个人培训研修工作计划8篇

个人培训研修工作计划8篇

个人培训研修工作规划1

xx年6月10日，在这个酷热但又布满着热忱的季节里，《20xx区“国培规划”信息技术应用力量提升工程2.0》开班了。我有幸参与了本次的信息技术培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上了一道绚丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得肯定的进步，我以在培训期间各位专家教授的授课精华为指导，制定一套自我研修方案。

一、自我分析

自我定位精确是往下深入学习的第一步，胜利的起始点便源于自我分析。

1、课堂教学永久是一门有圆满的艺术，目前我个人应用信息技术优化课堂教学的力量还远远缺乏，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。

2、不仅对于教师自己，同时信息技术也将会为学生的自主学习供应宽阔的天地。但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在许多问题，过多的包办代替注意学问的传授而无视力量培育。

3、社会大力提倡的终身学习，其途径就必定是要承受终身教育，无论是何种方式的教育，尤其是现代化教育，是离不开信息技术的，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业进展非常重要，能实现教学相长，而我在此方面还非常欠缺，因此参与本次信息技术培训是特别有必要的。

二、研修主题

以新的教育理念为指导，以课程改革试验讨论为重点，以信息技术的辅佐为手段，促进师生共同进展为目的，以改革课堂教学为突破口。通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向进展。提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解力量和操作力量，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业进展力量。

三、研修内容

(一)丰富教育教学理论

珍惜这次培训提升时机，仔细遵守培训力量提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，用心听讲，必要时做好笔记记录。坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。

(二)提高现代信息技术的应用力量

连续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习；用Dreamweaver制作静态网页；音频视频处理软件的使用编辑；计算机的保养与修理等。

(三)完成力量点各种材料的提交

选择微力量点的目的是了解学生，把握方法，激发学生潜能，促进学生的共性化成长。依据自身实际，选择力量点，确定研修提升方向，娴熟操作方法后，然后制作各类视频作业提交。

(四)连续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹

四、研修措施和安排

20xx.7.23观看《教学资源的探究》、《Word的有用功能》的教学视频

20xx.7.25学习photoshop绘图软件

20xx.7.27观看《音频资源的猎取途径》、《视频资源的猎取途径》、《图片资源的猎取途径》的教学视频

20xx.7.29Flash动画的制作

20xx.7.31音频视频处理软件的使用编辑

20xx.8.1阅读《爱心与教育》一书并做好旁批读书笔记

20xx.8.3观看《微课教学》、《ppt有用功能》、《教研信息化》的教学视频

20xx.8.5观看《BYOD教学》、《Excel的有用功能》、《微课制作》的教学视频

20xx.8.7计算机的保养与维护

20xx.8.9观看《慕课教学》、《翻转课堂教学》的教学视频，并书写观课随笔

20xx.8.11观看《直播教学》、《才智教学与创新教学》的教学视频，并书写观课随笔

培训期间多与同行研讨沟通，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的效劳我们的教学

五、预期效果

1、进修学校承办组织开展本次“信息技术力量提升2.0”培训，会让我制作课件的力量得到了极大提高，能够独立完成课件的制作与应用；并且通过WORD和ExCEL的培训，我在今后做成绩统计、教师及学生各种信息收集统计等方面也会有相当大的进步。

2、把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习，不断提高自身的业务水平和工作力量。

3、在提高自身水平的同时，学生的素养和实践力量也将逐步提高，在教学过程中将会充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的进展。

个人培训研修工作规划2

一、培训背景：

培育高素养的教师与提高现有教师的综合素养，是我国教育进展的盼望所在。一位高素养的教师应当具备良好的思想政治素养和心理素养，较高的专业水平与力量，并擅长建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是由于教师担当着教书育人的责任，更是由于教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标确实定、身心安康的状况都具有深远影响。毫无疑问，假如教师本身的素养不高，就无法担当培育高素养学生的重任。假如教师自己心理不安康，学生的心理安康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心安康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理安康状况，防患于将来，构建安全校园。

3、提高学校素养教育水平，提升学校办学品尝。

4、促进教师心理安康，疏导来自各方面的压力，削减长期教学所造成的”疲惫感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用力量和沟通力量，有助于教师更好地了解学生的心理，实行相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮忙学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮忙教师解决长期以来形成的心理上所遭受的困惑，树立良好的形象，以积极的姿势影响引导学生向着安康向上的方向进展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克制教师职业倦怠？

