中考语文记叙文阅读专题训练练习题含解析

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一、中考语文记叙文阅读专题训练

1．现代文阅读，完成下列各题。

种爱

丁丽梅

①认识陈家老四，缘于我婆婆。婆婆来我家小住，我下班回家，陈家老四正站在我家院门口，跟婆婆热络地讲着话。

②陈家老四是家里最小的小孩，爸爸过世早，上有两个哥哥，一具姐姐，都已另立门户。他们与他感情普通，与母亲感情也普通，平时别如何往来。只他和寡母，守着祖上传下的三间平房度日。

③他没正式工作，蹬着辆破三轮，上街帮人拉货。婆婆怕跑菜市场，有时会托他带一点蔬菜回来。他每次都会准时送过来，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理过，整整齐齐干洁净净的。婆婆削个水果给他吃，他推托一会，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他没头没脑讲一句，你婆婆是个好人。

④他却得了绝症，肝癌。穷，医院是去别得的，只在家里吃点药，等死。精气神儿好的时候，他会撑着出来走走，身旁跟着他的白发老母亲。小区的人，远远望见他，都避开走，生怕他传染了啥。他坐在我家的小院子里，苦笑着讲，我这病，别传染的。我们点头讲，是的，别传染的。他得到安慰似的，长舒一口气，双眼里，蒙上一层水雾，感激地冲我们笑。

⑤一天，他跑来跟我婆婆讲，阿姨，我怕是快死了，我的肝上积了非常多水。

⑥我婆婆讲，不瞎讲，你还小呢，有得活呢。

⑦他笑了，讲，阿姨，你不骗我，我懂我活别长的。不过扔下我妈一具人，别知她往后如何过。

⑧我们都有点黯然，春天的气息，正在蓬勃。空气中，满布着新生命的香，叶在长，花在开。而他，却像秋天树上挂着的一枚叶，一阵风来，眼望着它就要坠下来，坠下来。

⑨我去上班，他在半路上拦下我。这个时候，他已瘦得别成样，脸群蜡黄蜡黄。他腼腆地冲我笑，老师，你能够帮我一具忙么？我讲，固然能够。他听了非常激动，讲他想在小院子里种些花。你能帮我找些花的种子么？他用期盼的眼神望着我，见我狐疑地盯着他，他补充道，在家闲着也无聊，想找点事做。

⑩我跑了一些花店，找到许多花的种子带回来，太阳花，风仙花，虞美人，喇叭花，一串红……他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，双眼里，有欢喜的波在荡。

?这往后，难得见到他。婆婆讲，陈家老四中了邪了，筷子都拿别动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也别听。

?我笑笑，我的眼前，出现出他捧着花的种子的模样。真希翼他能像那些花儿一样，生命有个重新开始的机遇。

?一晃，春天要过去了。某天大清早，买菜回来的婆婆忽然讲，陈家老四死了。

?像空谷里一声绝响，让人怅怅的。我买了花圈送去，第一次踏进他家小院，认为定是灰暗与冷清的，却别，一院子的姹紫嫣红迎接了我。那些花，开得热情奔放，宛然降了一院子的小粉蝶。他白发的老母亲，站在花旁，拉着我的手，含泪带笑地讲，这些，基本上我

家老四种的。

?我一时感动无言，别觉悲哀，只觉美好。原来，生命彻底能够以另一种方式，重新存活的，就像他种的一院子的花。而他白发的老母亲，有了花的陪伴，生活亦不可能太凄凉。（1）文章叙写了陈家老四哪三件事？请用简洁的语言概括出来。

①________；

②得了肝癌却别去医院在小院子坐着；

③________。

（2）请结合语境，赏析下列划线的词语。

①他小心地伸手托着，像对待小小的婴儿，双眼里，有欢喜的波在荡。

②陈家老四中了邪了，筷子都拿别动的人，却偏要在院子里种花，天天在院子里折腾，哪个劝了也别听。

（3）文章第⑧段划线句子属于啥描写？有何作用？

（4）请结合文章，讲讲最终一段的作用。

【答案】（1）帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下非常多漂亮的花儿。（2）①托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼专心呵护花种的模样，表达了陈家老四对花种的珍视与期待。②“折腾”原意指反复做某事。文中指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观。

（3）景物描写。经过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日别多作对照，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情。

（4）内容上交代了陈家老四种花的缘故，以特殊的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神能够永久留传。【解析】【分析】（1）细读文章的前半部分要紧说陈家老四没有生病前，经常帮婆婆买菜并打理得整整齐齐。在文章的后半部分要紧说述了陈家老四得了绝症，然而他并没有被命运打倒，而是带病在院子里种下了许多漂亮的花。可以概括出似乎的意思即可。

