亿以内数的读写说课稿

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐亿以内数的读写说课稿教学目标：

知识与技能

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系

2、掌握亿以内数的数位顺序表，能依照数级正确地读出亿以内的数。

过程与办法

1、经过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和办法。

2、体味大数在日子中的广泛应用，培养学生在实际日子中寻觅数学信息的意识和能力。

情感态度与价值观

1、在学习过程中，感觉数学与日子之间的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学重难点：

重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。

突破办法：经过有味的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；经过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。

难点：中间和末尾有0的数的读法。

突破办法：经过小组合作交流，掌握中间和末尾有0的数的读法。

教法与学法：

教师：演示说解法。

学生：独立考虑与小组合作相结合。

教学预备:

计数器、数位顺序表。

教学过程：

一、情景引入

1、组织学生观看教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。

提咨询：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大）

2、教师引入：往常我们学习过万以内的数，在日常日子和生产中经常要用到比万更大的数。像前面讲的30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是如何数出来的，又是怎么样读、怎么样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。

（教师板书：亿以内数的认识）

二、学习新课。

1、导入新知，揭示课题。

老师：以上所讲的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，事实上在声国中我们差不多常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2、介绍主题图。

老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，如今老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。

看了这些数据，你了解了啥?有啥想法?有没有啥咨询题需要提的?

3、教学例1

教师：从同学们刚刚尝试读数中，我们理解要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。如今，我们就先来学习这些知识点。

(1)出示图例：

老师：3819000那个数有多大呢?

(2)计数单位的认识：

计数器上遮去万以上的计数单位

①一千一千地数，数到10个一千。

老师：10个一千是多少

学生：10个一千是一万。(学生依照已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。)

教师用计数器表示：

②一万一万地数，数到10个一万。

老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样办法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

如今请同学们想一想：千万位左边一位是啥位?它的计数单位是多少?

老师明确讲明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有啥关系?

(3)认识数级.

①引导学生观看数位及计数单位的罗列规律.

学生回答探讨结果,并在自个儿的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

②进一步向学生讲明:按照我国计数的适应,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生明白掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.

(4)认识“数值”

三、巩固反馈

1、课本第8页练习一的第1题.

让学生自个儿尝试制作数位顺序表,加深学生对数位罗列顺序的数级划分的认识.

提咨询：①从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位？

②万位右边的一位是啥位？左边的一位是啥位？

2.课本第8页练习一的第2题

四、课堂总评

教师：这节课我们学习了哪些知识，引导学生回忆整体本节课的知识要点。

第二课时

课题:亿以内的数的读法(二)

教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第3～5题)

教学目标:

知识与技能

巩固亿以内的数的读法，能熟练地读出亿以内的数。

过程与办法

记忆认读大数的过程，体验认读大数的办法和技巧。

情感态度与价值观

经过现实数据的读数，感觉大数与日常日子的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重难点:

重点：熟练地认读大数。

突破办法：经过数数活动，让学生经过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的读法。

难点:熟练地读出中间有或末尾有0的数。

突破办法：小组合作探索，掌握中偶尔末尾有0的数的读法。

教法与学法

教师：说解法。

学生：独立练习与小组合作交流。

教学过程:

一、旧知铺垫

1、数位顺序表知识.

（1）让学生回答下列几个咨询题:

（2）从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?

（3）个级含哪些数位?万级含哪些数位?

（4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、个级的数的读法.

下面这些数如何读:

5432400020081051203025

让学生讲一讲有啥体味?

二、学习新知

1、教学例2。出示数位表:

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

然后对比数位写上数字.

（1）个级的数的读法,写出2496.

（2）万级的数的读法.写出24960000.

①先让学生尝试读法

②比较24960000和2496在数位上的区不。

24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。

③启示：引导24960000的读法。

讲讲各个数位上的数表示啥？

6表示6个万9表示90个万

4表示400个万2表示2000个万

读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)那个数的读法。

④讨论：2496与26960000读法的联系与区不。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆万

联系：“2496”别讨在个级依然在万级都读二千四百九十六。

区不：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就别读那个1。

⑤即时训练.

读一读:50000180000235000040000000

⑥小结:首先要先明确万级上的个数(能够划出分级线);

万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一具”万”字。

（1）两级的数的读法.写出6407000.

①引导观看6407000与24960000的相同点与别同点.

相同点:基本上含两级的数.

别同点:6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

②老师;万级,个级上都有具体的数字该如何读?

③先让学生尝试读一读,然后有教师总结讲明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.

板书:640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再继续读个级上的数.)小结:分级→先读万级上的数→继续读着读个级上的数.

④即时训练.

读一读:1205000235870018006500256050

(1)每级中见有0的数的读法.

写出85000300

①讨论,尝试读法.

②要求按读数的步骤举行;

分不：8500┆0300

读万级的数：八千五百万

读个级的数.

启示:每级中间有0的应该读零.

正确读法:八千五百万零三百.

③即时训练.

读一读:243080023000050

经过练习,使学生知道得每级中间有0(别管是延续两个0,或是3个0)的都只读一具零;每级末尾有0的别读零.

三、巩固练习.

