幼儿园游戏的活动总结

Word第第页幼儿园游戏的活动总结幼儿园嬉戏的活动总结1

时间匆忙，算起来我在幼儿园工作已经有大半年时间了，在这段时间里有快乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。通过这半年多的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。这里，我也该整理一下我的思绪，总结过去了的工作阅历，以便更好地提高自己的各项工作水平。我主要是协作老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈工作心得体会：

一、亲密联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，肯定要家长的协作。平常，我能热忱对待每一位家长，留意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关怀一下幼儿的身体状况，家长都感觉特别暖和。我通过各种方式准时向家长反映幼儿在园生活、学习状况，仔细听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长供应一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的麻烦问题，建立了和谐信任的家园关系。

二、不断学习，总结阅历，做好自己的保教工作

社会在进展，对保育员老师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员老师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老师和谐相处，学习他们的特长和阅历，不断提高自己的教育和保育水平，平常遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，准时完成下达的各项工作任务。

三、手脚勤快、常常反思

虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平常除了向有阅历的同事请教外，有时也在家看点有关业务学问方面的书籍，渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比方：勤开窗户、勤清扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思索，“为什么要这样做”，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改良，不断进步。

四、关怀孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，我是专心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和剧烈的责任心，也会像母亲一样，对待关怀每一个孩子，使他们健康欢乐的成长。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业，只有喜爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

经过与小伴侣的相处，使我想了许多：幼儿虽然年纪小，但是他们对事情已经具备了初步的分析和审美力量，他们需要成人的引导教育，而幼儿园是他们人生的第一个受教育地，幼儿老师是他们的启蒙者。保育工作就是把握生活中的点点滴滴，用老师的爱心和耐烦，细致入微地引导幼儿提高自理生活力量，开心地玩耍，欢乐平安地在幼儿园生活学习。我爱每一位小伴侣，我喜爱面对他们纯真，可爱的小脸，盼望小伴侣们的童年健康欢乐。对于我个人，要学习的东西、学问还有许多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来，使自己成为德育、教育、保育都优秀的老师

幼儿园嬉戏的活动总结2

此次趣味语文学问竞赛活动，以全班同学为主体，以丰富好玩的课外学问为载体，为同学们供应了学问拓展的空间。通过这次竞赛进一步激发了同学们的学习热度，促进了学习气氛的形成，同学们也通过这次竞赛体验到了学习语文的乐趣，促使同学在以后的学习和阅读中养成了优良的习惯。通过此次趣味学问竞赛活动，对同学的把握课外学问的程度有了肯定了解，发觉大部分同学的课外学问不是很丰富，还有肯定欠缺，这就给作为语文老师的自己提了个醒：在以后的教学中不仅要交给同学课本上的学问，还要教会同学阅读课外书籍，语文本身就是一门需要大量积累的课程，仅仅依靠课本上的学问是远远不够，还须阅读大量课本以外的学问用来积累。通过这次活动，激发了同学学习语文的爱好，“趣味语文学问竞赛”让同学们欢乐融入气氛，更重要的是起到宣扬的作用，呼吁同学们喜爱学习，主动主动地体验学习乐趣。

通过同学们的仔细答题，老师的细心批阅，最终评比出一等奖一名，二等奖两名，优秀奖两名，给这些同学颁发了奖状和奖品，以示嘉奖。

这次竞赛不仅为大家供应了展现风采的舞台，更丰富了同学们的学问储备，并增添了同学学习语文的爱好，从而使同学的课余生活更加丰富。经过这次竞赛，同学们不仅学到了很多学问，同时也缓解了同学学习压力。我们会在今后的教学中多进行这样的活动，并在活动中连续发扬优点，努力改正缺乏，使以后的活动能够更好地进行。

幼儿园嬉戏的活动总结3

嬉戏是幼儿最喜爱的运动，是幼儿熟悉世界的紧急道路，是学前期紧急的教育手段。德国学者席勒觉得：嬉戏更多是享受，快乐是从嬉戏中得来的；德国有名教育家福禄陪尔指出：嬉戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维觉得：嬉戏该当是由内驱力所策划的一种开心运动，他们都觉得嬉戏是一种本能表现，是自发的、快乐的、自由的布局嬉戏是一种异样有意思的运动。