（2）考查词语的赏析。注意要求从意义和作用两方面来分析。①阅读句子，“托”是指用手掌小心翼翼地捧。这是陈家老四接过花种子的动作，可见他对这些种子的喜欢与珍惜。

②“折腾”原意指反复做某事。这个地方指陈家老四身患重病仍然坚持在院子里养花，表达了陈家老四的积极乐观的人一辈子态度；

（3）考查描写办法的推断与作用分析。认真阅读第八段的画线句子，写的是春天的气息，属于景物描写。景物描写普通会有些明时刻和地方渲染气氛，表现人物某种心情，为下文某个情节作铺垫的作用。本处结合语境来看，表现的是春天的生机勃勃，与陈家老四将没多久于人世形成了对照，渲染一种凄凉的气氛；

（4）本题考查分析文章尾段作用的能力。尾段的作用普通是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。选文尾段写陈家老四的花在他去世后接着陪伴母亲，表现他的孝顺；他对母亲的爱经过花朵传递下来，表现了爱能够流传的观点，深化了本文爱的主题。尾段还和标题相呼应，这是它结构上的作用。

故答案为：⑴帮“我”婆婆买菜并打理得整整齐齐；带病在院子里种下非常多漂亮的花儿；

⑵①托”情愿是指用手掌小心翼翼地捧着，文中指陈家老四小心翼翼专心呵护花种的模样，表达了陈家老四对花种的珍视与期待。②“折腾”原意指反复做某事。文中指陈家老四

身患重病仍然坚持在院子里种花，表达了陈家老四的积极乐观；

⑶景物描写。经过描写春天叶和花蓬勃生长的气息，与身患重病的陈家老四的生命时日别多作对照，烘托了我对陈家老四的怜惜和同情；

⑷内容上交代了陈家老四种花的缘故，以特殊的方式重新存活，陪伴母，表现了陈家老四的善良和孝顺；深化了文章的主题：人的生命是有限的，但爱和精神能够永久留传。

【点评】⑴本题查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答；

⑵本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清那个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素举行揣摩；

⑶文章中运用环境描写，作用普通有：①交代情况发生的地方或背景，增加情况的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄予人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的进展。⑥深化作品主题等。固然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要依照具体的语言环境去综合分析；

⑷本题考查段降作用的分析。段降在文章开头的作用普通是：统领全篇；引起下文，为下文做铺垫；营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。就本文而言具体是为下文做铺垫，要结合文章内容具体回答。

2．阅读下文，回答咨询题。

演化

刘国芳

背时的小提琴手背着小提琴上街了。小提琴手原本有一具好单位，小提琴手每天通常只要上一具小时最多两个小时的班。其它时刻，小提琴手就能够拉琴了。天天操练，小提琴手的琴艺就炉火纯青了。固然，这不过小城人对小提琴手的评价。但琴拉得再好，也改变别了小提手背时的命运。小提琴手的单位有一天讲倒就倒了。年轻的小提琴手再也领别到工资了。开始的时候，小提琴手别如何介意，没有班上，就整天在家拉琴。但非常快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有这么一些生活，小提琴手放了琴，去找事做。也找到过几样事做，但每件事只做了几天，就被人家婉言辞退了。小提琴手于是发觉，他除了会拉琴，啥也不可能。没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出那个决定之前，小提琴手犹豫了非常久，但想想国外和国内一些大城市别都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。

小城人的评价没错，在这座小城，小提琴手的琴艺的确是炉火纯青的。他在街上一出手，随着琴音袅袅飞出，远远近近的人也袅袅走了来。小提琴手也是通过场面的，那么多人围着他，他的感受便好极了，把一些曲子拉得美妙无比。但这些人只懂观赏，并没人拿钞票给小提琴手。大伙儿赋予小提琴手的，不过一些喝彩声。小提琴手那时饥肠辘辘了，他讲我饿了，你们要给我钞票呀。但这话小提琴手只在内心讲，他没好意思讲出口。小提琴手后来太饿了，便放下琴别拉了。一具少女，十七八岁的模样，她跟小提琴手讲你拉呀。小提琴手讲我有些渴。小提琴手原本要讲我有些饿，但话一出口，却变成渴了。少女听了，立即买了一瓶纯净水过来。小提琴手喝了水，多少有些精神了。拉了一会，少女讲拉《梁祝》吧，我喜爱听《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁祝》就在琴弦上飞了出来。这是一

