幼儿园说课稿锦集十篇

Word第第页幼儿园说课稿锦集十篇幼儿园说课稿篇1

一、教学目标

根据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。

1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。

这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。

2、培育幼儿的想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。

这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。

二、预知幼儿状况

水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。

三、教材分析

依据季节改变及主题确实定，我选择了《我爱秋天》这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。

四、活动的重、难点

本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。

难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面消失乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。

五、教学方法及策略1、突破重、难点的策略

重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关心幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免消失脏的现象。

难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要关心他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的秀丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。

2、引导幼儿主动学习的方法及策略

〔1〕通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。

爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿商量、沟通，并互相学习。通过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。

〔2〕为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和制造。

在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展现作品中，鼓舞幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应互相沟通、互相观赏、共同提高的条件。

〔3〕敏捷运用体态语言关心幼儿树立自信念。

老师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增添幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师鼓舞的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。

六、教学环节设计本次活动的教学环节主要有三大部分。

1、开头部分

老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的熟悉和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。

2、基本部分

首先是出示图片，让幼儿通过观看，把握主题画的画面支配及颜色的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。

接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、制造力进行主题绘画；对力量差的幼儿进行个别指导。

最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有挨次，较完好。

3、结束部分老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、颜色运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、互相讲评。

幼儿园说课稿篇2

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界秀丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。

每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色——红黄蓝。

二、说活动目标

依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。

2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力和想象力。

3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。

4、活动重点：是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、蓝色；

5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

三、说活动预备

活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质预备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、观看、讲解并描述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习气氛，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和区分力量。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

〔一〕熟悉颜色

活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时进展了幼儿的口语。

〔二〕颜色宝宝找家

今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，如今我们小伴侣一起来把它们送回家了。〔老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子〕。

〔三〕查找相对应的颜色

这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去关心他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。

七、说延长活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在直接观看、直接体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。

幼儿园说课稿篇3

各位领导好!我今日说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》，下面我将分：说活动背景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说活动背景：

春天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片春的气息，我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动，在活动中幼儿感受到了春天秀丽的大自然，也知道春天是个多雨季节，而下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，幼儿也异样宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观看、感受、了解雨。

《纲要》中指出：老师要培育幼儿大胆地表现自己情感和体验的力量，鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是爱好昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个爱好点，又发生在幼儿周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。

为此，我制定了活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。

2、依据大雨和小雨的不同音色和节奏，探究铃鼓的不同演奏方法。

3、在老师的眼神和动作的关心下，不演奏时能掌握住铃鼓，使其不发出声音。依据活动目标及幼儿实际，我把重点定位于：感受和表现声音的大、小，学习用不同的演奏铃鼓的方法表现大雨、小雨的不同的节奏和音色。难点：依据大雨和小雨的不同音色和节奏探究铃鼓的不同演奏方法。

为了使活动能更好地开展，我作了充分的预备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

二、说教法学法：

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中我精选了以下教法：情境法，营造轻松开心的气氛。提问法，结合图片引导幼儿有目的、认真观看，让幼儿将生活阅历和所见联系，解决难点。示范法，解决难点，用富于情感、较夸张的示范典范来诱导幼儿仿照。

本次活动中，我以幼儿为主体，制造各种条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：听唱法，幼儿通过听来感受乐曲的不同音色和节奏，熬炼幼儿的自学力量及音乐鉴赏力量。观看发觉法，是解决个别幼儿差异的好方法，让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法，表达《纲要》中创设宽松、自由、开心环境，激发师幼互动，利于幼儿想象。表演体验法，幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的独特，大胆想象表演，能直接而充分地培育幼儿的制造意识，便于实现“因势利导，因人施教”。这些方法我将在说活动过程中具体表达出来。

三、说活动过程：

本次活动，我针对教学目标，对每个环节作了细心设计，让幼儿在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿在音乐实践里。

1.设置谈话，回忆导入。

活动一开头，我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的阅历。由于幼儿喜爱雨，只有他们感爱好的，才能激发真正的学习动机。因此，我这样导入：小伴侣，你们见过下雨吗?大雨是什么样子的?小雨又是什么样子的?