通过这种嬉戏，可以是幼儿得到关于物体、数量、高度、长度、重心、均衡等简洁的数理学问，以及对称、平均、颜色等简洁的造型学问，可以成长幼儿的感知、思维和制造等才能。可以培育幼儿细心、耐烦、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的独特品质。这有助于培育幼儿的审美才能和进行造型的艺术力量。而三岁幼儿没有必定的布局目的，他们只是无打算地摆布积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟伴侣，对布局运动很感爱好，能搭出一些简洁的房子、城堡等物体，大多半小伴侣只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，应付这些小班幼儿来说，更别提定名、想象、制造了，在运动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小伴侣对布局运动没爱好，从不愿参与布局嬉戏，而大部份小伴侣是喜爱玩而不知如何力量搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班伴侣中开展布局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消退了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局嬉戏。

一、增添打算、记录工作，确保嬉戏的有序开展。

首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有爱好、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定名，而对洪良宇、潘璐遄欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别指教，对朱蕴展、何若愚等对布局运动没爱好的幼儿重点在于激发他们的运动爱好。

同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局嬉戏总目标，并仔细做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反馈，记录了小伴侣的运动环境，为下一次的运动开展供应了依据，更为个别幼儿的教育供应了便利。

二、转变不雅念，激发爱好，主动运动

在幼儿布局嬉戏的开展历程中，也是先生的教育不雅念的转变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更不用讲在布局嬉戏中的作用了，所以，本学期的布局嬉戏首先是在老例培育中开头的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅导下，我是接受嬉戏的每块积木都出名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，付与积木的生命，让每个小伴侣愿意与积木做伴侣，从而激发他们的运动爱好，小伴侣的留意力一下就集中了，颠末一学期的培育，我班的小伴侣在布局运动中安静集中运动光阴可长达1至1个半小时。在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小伴侣，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小伴侣养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的过失时，也是这样说的：小鸡，你喜爱这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮助。小伴侣就知道房子、积木要搭平。

三。循序渐进，逐步进步布局程度。

首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对布局的爱好，情愿参与布局运动，并在先生的赞助下逐步想象出本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。

接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木进行模拟布局，在模拟的历程中，小伴侣学会了一些基础的布局技能，熟悉积木的样子、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向全都。应付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小伴侣造房子要从一层楼开头，将整理积木形象地比方为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在嬉戏中小伴侣学会整理积木，整理所消费的光阴，也从开头的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小伴侣10分钟不到就能将一盒积木完好地整理好。

在此根基上，引导幼儿开展看图布局运动，先搭1号图纸〔对称图形〕引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历程中，对才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图纸〔纰谬称图形〕时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局，应付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头〔上下转移〕，小伴侣一下就掌握了。

布局嬉戏的最终目标是成长想象、制造力，因此在看图纸布局的同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完〔意愿布局〕，通过点一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的制造、想象力，在期末向全园老师开放布局运动及向家长开放半日运动中的布局运动中，小伴侣不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有美丽的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小伴侣搭的飞机，有战斗机、客机获得先生家长的全都好评。

四、以布局嬉戏抓手，成长幼儿的非智力因素。

如今的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就不是那么一回事了，记得刚开头开展布局运动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小伴侣便是不着手，不愿着手，整理时更是无人动手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦，短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信念。在布局嬉戏的逐步开展中，小伴侣们在完成布局时得到了成功的体验，毅力获得检验，要知道，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班伴侣呢！

幼儿园嬉戏的活动总结4

走进扬州市机关第一幼儿园，你会诧异地发觉，孩子们徜徉在构建嬉戏区内，通过双手搭建了一件件属于他们童年的“艺术品”，想象力在玩中得到了最大化的释放。

在三楼的活动室，围围着“我要上学校”主题活动，大班的孩子和爸爸妈妈们正开展着一场别开生面的建构嬉戏比拼活动。孩子们从商量构思图纸，到选择使用多种建构材料，再到合作动手搭建，忙得不亦乐乎;爸爸妈妈们也好像回到了自己的童年时间，像孩子一样快乐地建构与嬉戏……短短的一个小时，孩子们脑洞大开，充分发挥“爱想象、乐制造”的优势，在原有生活阅历的基础上加入自己的奇思妙想，他们搭建的学校有梦幻城堡一样的外墙，有游乐场一样的操场，有立交桥般的过道，还有机器人老师……孩子们的制造力让在场的老师和家长都竖起了大拇指，而爸爸妈妈也在嬉戏中收获了亲子建构的欢乐，更重要的是发觉了建构嬉戏给幼儿进展带来的巨大潜力。