支忧伤的曲子，小提琴手联想到自个儿空有一身琴艺却无处发挥，悲从心起，于是把一支忧伤的曲子发挥得淋漓尽致，弄得少女眼里颤颤地流出泪水。

一连几天，状态大都这样，虽然有非常多人围着小提琴手，却没人给小提手一分钞票。一天一具人扔给了小提琴手一块钞票，但马上遭到那天天来听琴的少女的指责，少女讲你这人如何如此。那人别解，咨询少女讲我如何啦？少女讲你如何把钞票扔给人家艺术家，你把人家当啥啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，别是为钞票。那人理解自个儿错了，脸有点红，慌忙把钞票拾起来，还跟小提琴手讲对别起呀。小提琴看一眼少女，在内心讲多事，我需要的算是钞票。但小提琴手不管怎么也别敢把这话讲出来。

这天的状况依然一样，小提琴手拉了已经一天的琴，依然没得到一分钞票。傍晚的时候，小提琴手饿坏了，拉别动了，便在街边的台阶上坐下来。小提琴手一坐下来，围着的人就散了，包括这个少女，也走了。后来，天就黑了，小提琴手又饿又累，在街边的台阶上躺了下来。

这一躺下，小提琴手立即睡了了。

一具小偷，在小提琴手睡了时把他的小提琴偷走了。没多久，一具乞丐颤颤地走了来，在离小提琴手一米远的地点坐了下来。

那个世界，依然有人好心，有人同情弱者的。有人看见了乞丐，扔给他一角钞票二角钞票五角钞票或者一块钞票。继续又看见了一头长发的小提琴手，朦胧中，没人认出他是小提琴手，于是也扔下一角钞票二角钞票五角钞票或者一块钞票。甚至连这个少女，在没见到小提琴时，也认别出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一块钞票。

小提琴手醒来时有两个重大发觉，一是发觉他的小提琴别见了，这让小提琴手非常沮丧。但接下来小提琴手发觉满地的钞票时，他多少有些安慰，他迅速地把钞票拾起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。

翌日，小提琴手又来了。

如今，小提琴手别再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。他呆坐在地上，木木地。

明显，小提琴手别再是小提琴手了。

（1）品读下列句子，回答括号中的咨询题。

①小提琴手不管怎么也别敢把这话讲出来。（小提琴手为啥“别敢”把这话讲出来？）

②他呆坐在地上，木木地。（请分析小提琴手此刻的心理活动。）

（2）小讲冲突是故事的引擎，小讲冲突=渴望+障碍，请找出文中两处冲突，并分不分析其效果。

（3）本文开头一段别避其烦，结尾两段别避其简，简要分析作者为啥做如此的结构安排。

（4）“百度汉语”中对“演化”的解释如下：①推广教化；②演变；③进化。你以为作者以“演化”为题的用意是啥？请依照文意分析。

【答案】（1）①别愿让人窥视到自个儿是借艺术赚钞票日子，这是暴露真实自我的恐怖和忧虑。②对将来日子的迷惘，对自个儿最后抛弃艺术而投身赚钞票甚至是别劳而获状态的无奈。（2）①小提琴手想接着拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。②小提琴手希翼卖艺赚钞票日子，与围观人明白为他拉琴是献身艺术的冲突。对照，凸显人物悲剧命运。③围观人扔钞票与听琴少女指责他人，以为

小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手别被明白的悲剧命运。

（3）①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最后走上街头卖艺作了铺垫。②结尾交代小提琴手在日子所迫下安稳成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。

（4）从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希翼拉小提琴（艺术）来赚钞票日子，却被人误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误以为是乞丐，最后，小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一具对于背时的小提琴手的故事，是对于艺术与现实碰撞“演变”的故事。

从小讲主题角度分析：作者经过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人一辈子的挑选，如此的“进化”是现实日子的挑选，无奈的挑选。以“演化”为题，意味深长，引发读者考虑。