3、如何识别有心理问题的学生？

4、教师与学生的心理沟通技巧。

5、教师人际关系疏通。

四、培训方式：

1。培训讲座

2。团队辅导

3。个别辅导

4。体验式辅导、拓展训练

5。团队沟通平台

五、培训流程：

（一）心理评估与分析

利用专业的心理测评系统（惠诚软件）对教师进展测评分析，撰写分析报告，结合访谈等形式进展培训辅导需求分析，依据结果提交初步辅导建议书。

（二）培训联系

（三）培训实施

依据设计好的培训方案，和流程，进展培训，执行科学的培训流程，包括培训时间进度掌握、培训现场掌握等为教师供应高质量的培训。

（四）培训后跟踪

首先进展培训后评估、供应培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪规划，促进成果转换。

个人培训研修工作规划3

一、自我分析：

本人具有较好的信息技术素养，但所学所知杂而散，平常用于课堂教学不多，没有形成系统。

二、研修主题：

信息技术提升工程2.0通识局部

三、研修内容及考核力量点选择：

1，娴熟把握图片，声音，影像的猎取方法

2，初步学会PPT，微课等的制作与使用

3，进一步学习网络教学的根本技术

四、研修措施和安排：

1，每天观看教学视频2至3小时

2，每天在电脑上使用一个相关软件1至2小时

五、预期效果：

1，把握与教学相关的软件使用技巧

2，能较娴熟地使用信息技术手段进展教学

个人培训研修工作规划4

以“抓均衡，提质量，促和谐”为目标，围绕学校教育教学治理和教师成长进展工作，积极参加校本培训，切实提高自身素养，努力为建立和谐校园和提高办学综合水平供应有效的队伍保障。详细工作与措施：

一、参加教师专业进展培训，深化教师培训工作

校本培训以学校整体进展和教师专业化进展为根本，以学校自主培训、自主治理和教师自主学习、自主进展为准则，依托学校自身的资源优势和特色，多渠道、多形式、多层次地开展校本培训。校本培训周期内培训时间为120学时，每学期培训时间不少于12学时。

1、倾听中兴教育讲堂。在周四政治学习期间，听校内外教育专家作教育教学讲座，从而开阔视野，不断思索。参加“名优教师读书报告会”，促进名师自身连续进展，发挥名师引领作用。

2、扎实推动优良校风的形成，在学生中广泛开展“序”的意识的教育，开展学生评价教师活动。

3、整合教学教研力气，召开教学工作会议，开展教学讨论专题探讨活动，以“聚焦课堂教学，疑难问题”为中心，不断聚力教师，聚焦课堂，构建“三有”课堂。

4、加强教师业务学习和评课活动，参与教研组组织开课评课活动，两周参与一次教师业务学习，主要内容包括：备课组工作沟通、教育教学理论文章学习、观看优秀课件、课堂实录和各种业务评比研讨等。

5、打造思想校园，参加教师读书活动，并写出读后感。

二、参加“教师执教水平提升年”主题活动，深化教师专题培训

专题培训以提高教师执教力量为目的，以“落实教学常规，疑难问题”为主题，以理论提升与实践探究相结合为准则，把探究“轻负高效”的教学策略作为重点加以讨论。专题培训周期内培训时间不低于150学时，学校每学期完成8学时的培训任务。

1、疑难问题。以课程改革为中心，稳固课改成果。在仔细反思课改历程的根底上，关注薄弱环节，深度新课程新教材疑难问题。通过学科专题培训、新教材培训和教学展现系列活动，使教学理念转化为实际教学行为，建立生本课堂，成为学生学习的促进者和学问建构的引路人。

2、打造精品课例。以“减轻学生过重学业负担，提高课堂教学质量”为宗旨，全力打造科学性、理论性、实践性和操作性有机同意的精品课例，实施课堂教学先进教学模式的构建，切实提高课堂教学质量。

三、参加科研兴校工程，提升办学综合实力

1、提升教师个人课题讨论力量，打造科研品牌。从事个人课题讨论，把课题讨论与课堂教学有机结合，充分发挥课题讨论在解决教育教学实际问题中的价值。积极开展教学讨论、论文撰写、课题讨论，提高教育科研成果转化为推动教学进步的力量。

2、通过“三重点一深化”来提高教学质量，即重点开展新课程讨论，使自身适应教育的进展需要；重点开展教学手段与方法讨论，使自身综合素养逐步提高；重点开展对后20%学生的个案讨论，使自身能够进展“因材施教”。

个人培训研修工作规划5

一、指导思想

遵照教研工作规划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进学生的全面进展，全面提高个人素养，努力效劳于教研教学工作而努力。