记者了解到，建构嬉戏是幼儿园最常见的嬉戏活动，机关一幼的建构嬉戏以木质积木为主要材料，通过多种渠道收集各种低结构材料，如：纸筒、纸盒、纸板、铁罐、瓶子等，这些平常看起来没有用的东西在孩子们的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的过程中，孩子们学会把握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能，空间、数量、结构、制造、想象等力量得到提升，并在和同伴共同建构中学会合作，学会交往，学会表达，这就是建构嬉戏所带来的独特的乐趣和价值。

另外，在课程嬉戏化背景下，“玩中学，学中玩”被师生演绎得游刃有余。在大班的集体教学活动《我设计的交通棋》中，肖老师就将玩和学有机地融合在一起。活动来源于孩子们的区域嬉戏，肖老师发觉孩子们对嬉戏棋很感爱好，但总消失孩子多棋少棋的问题，“嬉戏棋不够玩怎么办?”有的孩子说再买，有的说轮番玩，萌萌说：“我们自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激发了孩子们的热忱，他们表示全都赞同这个建议，活动孕育而生。在活动中，幼儿通过商量、共享阅历，总结出设计棋的要素，老师适时引导，结合最近开展“我身边的交通”主题，商量出制作交通棋的方法，并重点解决如何用文明与不文明的交通行为来设置前进后退的障碍的方法，孩子们自主商量沟通，自主选择低结构材料制作，有的设计线路，有的制作骰子，有的画起点终点和障碍……在孩子们的通力合作下一盘盘属于他们自己的交通棋完成了，在老师的引导下，全班小伴侣检验棋盘设计是否合理并修整，最终在两组孩子的嬉戏中为创作之旅画上了圆满的句号!

幼儿园嬉戏的活动总结5

一、创设互动的墙面环境

老师的墙面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子留意力最有效的手段。墙面环境的创设随着老师的观念不断转变而悄然改变着，不像以前过多地重视作品的精致、美丽、完好；也不像以前那样是幼儿思维和行为依附于老师的思维和行为。而今，墙面环境从内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与老师之间亲热无间的关系、幼儿与幼儿之间的感情气氛。

①环境与教学互动

新教材的学习活动内容都是以主题形式消失的。我们认为幼儿是环境的仆人，应当让他们按自己的意愿和想法来设计主题环境，这样的环境对幼儿来说具有更深的教育意义。大班新教材中有一个主题“大自然的语言”，依据这一主题，幼儿又生成了很多小主题，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天气剧场”等。幼儿经过强烈的商量，确定通过画、剪、贴、记录的方式，分工合作来完成该主题活动。在“小水滴旅行”主题中，幼儿画了小水滴手舞足蹈旅行的欢乐样子，并把自己比方成小水滴，请同伴来猜一猜，小水滴到哪里去旅行，特别的好玩、幽默，幼儿完全是按自己的绘画语言来表达。

②环境与师生互动

幼儿对事物的熟悉是通过他自身的感知和活动来形成的，所以，教室环境建设为幼儿通过主动活动获得学问阅历，提高力量制造条件。同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建设供应了根据。

例如：中班开展“我爱我家”的主题学习，在老师的引领下，孩子们产生了把活动室变成“家”的愿望。孩子们与老师商议 后，确定把半间教室变成一个“家”。老师和孩子搬来了五颜六色的积木，共同拚搭，最终完成了一个厅、卧房、厨房、厕所齐全的小“家”。

二、创设开放性为主的嬉戏环境

幼儿的进展是在与环境的互动中实现的，而嬉戏是幼儿自主、自发地与空间、材料、玩伴互相作用的情境活动，所以嬉戏环境就成为影响幼儿嬉戏行为的最直接因素之一。因此，我园创设了一个有利于引发幼儿多种阅历、有利于幼儿与之互动的开放性嬉戏环境。

①嬉戏形式的多样化

我园走廊较多，空间较大，依据这一特点，在二楼、三楼、四楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊，打破了以往幼儿在规定时间才可以嬉戏的常规，尝试了孩子来园、离园随时随地都可以进行嬉戏的方式，使全部的空间都成了幼儿嬉戏的场所。全体幼儿都能依据自己的愿望和需要自由的选择嬉戏的内容。这一方式使我们进一步拓宽了嬉戏的空间，充分表达了嬉戏的自主性、性，扩大了幼儿的交往面，提高了幼儿的交往技能，从而促进其社会性的进展。

②嬉戏材料的多元化

在投放材料时，我们考虑到：仅为幼儿供应如今的操作材料是远远不够的。操作材料的多元化，材料的摆放位置也会直接影响幼儿的嬉戏行为。小班阶段，我们注意幼儿生活力量的培育，在供应嬉戏材料时还创设具有吸引力的趣味性情景，由此来激发幼儿参与嬉戏的愿望。