2.观赏歌曲，感受意境。

这是活动的重点，我引导幼儿在感受大雨、小雨的不同音色及节奏后用动作来表现出来：小伴侣说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小伴侣情愿来用动作来把大雨表现出来?我鼓舞幼儿在观赏歌曲后和同伴商量并表演出来，幼儿通过自己对音乐的理解，知道了大雨的声音大大的，可以用拍手等动作表示。接着用同样的方法理解小雨的音色及节奏。

3.视听结合，学唱歌曲。

为了关心幼儿更好地理解歌词，我利用图片用较慢的速度清唱歌曲，引起幼儿对唱曲的爱好：刚刚小伴侣听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢?幼儿依据自己所听到的回答：哗啦――哗――啦，小雨的声音是：嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒。由于幼儿存在个别差异，挥发的话语有完好、不完好之分的，我就鼓舞幼儿说完好话，当幼儿说出一句，我就以夸张的示范节奏朗读出来，让幼儿加深印象，从而仿照，等幼儿全部说出后，再完好节奏朗读。于是，我再引导幼儿：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧!我一边唱一边请幼儿配上动作。

4.出示铃鼓，仿照音色。

这是本次活动的难点，我鼓舞幼儿充分发挥其想象力，用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音。我是这样导入的：小伴侣看，这是什么?怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢?幼儿通过自己的探究，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，于是，我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音，并提出要求：我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开头两个小节和最终一小节是不用演奏的。用同样的方法让幼儿探究演奏小雨的声音。(用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音)。接着我请幼儿用铃鼓完好演奏歌曲的节奏。为了激发幼儿学习的更兴奋趣，我将幼儿分成大雨和小雨组。在老师动作的示意下，让幼儿学习精确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。

以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅熟悉，我想一节好的音乐活动应当表达“教同学活化”的教育理念，也应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位领导批判指正。感谢!

说课的内容

假如选用“七说”的'说课模式，则从以下七个方面绽开：

1、说教学目标：教学目标是教学设计时确定的本节课教学所要到达的目标，是对课堂教学评价的重要根据。教学目标须包括学问目标、力量目标、情感目标三类。教学目标确实定必需要符合课程标准的要求，并亲密联系同学状况，同时尽量紧扣现实生活。

2、说教材重点和难点：教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质。老师在教学中应弄清一般教学和重点突出的部分，其确定的根据主要从课程标准和教材内容、教学目标等方面来说明。教学难点是由教材内容本身和同学特征所确定的，因此教学难点确定的根据要从造成同学难以理解的缘由来分析。同学难懂的缘由从教材内容来看，一是内容较深、抽象性强，对同学的想象力量要求偏高;二是综合性较强，需要具备的基础学问广泛;三是分散性较大，对同学的归纳力量要求偏高。从同学来看，一是年龄和心理特征;二是原有学问基础。

3、说教法：

说教法，是指说教学方法，即说怎样教的问题。

教法的选用要依据同学的年龄特征、独特特征、教学内容的特点等来确定。一节课选用的教法一般以1—2种为主，1—2种为辅。教法不宜过多，否则就成了教法的展现课，同时同学在一节课有限的时间内也难以适应。

说课时先概括地说教法的类别，再详细阐述选用的理由，然后在说教学程序时穿插进去详细介绍怎样运用。

4、说学法：

学法是指同学猎取学问，形成力量的方法。说课中说的学法，严格意义上讲，事实上是指学法的指导，就学习的方法而言，它包括学习的看法、法则、程序、手段等等。老师可依据课标要求、教材内容和同学特点的实际状况，在合作学习、自主学习、探究学习这三种学习模式的大前提下详细进行学法指导，并在说课时解释清晰进行某些学法指导的做法和缘由。

5、说教学手段：

教学手段是指老师在教学中详细选用了哪些教教具，实行了什么样的组织形式，通过哪些评价方式来激励和调动同学的参加热忱等等。对于选用的教学手段，都需要说清晰其目的性何在。

