稍纵即逝的灵感火花记录下来，充分调动意念后，视野和写作的角度、思路也会变得更宽。最后只需要在最原始的资料基础上取其精华要髓去其糟粕，删除尚未成熟和不合理的观点即可，到达去伪存真的目的。4．2思维地图法思维地图法是在头脑风暴的基础上进行的，将提取出的，有利于写作的材料构成一个树状图，根据其与写作内容的关联程度构成树形图(也就是所谓的思维地图)。思维地图的建立能够使文章的轮廓愈加清楚明晰，思维条理性更强。5元认知理论在德语写作中的应用元认知理论就是指对认知的认识，主要内容包括:元认知知识和体验两个方面。这一概念是美国心理学家提出的，指将学生作为一个整体，让其有意识地、自发地应用元认知理论合理布置学习的经过，不断完善和调整自个的学习策略。元认知知识包括主体知识、任务知识和策略知识，将其应用于德语写作中，有助于写作水平的提高。元认知理论在德语写作中需要做到下面几点:5．1制定合理的计划计划的制定是指根据相关的认知活动进行的，拟定出写作经过中会碰到的各种问题，需要到达的目的，预设出理想的解决方案。5．2自我管理，严格监督指在写作的经过中对自个进行相关评价的一种行为。在元认知的经过中，需要根据自个认知的不同程度和水平对现前阶段的写作状态、认知程度、理解能力、写作技巧等进行相关总结，及时调整写作状态与计划。另外需要老师了解学生容易发生错误的知识点，对学生的易错点进行严密的监督，看其能否在错误点改正方面有所进步。6结束语德语写作，不仅仅仅是一种语言的书面表示出，更是对一种文化的理解。不同的国家拥有不同的文化，其思维方式也大不一样，需要通过深层的探究，才能找到华而不实的语言规律。在德语写作的学习经过中，需要发挥自个对德语学习的主观能动性。培养和提高写作的经过，需要提高自个多方面的能力。只要规范自个的写作，巧妙运用写作中的表示出技巧，提高自个对德语的理解能力，才能让自个的德语写作水平稳步提高。以下为参考文献:［1］吴玲．浅析德语写作的难点及对策［J］．教育界，2020(12):88．［2］赵凌燕．浅析德语和汉语常用文体差异