例如：为了熬炼幼儿小肌肉的敏捷性，练习用“小勺”的技能，设计了“喂喂动物宝宝”嬉戏场景，依据动物的特征，制作了动物宝宝，张着大大的嘴巴想吃东西的模样。幼儿看到后都特别喜爱，立刻拿起“小勺”，选用了不同的食物，送到了动物宝宝的嘴里。由于老师创设了生活化的环境，使幼儿不感到厌烦，动手力量在嬉戏中得以练习和稳固。

中大班阶段，我们则多供应各种类型的低结构材料，以环境来促进幼儿嬉戏水平的提高。如：在表现表达区制作“昆虫的一家”时，老师考虑到幼儿进展水平存在差异，为他们供应的材料非常的丰富，有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等，允许幼儿自主选择自己宠爱的表现方法，在老师创设的自主环境中，幼儿探究、想象的需要在不知不觉中得到了满意。

三、创设宽松和谐的心理环境

随着“二期课改”的不断深化，我们渐渐熟悉到，心理环境的创设比物质环境的创设更为重要。良好的师幼关系和生生关系应成为心理环境创设的主要内容。首先，老师与幼儿的关系由传统的权威转化为与幼儿公平的伙伴式；其次，老师的指导方式由指挥式、指令式转化为与幼儿的交谈式与商榷式；再次，老师的教育行为也由直接干预与介入转化为心理示意与启发。只有当老师的观念转化为行为，才能自觉地创设高度心理自由的环境。如：大班主题活动“自然测量”中，幼儿可以从小木桥、棉签棒、嬉戏棒、绳子、积木、雪花片等各种材料中自由选择对正方形的椅面、长方形的桌面和不能用肉眼立刻分辨出样子的东西进行测量。从幼儿选择的测量材料、运用的测量方法、记录方法的不同，可以发觉幼儿都有自己的想法。活动中，老师不根据幼儿运用的方法合适与否进行评价，而是将评价目标定位在幼儿活动中是否主动思索、深化探究；是否能用独有的思维方式寻求答案；是否能与同伴常常沟通并对问题提出合理的解答；能否在集体沟通时大胆表达等等。

在活动中，老师的作用不仅仅是幼儿需要时供应物质上的支持和关心，更应以共同探究者的身份消失，去倾听、了解幼儿的所思所想，最大限度地缩小与幼儿的距离。活动中，老师始终要以开放的心态，鼓舞的目光去看待每一位幼儿，主动引导幼儿建立公平融洽的同伴关系，并时刻作出表率，公平公正地对待每一位幼儿，不指责、不偏爱、不卑视、不放弃，让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和老师欢迎的，这样才能在幼儿群体中营造一种相互敬重、互相理解、乐于倾听、共同成长的良好心理气氛。

同时，我们也应当熟悉到，物质环境和心理环境是环境创设中不行缺少的两大方面。物质环境的创设离不开对心理因素的把握，而心理环境的创设中，有时物质环境也起到了推波助澜的作用，因此，只有把两者有机整合，这样的环境才能对幼儿的进展产生深远而有意义的影响。在今日的工作中，我们仍将遵循“以儿童进展为本”的原则。树立正确的儿童观、教育观，创设更能适应幼儿进展和激发幼儿制造潜能的新环境。

幼儿园嬉戏的活动总结6

本学期我们针对体育嬉戏课进行了观摩示范活动，本次活动已经圆满结束，关于本次活动总结阅历，共同共享：

1、老师对观摩活动仔细对待，主动预备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，仔细查阅资料，制作教具。

2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点，将枯燥的教学活动融入到嬉戏活动中,比方：音乐课上利用图片和动作表演关心幼儿记忆歌词，有助于孩子很好的领悟和接受；语言课上，运用图片或字卡嬉戏结合的方法关心孩子理解、记忆诗歌和熟悉生字，创设情境引领孩子更投入地学习，充分调动了幼儿的主动性等，让孩子在好玩的嬉戏和情境中轻松到达学中玩，玩中学的教育效果。