6、说教学评价：

教学评价直接影响同学对课堂活动的参加度，应当以激励为主。教学评价有针对同学群体的评价，也有针对同学个体的评价。其主要方式有老师评价、同学自评和同学互评等等，最常见的是老师评价。老师评价通常又有语言评价、行为评价、软件评价、制度评价(操行)等方式。说教学评价时，既要说明采纳的何种评价方式，也要简洁介绍其操作方法，并着重解释其好处。

7、说精彩教学片段：(在无教学课件的状况下)

所谓精彩教学片段，即是指说课老师就所设想的一节课，将在场的同事当成同学，即兴展现自认为设计最精彩的一个教学环节。老师对精彩教学片段的展现应当以组织性或者表达性的语言为主，不仅要演示这个片段中的老师活动，更要说清晰同学的活动，同时说明自己认为这个片段精彩的缘由是什么。

或着7、说教学程序：(在有教学课件的状况下)即老师利用教学课件或其它帮助教学用具、媒体，向同行展现自己的教学过程。在叙说教学程序时，需将设计每一个教学环节的目的解释清晰，并说明整体设计的好处和理由是什么。

幼儿园说课稿篇4

一粒沙里看世界，半片花瓣诉风情。”——有一些人，见过就遗忘，有一些事，经过就结束。然而，也有一些小小的事，却能让人终身难忘!窗外雪花飘舞，我的思绪也飘回了那次说课。

说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在XX年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课竞赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参与。当时并不明白究竟何为说课，由于在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就阅历主义认为，幼儿园的活动不外乎设计教案或上课展现吧，作为工作了十多年的我应当没啥问题。

竞赛前一天在小吃店吃早饭遇到了学校老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。“说课不是简洁的写教案或上课，说课要求你贯穿理论学问，你的教学方法……”那老师说了很多我都没听进去，唯一的感觉就是“快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。”我这个人的心理素养较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去学校找说课稿，认真讨论说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，确定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。

阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在竞赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的紧急缓解了不少，大家都对说课感到生疏，这个新奇事物在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目《发觉》时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事《三只蝴蝶》时孩子们的发觉：课题来源于生活，我根据说课稿的格式设计了语言活动《三只蝴蝶》，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清晰了，说课说课就是先写后说。或许是自己发觉的感受，我连说带比划，最终很有感情地结束了说课。猜猜竞赛结果?哇!两名选手参与县青年老师教学基本功竞赛我是其中一个。

兴奋之余更多的是不轻松。说课究竟说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂究竟如何把握?我不清晰。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我?我经常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象“学习”这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没出名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己!

由于学校里说课比较多，于是我请教了学校的业务校长。我至今清晰地记得他说：“说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的预备?你为什么要尝试这种教学方法?……解决了为什么，你的说课就胜利了。”要解决这么多的为什么谈何简单!平常设计一节活动只是自己觉得这个环节似乎孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么开头孩子不能接受是由于不符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当?说课是用科学学问来诠释活动的环节，引领活动的胜利。我恍然大悟。解决为什么的切入口就是理论学问充电。

苏霍姆林斯基对老师要求的口号是：“读书读书，再读书。”他进一步指出：“老师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。”“一些优秀老师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的学问的大海”。我首先阅读的是《幼儿园教育指导纲要》。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、力量，老师的教育策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上为孩子们上课，不管是学问讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中出现“老师要为幼儿创设一个宽松的民主的气氛，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发觉他们的需要、老师要成为幼儿活动的支持者、合……”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近进展区理论，陶行知的生活即教育理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思索的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的实施新的教育理念。我们要用擅长观看的眼睛来了解每个孩子，依据孩子的实际状况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的进展打算。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思索课程问题。那段时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就登记来。我并不光是为说课预备了，我觉得我是在全方位地提高自己的素养了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论学问的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。

县里的竞赛有些威武，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔非常钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是《能干的小手》，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发觉前面坐了一长排的评委。我有些紧急，说课时话语有些颤，但一会就冷静了。我想自己的感觉还好，不能进入前列，也能在中游数数。竞赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成果进入前十名，预备一天去县里现场上课。……

忘不了这个故事，由于它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我——一名青年老师成长之路上的脚印!老师是什么?是种植孩子美妙感觉的土壤。假如土壤养分丰富，你的庄稼就会长得茂密;假如土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明天会更好!