1、课文第5页的”做一做”

2、课文第8页第2题

经过练习使学生进一别体味:同样的数字放在个级和万级的读法别同。

3、课文练习一的第3~5题。

第3题呈现了一具情境:小组同学交流别同的读数办法,探究比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数办法。

第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的明白,提高学生读数的能力。

四、课堂总结。

由学生自个儿来讲讲这节课体味和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一具”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一具零),没级末尾的0别读。

第三课时

课题:亿以内数的写法

教学内容:

亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6～8题)

教学目标:

知识与技能

掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

过程与办法

记忆写较大数的过程，体念迁移和类推的办法。

情感态度与价值观

感觉数学与日子的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨仔细的学习态度。

教学重难点：

教学重点:含有两级的数的写法。

突破办法：经过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。

教学难点:掌握每级中偶尔末尾带有0的数的写法。

突破办法：利用数位顺序表，明白中偶尔末尾有0的数的写法。

教法与学法

教师：说解法。

学生：独立考虑与小组交流相结合。

教学预备

计数器、数位顺序表

教学过程:

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法.

(1)先要求学生读出下面各题的数.

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

（2）讲讲你是如何想的?

通过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步明白,掌握亿以内的数的读发。

2、万以内的数的写法.

(1)出示9650,学生读:九千六百五十

擦去”9650”,让学生依照”九千六百五十”写数.

(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.

擦去”7080”,让学生依照”七千零八十”写数

(3)让学生讲一讲万以内的数的写法体味.

学生也许回答：

（1）从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一具单位也没有就，就写0占位.

（2）要注意含有0的数的写法.

二.说授新课

1、导入新知,揭示课题.

老师:刚刚我们写的几个数,基本上万一内的数的写法.同学们掌握了这些办法,还谈到了写数的体味,并总结出一些经验.非常好!这关于我们进一步学习写数非常有

帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

2、教学例3.

（1）出示:

语音播出:“2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动”。

①尝试写六千八百五十万.(对比数位顺序表)

②同桌互相交流.讲一讲,你是如何想的?如何写的?

③提出咨询题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

六千八百五十万含有几级的数?(两级)

你如何懂?依照啥?(读数时有”万”字)

万级数位上是多少?个级的数是多少?

④写数步骤:

先出示数位顺序表.

千百十万┆千百十个

万万万┆

位位位位┆位位位位写万级上的数.

咨询:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

生:6850.

板书:(对比数位顺序表)6850

写个级上的数.

咨询:个级数位上有没有数?(没有)

没有数如何办?(用0表示或用0占位)

假如别写0,就剩下”6850”性不好?为啥?

板书:(对比数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.

⑤读一读.

同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)举行比较,检验.

(1)显示:三千零八十万人参加了”爱护母亲河”行动.

①让学生尝试写数;

②引导启示:含有几级的数;

A、万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

B、与上一题有啥相同之处?有啥别同之处?要注意啥?

(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。)（2）写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三

①同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

②同桌之间互相交流,讨论,检验;

③提出存在的咨询题,有同学或来势来说解;

④全班交流,板书正确写法:

一千五百六十九万三千写作:15693000

六百七十二万三千一百一十三写作:6723112

⑤看数读一读.

三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

2.课文第7页:“你懂吗?”

介绍有关阿拉伯数字的发明,进展历史,对学生形成树感,感觉数字的文化内涵提供了素材。

第四课时

课题:亿以内数的读写（练习课）

教学内容：亿以内数的读法和写法.练习一第8～16题

教学目标:

知识与技能

使学生进一步熟练亿以内数的读法和写法。

过程与办法

记忆亿以内数的读写过程，体验大数在实际日子中的广泛应用。

情感态度与价值观

经过读数、写数练习,感觉数学与实际日子之间的联系，培养学生的数感。

教学重、难点:

重点：亿以内数的读法和写法.

突破办法：经过形式各样的读写练习熟练掌握亿以内数的读写办法。

难点：每级中间.末尾含有0的树的读,写法

突破办法：采纳同学之间互相交谈，归纳总结末尾和中间有0的数的读写办法。

教法与学法：

教师：说解引导。

学生：独立考虑与小组合作相结合。

练习过程:

一、基础练习

1.对比顺序表,回答.]

千百十万┆千百十个

万万万┆

位位位位┆位位位位

9┆00009表示啥?那个数读作________

105┆00001表示啥?5表示啥?

2300┆0000那个数读作___________________

234┆00002表示啥?3表示啥?那个数读作___

“2、3、4”各在哪一级上表示啥?

10

20┆0800那个数读作__________.

2.写出下面各数.

六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十

要求:(1)先讲一讲写数的办法,步骤(你是如何写的)

(2)读一读,先明确含有几级的数;

(3)对比数位顺序表写数.

3.练习一中的第12题.

要求:

(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000

(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千

八十六万零一百一千三百零九万零三十四

(3)按题目要求连一连

(4)想一想:假如别通过读数,写数,能别能经过猜测,推断举行连线?讲出你的策略.

二、专项练习

1.别对比数位顺序表直截了当写出下面各数.

(1)一百五十万三千