3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不行能是完善无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发觉问题，找出缺乏，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如：：张岚老师的《小动物找家》教态自然，语言和气亲切。李粉老师的《小兔子真能干》活泼大方，教学看法，课堂教学师生融洽。朱老师的英语口语，师生嬉戏互动环节。路老师亲切自然的教态，富有感染力的律动卫老师《狐口脱险》目标详细，明确，幼儿思维活跃，主动参加，主动操作。罗老师《谁跳的远》中温顺、亲切的教态，幼儿大胆回答下列问题的主动性。李亚娇老师《好玩的绳》教态自然、大方，师生互动气氛活跃。刘老师的教学思路清楚，设计流程。马慧老师教学与嬉戏的结合，师生互动环节。，但每位老师都有值得确定的地方，盼望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的缺乏。

４，大家都能够利用课后或放学时间集中参加评课，评课时能踊跃发言，充分表达自己的想法。敢于承认自己的缺乏。信任在这样真诚沟通、互相学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！

通过听课、沟通，我们也熟悉到大家共性存在的缺乏之处，今后需要努力的方向：

1、老师板书、课前预备有待提高。在给孩子示范唱、示范诵、示范练、示范画和讲解并描述故事时肯定要做到声情并茂，让孩子们学会观赏美，能充分吸引和感染孩子。

2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。

3、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受力量和学习状况，敏捷处理和回应突发大事，准时调整自己的方法，提高课堂应变力量。

总之，此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,由于只有在实践的过程中,才能准时发觉问题,才能收获,无论是胜利还是失败，对于我们的专业成长都是有很大关心的。我们要把缺乏之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探究、多发觉、多思索、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量

幼儿园嬉戏的活动总结7

一、指导思想

以本园的《保育员的职业守则》为基础，以每学期的工作打算为目标，仔细贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，严格遵守仔细学习保育学问，不时提高保育质量。主动参加园里进行的各种保育学习活动，努力提高自身素养。

二、主要工作

坚持每天的消毒工作，教室、寝室、用具、玩具用84消毒液消毒，床上用品勤洗换，保证被褥都晒足够阳光。使孩子在干净舒适的环境中健康成长，为幼儿营造通风、洁净、温馨的学习环境是责任和义务。

为了避开近期流行甲型h1n1流感病的发生，除每天用84消毒液消毒外，还定时对教室和寝室进行紫外线空气消毒，同时做好常有关方面流感病的预防措施，发觉问题准时报告和处理。

三、工作看法

我在保育员岗位上做了许多年，我渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比方：勤开窗户、勤清扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要常常思索，“为什么要这样做”，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改良，不断进步。

四、团结奋进

在一个单位里工作团结是最重要的，做为保育员，与老师之间的团结奋进，亲密合作那是更不行缺少的。所以，老师和保育两者之间要互相协作，互相理解，互相支持，常常沟通，一同探讨保教工作方案，团结全都，共同努力，相互关怀每一个幼儿，使孩子健康生长。

五、缺乏之处

在本学期的工作中，我还是有很多缺乏之处，如在工作中有时会消失一些急躁心情，在完成一些工作的`时候有些散漫的看法，虽然之自己领悟到“勤”的道理，但有时心里的“惰”确在作祟。所以有些工作经常会消失个种漏洞，这也也让我受到了园领导的不少批判。

错不怕，能改就好，所以我决心改正以上缺点，并争取在以后的工作中取得进步。

以上是我的个人工作总结，请领导和同事们批判指正。

幼儿园嬉戏的活动总结8

“在玩中学，在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”，是孩子情愿做的事，“学”，是他们需要做的事，而我们的“教”，就是将这两件事牵到一起，将孩子们引导向一个正确的方向，这就是我们的目标。

而每天在教室中玩是很难学到课堂之外的学问的，也不能好好的熬炼幼儿们的身体，不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外嬉戏活动，由各班老师带着到户外去进行户外的嬉戏教学。

此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素养、在嬉戏中熬炼遵守规章的力量，而且还能加强幼儿们之间的协作和友谊。这次的活动进行的特别胜利，并将活动总结如下：

一、活动的预备方面

为了好好的搞好这次的活动，各班的老师们也是煞费苦心，每天的下班后也依旧在劳碌着嬉戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中，还在制作中相互探讨阅历，也促成了老师间的阅历沟通。

二、家庭与幼儿园的互动

在活动开头前，我们通知了各位家长，考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服，并预备一套衣服作为替换，并给幼儿预备一些其他如：毛巾、水壶等需要用到的东西。

三、活动期间

活动的日子到了，我们分批次的进行了这次的活动。在圈好的场地内，老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参与嬉戏。本次的嬉戏主题以环保和劳动为主，而且还有两个班同时竞赛的竞赛。