【解析】【分析】（1）①需要我们找出小提琴手别敢把话讲出来的缘故，从文中“没法，为了吃饭，小提琴手背着小提琴上街了。在做出那个决定之前，小提琴手犹豫了非常久，但想想国外和国内一些大城市别都有艺术家上街卖艺吗，小提琴手释然了。他背着小提琴，甩甩头发，从容地走上了街头。”能够看出，小提琴手事实上心里是别想上街卖艺赚钞票的，他觉得如此做非常没有面子，他还是在挣扎地坚守他的底线，他胆怯让不人懂他出来拉琴是为了赚钞票。②让我们写出小提琴手此刻此时的内心活动，从文中“小提琴手醒来时有两个重大发觉，一是发觉他的小提琴别见了，这让小提琴手非常沮丧。但接下来小提琴手发觉满地的钞票时，他多少有些安慰，他迅速地把钞票拾起来，然后跑进了附近的一家小餐馆。翌日，小提琴手又来了。如今，小提琴手别再站在街边拉琴了，他手里也没有琴。”等这些句子能够看出，小提琴手差不多失去了他最为珍视的小提琴，他只会拉琴，如今连琴都丢了，因此关于将来的道路别懂该怎么样去面对，并且也对自个儿目前的日子状态感到无奈，只能凭着不人的施舍牵强度日，太可悲了。

（2）文中“小提琴手的单位有一天讲倒就倒了。年轻的小提琴手再也领别到工资了。开始的时候，小提琴手别如何介意，没有班上，就整天在家拉琴。但非常快，小提琴手饥肠辘辘了，他只能拉出有气无力的声音。有这么一些生活，小提琴手放了琴，去找事做。”这段话存在一具冲突，即小提琴手想天天拉琴，然而单位倒闭了，他别得别放弃拉琴，出去找活干；文中“一天一具人扔给了小提琴手一块钞票，但马上遭到那天天来听琴的少女的指责，少女讲你这人如何如此。那人别解，咨询少女讲我如何啦？少女讲你如何把钞票扔给人家艺术家，你把人家当啥啦，当叫花子啦，人家是献身艺术，别是为钞票。那人理解自个儿错了，脸有点红，慌忙把钞票拾起来，还跟小提琴手讲对别起呀。”存在一具冲突，即围观的人觉得小提琴手拉得好，便扔了一块钞票给他，但却被小少女指责为是侮辱艺术的行为。

（3）从内容上看，开头两段别避其烦，详细地介绍了小提琴手日子状况以及之后发生的变故，并且也表现出了小提琴手关于艺术的热爱；从结构上看，要紧算是为了下文小提琴手为日子所迫，别得别放下身段走上街头卖艺的行为做铺垫；在内容上，结尾两段将小提琴手丢失小提琴之后的日子状态举行了描述，他已有小提琴手变成了一具乞丐；在结构上，总结全文。

（4）从表层义看，“演变”是讲小提琴手的身份因为日子的变故而改变，在本文的最终，小提琴手已然变成了一具纯粹的乞丐；从深层义看，小提琴手代表了艺术，然而艺术在现

实日子面前是这样地别堪一击，小提琴手之因此要去街头卖艺，是因为他没钞票去维持他的日子，别得已而为之，也算是人一辈子道路的挑选需要以物质基础作为基础，别然一切基本上空谈。

故答案为：⑴①别愿让人窥视到自个儿是借艺术赚钞票日子，这是暴露真实自我的恐怖和忧虑。②对将来日子的迷惘，对自个儿最后抛弃艺术而投身赚钞票甚至是别劳而获状态的无奈；

⑵①小提琴手想接着拉琴与小提琴手的只上几个小时班的单位倒闭了的冲突。为下文写小提琴手上街拉琴卖艺做铺垫。②小提琴手希翼卖艺赚钞票日子，与围观人明白为他拉琴是献身艺术的冲突。对照，凸显人物悲剧命运。③围观人扔钞票与听琴少女指责他人，以为小提琴手是献身艺术的冲突，展现小提琴手别被明白的悲剧命运；

⑶①开头以繁笔设置故事背景，营造出浓厚的故事氛围，为小提琴手最后走上街头卖艺作了铺垫。②结尾交代小提琴手在日子所迫下安稳成为乞丐的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间；

⑷从故事内容角度分析：小提琴手丢了工作，希翼拉小提琴（艺术）来赚钞票日子，却被人误会是献身艺术，偶因小提琴被偷，在街边台阶上的小提琴手被误以为是乞丐，最后，小提琴手成为了纯粹的乞丐了。这是一具对于背时的小提琴手的故事，是对于艺术与现实碰撞“演变”的故事。

从小讲主题角度分析：作者经过小提琴手的遭遇，意在揭示：在艺术（精神）与现实（物质）产生矛盾、碰撞之时，物质作为生存的基础决定了人一辈子的挑选，如此的“进化”是现实日子的挑选，无奈的挑选。以“演化”为题，意味深长，引发读者考虑。