幼儿园说课稿篇5

幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习爱好。因此，我选择讲授山东省幼儿教材上册第六单元的童话故事《金色的房子》。这个故事语言自然美丽，重点语句反复吟唱，极富感染力。对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。学前班的幼儿在原有阅历的基础上完全可以体会故事所表达的情感，学会复述故事。

这个故事的教学目标是：

1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。

2.学问目标：理解故事内容，学会复述故

3力量目标：教幼儿学习故事中美丽的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

重点：理解故事内容，能够复述故事。

难点：让幼儿运用词、词组完好的有感情的讲解并描述故事。

关键：让幼儿懂得一个道理，同伴之间友好相处，团结友爱。

为了完本钱课的教学目标，抓住重点、突破难点、解决关键问题，我设计了以下教学环节：

一。谈话导入新课。

二。老师有感情的完好讲解并描述故事。

三。出示教学图片，结合提问，逐幅讲解并描述故事。在轻松开心的气氛中让幼儿学会角色对话。

四。启发提问，懂得故事道理。

五。分角色表演故事内容。

六。结束：

在欢快的歌声中，赠送鲜花。

为了顺当完成教学，我做了如下预备：

1、歌曲磁带、录音

2、教学图片四幅。

3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

4、花篮、手工鲜花。

5、字卡：亮堂堂、一闪一闪

在充分预备的基础上，我会依据不同角色的特征，留意讲解并描述的语调，以真挚的情感讲解并描述原文，感染幼儿，并且为幼儿创设一个轻松开心的气氛，通过角色表演加深对故事的理解，到达教学目的。本节课是第一课时，幼儿在复述故事时主要把握角色对话。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班儿童在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高儿童的绘画力量。同时能提高儿童用心做事的力量。更能激发儿童的绘画爱好。

儿童在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将儿童零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导〔ben文由wuyanrenjia收集整理〕儿童通过“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育儿童的观看力、想象力，促进独特的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的样子改变和疏密排列来装饰鱼。

2、鼓舞儿童按自己的想象大胆创作，进展儿童的初步的创新力量。

3、向儿童进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的样子改变和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：鼓舞儿童大胆想象和创作。

三、说活动预备：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼

3、观赏老师的作品

4、白纸，铅笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班儿童的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引儿童的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让儿童感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，儿童既形成了精确的形体印象，又把握了局部的详情特点。而在观看中进行比较，则能让儿童更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让儿童直接感受点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让儿童在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少改变都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。观赏评价法指的是将儿童不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使儿童在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让儿童用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，幼师和同伴的观赏与评价能让儿童体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导儿童说出鱼儿身上花纹的特点。

〔导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。〕

〔1〕幼师语：在秀丽的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由自由的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可美好了。然后请儿童讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么样子的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对样子怪异的鱼，启发儿童尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小伴侣的作品，引导儿童说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让儿童学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展现各种点、线、面〔即依据儿童回答展现各种线形和点形装饰〕，既增添了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。

〔观赏儿童绘画作品，请儿童相互说一说，这些鱼的样子及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。)

示范讲解几种鱼的画法：〔观赏老师的作品〕

〔1〕请儿童说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。

〔2〕幼师在儿童最喜爱的鱼身上示范画出各种样子的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

〔3〕请儿童来装饰几条鱼宝宝。

〔4〕引导儿童商量，你预备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密改变和规律性对装饰效果的影响。为了关心儿童理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品〔图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少改变；图三：疏密改变恰当、有肯定规律〕，儿童通过观看比较，在幼师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、儿童创作，幼师指导要点：

〔1〕鼓舞儿童大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

〔2〕启发儿童用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密改变。

〔3〕关心力量差的儿童改变各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

〔1〕请儿童自由相互讲解并描述自己所画的鱼

〔2〕请个别儿童谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

〔3〕幼师小结：

今日，小伴侣关心鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，如今我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