本次的活动不仅教会了幼儿们遵守嬉戏的规章，知道了垃圾的分类，学会了很多环保的学问，还让他们有了一些竞争意识以及体育精神！可以说是收获颇丰！

四、幼儿们的表现

活动中，也消失了不少表现优秀的幼儿们，有些在同学犯难的时候前去关心，有些在同学由于失败难过的时候主动前去劝慰的。这些小小的举动都代表了他们不仅在有在嬉戏中学会竞争，还学会了同学间的友爱，学会了关怀同学。这些都让这次的活动变得更加的有意义。

五、缺乏

这次的活动胜利的到达了最初的活动目的，可是在总结过后，依旧发觉了很多的缺乏。如有些孩子的家长没能好好的为孩子预备好衣物和用具，学校因该多预备一些备用的用具或是对家长多提示一点。不过好在最终活动圆满结束！

幼儿园嬉戏的活动总结9

汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，开汽车，贴近幼儿生活，幼儿非常感爱好，他们都情愿当司机。所以我设计了一节嬉戏动《汽车开来了》，、透过乐曲培育幼儿对音乐的感受潜力，初步学会按主角表演嬉戏，懂得简洁的交通规章。

活动目标：

1、培育幼儿对音乐的感受潜力，初步学会按主角表演嬉戏，随音乐有节奏的开汽车。

2、会听辨音乐中的“叭叭叭”声，增添遵守交通规章的意识。

3、培育幼儿与他人合作的意识。

活动预备：

1、录音机及已录好《汽车开来了》的音乐，供音乐嬉戏时用。

2、录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、红绿灯。

活动过程：

一创设情境，激发幼儿嬉戏爱好。

1、出示红绿灯标志，引出谈话主题：我们为什么要遵守交通规章？平常怎样做才能不会发生危急？〔幼儿自由商量〕

老师小结：遵守交通规章很重要，穿公路时要看清红绿灯，让幼儿熟悉并明白斑马线是行人过公路的交通标志。引导幼儿说说在生活中因不遵守交通规章而发生的事故。

2、观赏歌曲《汽车开来了》，“叭、叭、叭，汽车开来了，观察红灯不能走，观察绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”

组织幼儿商量歌曲资料：歌曲里唱了什么？有哪些交通规章？〔观察红灯不能走，观察绿灯快快走〕

3、学唱歌曲，引导幼儿编配动作，激发幼儿的学习爱好。

二、音乐嬉戏“开汽车”；

1、老师随音乐示范“开汽车”。提出要求：观看汽车什么时候开，什么时候停。请幼儿跟音乐嬉戏。。活动中老师运用体态语言提示幼儿把握节奏和方向。

2、分组嬉戏

老师当交通警察，出示红绿灯，请男孩为大家表演音乐嬉戏开汽车，女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭，汽车开来了，观察红灯不能走，观察绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”

然后交换主角，女孩开汽车，男孩拍手伴奏。

活动延长：

组织幼儿玩嬉戏《红绿灯》，依据信号走、跑交替。

教后反思：

音乐活泼，欢快，富有童趣。汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，幼儿对此非常熟识，音乐嬉戏：汽车开来了；贴近幼儿生活，激发孩子的嬉戏爱好。并透过嬉戏学习了简洁的交通规章。

幼儿园嬉戏的活动总结10

时间过得很快，转瞬间一学期又过去了，回顾一学期来的民间体育嬉戏的开展，感受颇深，现将本学期的详细开展状况总结如下：

一、打算的制定把民间嬉戏、音乐、童谣有打算地支配到周打算中，老师做到心中有数。充分利用晨间活动及户外活动的时间让孩子们玩。

二、实施过程及效果1、促进亲子之间的感情我们充分利用家教宣扬栏向家长介绍民间嬉戏、童谣的好处，引起家长重视。当然孩子的点滴进步离不开家长的帮助，针对我们班班额大，老师难指导的特点，我们充分利用晨间活动时间，家长开放日的时间，把家长请进班级中，提高家长和孩子的主动性。

2、优化了幼儿园的一日活动我们充分一日活动中的各个环节来对幼儿进行童谣教育。例如我们吃完饭后，孩子们可以玩一些童谣嬉戏，例如："石头剪刀布""公鸡头、母鸡头""捉蜻蜓"等，丰富了孩子们的间隙活动，从中猎取学问同时获得了乐趣。平常我们喝水，洗手，入厕都用童谣的形式来引导提示孩子，这样孩子们既知道如何按要求去做，又形成了好的行为习惯，从中得到了熬炼，一举两得。