【点评】⑴本题考查对重要句子的鉴赏能力。解答时，联系上下文，结合关键词语分析句子的含义和表达效果。

⑵此题考查对小讲表现手法的分析能力。解答此题，应结合着小讲中具体使用这种手法的内容，从手法的作用等角度分析作答。

⑶本题考查情节安排的用意。解答此题关键要看事物浮现前文章写了啥，事物浮现后故情况节有了啥变化。然后依照明白，揣摩作者写作的意图，把切题的答案拟写出来；

⑷在分析标题含义的时候，最重要的是找到标题的深层含义，如此才干找到咨询题的得分点。标题的含义和文章的主旨有着密别可分的联系。在通读全文，理清内容，把握主旨的前提下，按照“关键词语含哲理。‘人’‘物’同一象征义。内容主旨紧联系。先表后里理顺次。”的解题思路，能保证相关题目别丢分。注意：在答题的时候，一定要先写出表层，再表达深层，最终联系主旨。

3．阅读下面的文章，完成后面小题。

教数学的“语文老师”

①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

②初识老陈，颇有点渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

③在碰到老陈往常，我所有的数学老师上课时都是基本上照本宣科，大概数一学老师总带着一制冷冰冰且有些呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，渐渐走入了我年轻的心。

④我还记得老陈给我们上第一堂课的模样：他腆着肚子，足步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，感谢大伙儿，你们来了。我是老陈，是一具残疾人，你们别许欺负我，你们回答咨询题的声音尽可能大一点儿，别能在下面窃窃私语。”

⑤介绍完自个儿之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，别由分讲便列出了许多知识点，毫无疑咨询，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。

⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一具个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不好？”我们讲行，他还别依别饶地讲：“有同学好似怕我听到一样，不认为我别认识你们。你看，这个欧阳锐我就别认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学别如何相关的话，如“XXX初级时期是一具非常长的历史时期，解析几何的重点就在于把握一具中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的办法，慢慢地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。

⑩比如，老陈会咨询：“这道题如何写？”然后自个儿回答：“把这个地方抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，那个时候武侠高手就浮现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。往后啊，关于那个勾股定理我们就讲是拉芳加拉芳等于小芳，理解了吗？”霎时刻，我们笑得合别抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。

?因为老陈，我们学会了打手势、讲哑语，懂了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，知道得了能力的最高境地是无招胜有招。

?既然碰到了一位语文知识那么好的数学老师，我们文科班的同学固然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不可能。他骄傲地向我们炫耀讲：“你们有没有发觉这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’如此的句式出的。”

?尽管我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈依然狂妄地大笑我们笨。

?这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，固然比只是你。但我们懂‘上海自来水来自海上’有一具非常妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学有意用我们的长处去挤兑他的短处。

?“对，对！”全班同学都起哄道。

?“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边讲：“黄山降叶松叶降山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。

?也别懂从啥时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们全神贯注地听老陈“胡扯”生怕漏掉能够让我们开心一星期、一具月的“金玉良言”。

?高考之后，老陈XXX考得如何样，能别能及格。全班同学都笑着对他讲：“恐怕刚好吧。”

?如今，我确信我们非常多人早已忘却了“log”为何物，罗列组合要怎么解，但我们都不可能

不记得他——老陈。

（1）选文中哪件事最能体现老陈是把数学教得最好的“语文老师”？请简要概括。

（2）阅读选文第④一⑧段，体味第一堂课及之后我们对老陈和数学课的心理变化，完成下列表格。

①尽管我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈依然狂妄地大笑我们笨。

②霎时刻，我们笑得合别抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。

（4）讲讲选文第?段有啥作用。

【答案】（1）老陈因同学们不可能数列题而嘲笑大伙儿笨，激起大伙儿用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言。

（2）别兴奋、畏惧；快乐开心；若有所思

（3）①“狂妄”原意是极端的自高自大，这个地方形象地写出老陈故意以极度得意的模样激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦专心。②画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的开心。

（4）承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的妨碍之大，表达了我们对他的敬佩之情。

【解析】【分析】（1）依据题目要求“最能体现老陈是把数学教得最好的‘语文老师’”的“最”字可知，文章第?—?段叙写的一次老陈因同学们不可能数列题而嘲笑大伙儿笨，激起“众怒”，我们决定用学文科“长处”来挤兑数学老师老陈，用现场对对子“验证”他，结果老陈成功对出。从“我们哑口无言”以及后文的“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”讲明老陈是把数学教得最好的“语文老师”。