六、效果预报：

整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的关心，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为儿童的支持者、引导者、和合；充分敬重每位儿童的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让儿童在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼儿园说课稿篇7

一、说教材

“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用奇怪   、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。

如：旋转的理发店标志灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双诧异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的奇怪   心和探究欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。

活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。

2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。

活动重难点：

体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观看到的现象。

二、说教法

本次活动老师将以关心、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。

三、说学法

孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。

四、说活动程序

在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开头部分，我将以轻松、开心的“指指教点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。

其次环节：老师将以魔术师的身份消失，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束颜色艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？〔引出眼睛〕，接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感体验。

第三环节：老师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“观察花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛认真看”〔老师适时出示图片〕以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿观看。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我连续请幼儿观看花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，连续体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。

幼儿园说课稿篇8

一、说目标

1、感受妈妈哺育孩子的辛苦以及对孩子的爱。

2、爱妈妈，会帮妈妈做力所能及的事。

二、说预备

PPT、视频《世上只有妈妈好》。

三、说教法

1、以儿歌引出主题。

师：我们小伴侣都学过一首儿歌叫《我爱妈妈》，你们会念吗？那我们一起来念一念。你们爱你们的妈妈吗？今日老师这里有一位小伴侣叫红红，她也说特别爱自己的妈妈，我们一起来听一听她和她妈妈之间的故事。

2、老师讲解并描述故事。

1、出示图片一至四。

师：红红生病了，躺在床上难过极了，你们猜，谁来关心她？

妈妈看到红红生病了，是怎么做的？〔妈妈抱着红红去医院，急的满头大汗〕

红红躺在医院的床上，妈妈是怎么照看她的？〔妈妈始终不敢睡觉，陪在红红身边，还喂她吃药〕

红红的病好了，妈妈变得怎么样了？〔妈妈变得很兴奋〕

2、小结

师：红红的病能够好的那么快，全靠妈妈准时的送她去医院，而且还很细心的照看红红，所以红红的病才会好的那么快，她的妈妈对她那么好，红红可爱她的妈妈了。

3、师幼集体沟通。

1、妈妈对你的爱

师：红红很爱她的妈妈，她的妈妈也很爱她，那小伴侣，你们的妈妈爱你们吗？你们的妈妈是怎样爱你们的？会为你们做什么事？〔洗衣服、洗碗、给孩子洗澡〕

2、宝宝对妈妈的爱

师：妈妈爱你们，那你们爱妈妈吗？那你们是怎样爱你们的妈妈的，你们可以为妈妈做什么？

3、谈论如何关怀爱惜妈妈。

〔1〕孩子们我们的妈妈那么的爱我们，那么的辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈幼儿相互沟通

〔2〕个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

〔3〕自由谈谈妈妈和孩子之间如何互相关怀。

小结：妈妈爱我们，我们也要关怀她爱她，关心妈妈，听妈妈的话。

活动反思

本节课邀请家长讲解并描述自己怀孕以及培育孩子的成长过程，孩子们听的特别仔细，同时更增加了孩子对妈妈的感情。缺乏之处是以后对家长参加的讲话内容要进行商讨、讨论，使之与主题更加融合。

幼儿园我爱妈妈教案，母亲是这个世界上最宏大的人，为了我们付出了太多太多，最爱我们的人就是妈妈，而我们回报给妈妈的爱实在是太少了，我们应当要知道妈妈对我们的爱，将这些爱也回馈给妈妈。

幼儿园说课稿篇9

一、说教材

〔一〕教材分析

变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小伴侣生活中比较熟识又在平常常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲解并描述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色熟悉还够，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

〔二〕教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对颜色的熟悉。

2、力量上：主动参加故进展的商量，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔三〕教学重、难点目标中提到学会

依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。再加深对颜色的熟悉，这样孩子在活动中理解了故事内容，又熟悉了几种水果，物质上的预备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理解故事的进展情节。

〔四〕说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完好。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

〔五〕说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片