课间操后的时间是我们玩民间体育嬉戏的时间，每周我们会玩一到两个嬉戏，在玩这些嬉戏的时候既培育了孩子的规章意识，有培育了孩子的合作力量。

3、家长与家长、家长与老师相互取经，促进了家园沟通。

家长们也很喜爱民间嬉戏和童谣，都觉得能唤起他们儿时美妙的记忆，又可以跟孩子在一起增进感情，平常没有那种机会，如今正好利用这个融入孩子的生活中去。

有的家长还利用入园或是离园的时间跟老师相互沟通，把我们会的交给他们，把他们会的同时交给我们，这样内容也会更多、更丰富。

通过这一学期的实施后，我觉得开展这样的民间嬉戏和民间活动特别易于孩子们的日常生活，同时还能关心孩子们提高自己的语言表达力量，形成好的常规，这对孩子的身心进展有很大的关心，而且我看得出无论是家长还是孩子们都特别喜爱，爱好很高涨，所以开展这样的活动特别有好处。

幼儿园嬉戏的活动总结11

我园这次的亲子活动进行的很顺当，打算很久的亲子活动效果很好，这次的活动是孩子跟家长们促进感情的活动，平常或许会有部分的家长会跟孩子们缺乏沟通这一次是好机会，户外爬山活动，这次孩子们有和母亲一齐的，也有和父亲一齐的，每一个家长都按时参与了活动，这次亲子活动的意义就是让孩子们懂得坚持不懈，在一个就是促进亲子之间的感情，期间也有一些小嬉戏，让活动不是那么枯燥乏味，一天的时间下来家长们对这次户外活动表示满足，这也是活动的收获，为孩子跟家长制造这么一个机会我也感觉很有成就。

活动是需要孩子们协作的，全班的孩子们都比较协作，部分的孩子还是有抗拒的需要加以沟通，这次户外活动由李老师带头，组织一切的活动事物，包括活动的嬉戏什么的，活动在四周一处景点爬山，由于是爬山这次爬山是不允许家长背孩子的，主要是让孩子学会坚持，当天的天气不是很热，爬山也很适合，开头的时候还有，孩子们互相嬉闹，时间一久了就消失了孩子坚持不住，欣慰的是大家都在鼓舞他们，孩子们的团结意识很强，一有人说不行了就赐予帮助，还有家长，借助了这次活动跟孩子们的关系进了一步，大家都在这么一个过程中加深了沟通。

在爬山的过程中也有一些嬉戏，就是孩子跟家长一齐跑，谁先到了指定的地点就赢，当然也是有嘉奖的这是为了让孩子们有动力，嬉戏的前提就是孩子跟家长要同时到指定地点，不许帮助孩子，这个过程比较就，中途也会有孩子坚持不住，家长们一向在鼓舞，为自己的海珠打气，很是协作活动，活动的进程很顺当，让我意外的是xx小伴侣全程都在坚持，没有说到放弃，还有一部分向xx小伴侣的都在不断的坚持，一向到了山顶终点的时候，才松懈下来。

这次活动对于孩子们来讲是一次身心的熬炼，对于家长们来讲也看到了自己孩子们这种坚持不懈的精神，整个过程中孩子们跟自己的家长在紧密沟通，虽然活动是比较胜利的，还有部分的小伴侣表现非常好，这也让其它的小伴侣有了学习的典范，自己心里也有了不服输的精神，这次的活动缺乏之处就是在时间没有支配的到位，原来打算着午时四点结束，由于在活动过程中一些事情没有意料到，午时五点多才结束，时间上还是有待改善，结束之后大家对这次的活动还是表示满足的，让我们这次策划活动的老师还是挺欣慰的，部分的家长表示还期望有下一次。

幼儿园嬉戏的活动总结12

小孩子最喜爱蹦蹦跳跳，由于了蹦蹦跳跳能够熬炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿制造一个简洁开心活动气氛，我们设计了户外嬉戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采纳嬉戏的方式，创设情景，让小伴侣仿照小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳动的动作，进展了身体的协调潜力，培育了孩子参与体育活动的爱好，

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳动，。熬炼腿部力气。

2、幼儿喜爱大自然，喜爱户外嬉戏。让幼儿在嬉戏中体会欢乐。

3、培育幼儿的规章意识

活动预备：

开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、

活动过程：

一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小伴侣猜一猜，这是什么小动物？

幼儿：小白兔

师：小白兔怎样走路？

幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”