（2）本题可依据“但我们并没有遇见良师该有的兴奋”“我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”“让人听得云里雾里，然后开始若有所思”等语句，筛选或概括表现“我们心理”的词语填写作答即可。

（3）①语句“尽管我们都表示‘嗤之以鼻’，但老陈依然狂妄地大笑我们笨”中的“狂妄”一词，原是指极端的自高自大，作者采纳了贬义褒用的办法，形象地写出老陈极其得意的神情，想经过这种方式来激活学生思维的情态，表现其睿智和专心良苦。②语句“霎时刻，我们笑得合别抚嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外”采纳了夸张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我们带来的开心，突出了老师的高明的教学水平。据此明白作答。

（4）文章第?段，从结构上看，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学课上的收获颇丰，突出地表现了老陈对我们的妨碍之大，含蓄地表达了我们对老陈敬佩和感激之情。据此明白作答。

故答案为：⑴老陈因同学们不可能数列题而嘲笑大伙儿笨，激起大伙儿用文科方式，现场对对子

“验证”他，他成功对出，令我们哑口无言；

⑵别兴奋、畏惧；快乐开心；若有所思；

⑶①“狂妄”原意是极端的自高自大，这个地方形象地写出老陈故意以极度得意的模样激活学生思维的情态，表现其睿智和良苦专心。②画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的开心；

⑷承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的妨碍之大，表达了我们对他的敬佩之情。

【点评】⑴本题考查的是故情况节概括。一类是概括事件：找准要紧人物，要紧事件。按照“他（她）做了啥事，结果怎么”的模式举行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、进展、高潮、结局，或概括故事的起因、通过、结果。解题思路：先划分出情节的各个时期，再举行概括，筛选出文中的关键词语或自个儿概括来填空。防止浮现误将高潮当作结局，或把通过当作结果的事情。

⑵本题考查内容与人物情感的梳理。解答此题在了解文章大意的基础上，依照表格中所给出的相关提示，找到相对应的段降内容，然后依照内容概括情节，或找出人物描写的句子，依照明白概括人物情感或是从中提取词语作答。

⑶本题考查词语表达效果的分析。分析时要注意人物的身份及事件。“狂妄”原意是极端的自高自大，形象地再现老陈在学生面前得意的模样，表现他的聪慧才智和专心良苦。

⑷本题考查段降在文中作用的分析。解答此题关键要掌握特别段降在文中的普通作用。首段的作用普通是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用普通是承上启下的过渡；末段的作用普通是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。

4．阅读下文，回答咨询题。

冰湖

①“爹，遛网吧？”宝贝儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，不拽跑了！”他一不船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”宝贝儿子讲着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他望着宝贝儿子讲。“别！”宝贝儿子向来没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼宝贝儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰群的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪蓦地变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤落，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

⑤不行！他内心暗暗叫了一声，用劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，依然顶别动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一具接一具扑向船舷。他别敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，风浪也慢慢小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都

懒得讲了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在宝贝儿子周围睡一会儿，却别敢。那么冷的天，湖随时都会封上。

⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四身边拢过来，涌动着的浪几乎眨眼就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不行，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。宝贝儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还别太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锐利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

⑧他疯狂地砸着冰，宝贝儿子再把大冰块砸碎，渔船这才干前进一点儿。宝贝儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸宝贝儿子的头，滚烫！可他已顾别上宝贝儿子了，不过更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

⑨中午的时候，一条线般的暗影浮现在远远的天边。此时，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑群的血痂。他几乎再也举别动那支松木船桨了，只想就那么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸群发青的宝贝儿子，又站了起来，举起船桨。

⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶猛地骂一句，望着手里攥着的那半截差不多没实用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只足跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

?“爹，你如何啦？”宝贝儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！”“敞开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后用劲儿地蹬着，整个身躯扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身躯再向前挪，又压在冰上……宝贝儿子感受到爹的手在别停地哆嗦，过电般地传到自个儿的身上。宝贝儿子越发哆嗦了，可他依然用力地方了点头。

?湖岸那边有船过来了。他的眼前变得含糊起来，然而，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……

（1）请依照文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。

（2）请赏析第③段画线句子的表达效果。

（3）请分析第④段画线句子环境描写的作用。

（4）文中的爹是怎么样的一具人？请概括作答。

（5）读完本文，假如你是文中的宝贝儿子，你想对爹讲些啥？

【答案】（1）①遭遇风雨；②砸冰行动；③扒冰拖船。

（2）运用了语言描写，写出了爸爸关爱宝贝儿子的成长以及