请幼儿尝试跳。

老师示范：我也来学学看〔小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳。〕

请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能。

小白兔爱吃什么？

幼儿：萝卜和青菜。

小白兔还爱吃什么？

引导幼儿说：蘑菇

老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的爱好，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这每天气真好，我们出去采蘑菇吧。”

兔妈妈带着幼儿到嬉戏场地

二、嬉戏：小兔采蘑菇。

〔1〕老师讲解嬉戏规章：蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中。五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。

〔2〕放松运动：兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动

活动反思：

幼儿喜爱嬉戏，并且能很快进入主角，所以活动一开头就吸引了他们的留意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中留意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的熬炼，而且不感觉到累！

幼儿园嬉戏的活动总结13

我校本着符合学校生生活的、简单取得所需材料的、可运用家长和社会资源的、便利学校生实际操作的五大主题网络建构原则，形成了“月份主题教育系列”，开展了月份主题教育活动，成人与学校生共同建构、共同表达、共同成长，使主题活动的探究过程逐步成为学校生不断主动学习进展的过程和老师在反思中实施教育，教育力量螺旋式上升的过程。

一、以新教材为基点，改革教学模式

针对当前课程理论庞杂纷繁，课程模式日趋多元的现象，我校运用现代教育理念，依据课程改革的要求，以老师和学校生为主体，坚持“生活即教育”的原则。

二、创设丰富的教育活动

新课程观明确提出一日活动都是教育的观念，如何设计好教育活动方案是一日活动的关键，为了设计出活动目标明确、活动材料充分、活动手段多样、具有可操作性的、适合学校生年龄特点的具体的活动设计，全体老师做到了以下几点。

三、分阶段推动实施过程评价

开展以研讨型听评课、指导型听评课、检查型听评课为一体的综合系列听评活动。为了进一步加大对教学的督导检查力度，我校分阶段推动实施过程评价，推行了教育活动达标考核，做法是每名老师申报一节主题活动中的教育活动，由园长牵头，两名副园长参加的考核评价小组跟踪活动并现场对活动进行剖析，为老师缩小理论与实践间的差距，为促进老师的专业化成长搭建了有利的桥梁。

四、优化教学过程，培育学校生的创新意识

本学年，我校确立了以“乐心、乐学、乐友”为核心的教育总目标，即：使学校生心智愉悦、活泼开朗、乐于发觉、乐于学习、乐于交往。同时，依据总目标进一步确立了由班级生活活动、活动区学习活动、嬉戏活动为主要内容的新的活动。将学校生在园的一日活动从班级的固定模式中突破出来。

学校老师案头工作的改革是实施新课程、新教材，以及真正实现老师保教工作重心转移的需要，我校针对老师教学科目多，教学任务重，老师对教材的内容讨论不细不精的现状，改革备课方式，尝试应用班级备课〔预设课程〕，做到资源共享。

前段时间我系由团总支委员方韶剑带着同学会干部去烧烤。这次户外活动，是为了让各个干部在接触中了解彼此，学会合作，了解合作的重要性，培育干部做事的主动性。而且，此次是户外活动，可以让干部了解同学会组织生活形式的多样性，了解创先争优活动的多种开展形式。

在活动前，我系主席团成员通过主动思索，主动商量确定了活动的时间地点，内容，留意事项等，然后通知各同学会干部。各同学会干部也是主动协作来一起预备活动，这表达我们是一个团结优秀的班集体。

在活动中，各干部都表现得不错，没有一个干部擅自离开，每个干部都很有纪律性，但是同时也很活跃，整个活动中，干部的主动性，还有热忱都很高。许多平常不熟的干部通过这次活动中的互相合作更了解了彼此，也建立了良好的友情关系。

此次活动熬炼了干部们的动手力量，许多干部都是第一次自己烤烧烤，大家都觉得这是一次好玩而且有意义的活动。由于大家都了解我们这次户外的同学会组织生活不只是一次单纯的玩，而是盼望大家可以利用这次机会互相了解，互相学习。盼望大家在活动中学会团结协作，争创。

总之，此次同学会组织活动取得了圆满胜利。不仅主题吸引人，更重要的是同学们踊跃参与，让同学之间有了更深的了解，还熬炼了干部的合作意识。最终，这次活动较以往的提高带动了全同学会的主动性。

这次的胜利也要感谢系团支部对同学会活动的鼓舞与支持。我们肯定会再接再厉，争取能够胜利举办以后各期同学会组织活动。

幼儿园嬉戏的活动总