二、教研目标

1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕有效性高效课堂教学开展课堂教学讨论活动，提高课堂教学效率。

2、积极探究，参加课题讨论，协作学校做好每两周一次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。

三、详细规划

教育研讨：

1、积极参与名师工作室的培训，与名师及工作室学员多学习沟通，不断总结反思，提高自身的素养与水平。

2、积极参与园区各种培训及教研活动，与教师一起讨论探讨，总结阅历，在反思中进步。

课题研修：

参与园区课题讨论“民间嬉戏在幼儿园的运用于开发”，前期收集相关的资料。

专业写作：

1、每周两个教学教案及教学反思。

2、每周两个幼儿观看记录

3、每周对本周的工作结合阅读书籍，进展总结和反思，写出心得体会。

4、每学期任教领域优秀3篇。优质教案1篇。

5、班级学期教育教学规划，家长随访记录，家长会，班级幼儿素养分析报告，学期工作总结。

沟通共享：

1、每周与本班教师沟通本周幼儿状况，总结自己工作的缺乏与下周改良。

2、每周园区周前会的读书共享

3、积极共享外出参观幼儿园的环境照片。

示范引领，传帮带：

1、在师德师风、自身素养方面以身作则，做好典范示范作用。

2、在日常教育教学工作中，对本班教师准时指出问题所在，并反思总结，一同改良。

成果展现：

1、撰写幼儿观看记录1篇，发表于园区第一期园报。

2、参加区幼儿教师户外体育嬉戏决赛，虽未取得胜利，但可积极鞭策自己更加努力。

个人培训研修工作规划6

骨干教师的培育过程，是学校可持续进展的最有力的保证，我们学校的骨干教师培育刻不容缓。依据我们学校的地理环境和本身的特点，骨干教师培育将是一项长期的工作，并具有深远的历史意义，也是时代给予我们广阔教师荣耀而艰难的使命。我们将通过共同努力，在广阔教师中提拔一批学校的骨干教师，使他们逐步成为区甚至市级的骨干教师，直到成为特级教师或更高级别的教师，甚至教育家。青年教师更应立足当前，逐步成为教坛新秀、育人榜样，逐步参加到骨干教师的行列。这当中，需要全体教师有规划地逐步做好相应的工作，有很强的毅力和工作的兴趣；同时，也需要学校给这些教师制造良好的工作环境，以及广阔教师的支持与相互帮忙。我们要给这些教师充分的时间预备和肯定的经费保障，用三年、五年、八年，甚至更长的时间，持续地做好各项工作，一项一项地完成目标，或者突出地做好其中的两到三项工作。为此，学校特制订本骨干教师培育方案。

一、骨干教师候选人选评比条件

（一）坚持党的根本路线，坚持正确的政治方向，喜爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；仔细执行国家的教育方针，教书育人，为人师表，具有高尚的职业道德和修养；有敬业奉献、团结合作、开拓创新的精神和品质。

（二）坚持在教育教学第一线工作，有先进的教育教学理念、符合时代特点的教育教学思想，在本学科教学领域里处于领先地位；对所教学科有系统、扎实的理论功底和丰富的教育、教学阅历，教学业绩突出，在全区处在前列。

（三）近三年担当过市级以上教育教学科研课题讨论，取得较高水平的讨论成果，本人科研成果对全校教育教学改革有肯定的推动作用；发表过有较高价值的教育教学论文或出版过具有肯定学术价值的著作。

（四）近三年担当过区级以上教科研部门组织的教学观摩活动中的公开课，或区级以上教育科学规划部门立项的课题部门所组织的区级以上教学观摩活动。

（五）自觉帮忙和带动中青年教师不断提高政治思想、教育教学水平和科研力量，对形成合理的教学梯队做出重要奉献。

（六）教师具有中学一级教师职务，年龄一般不超过45岁。

（七）近5年获得区级或区级以上教学能手、学科带头人人、优秀教师称号。

（八）具备以下条件之一者（近三年来）：

1、有自己独创的教育教学方法，并在区内外产生广泛影响；

2、独立出版过有较高学术价值的专著（不含教案、试题、论文集等）；

3、独立担当过市级以上（含教育科学规划办、社科规划办、教育行政部门立项的）科研课题，讨论成果具有较大应用价值；

4、获得过区级以上人民政府托付评定的教学成果奖，或受区级以上教育行政部门托付评定的教育教学科研优秀成果奖；

5、在区内同层次学校同学科中具有较高的威望和知名度，教育教学成果在市内外产生广泛影响的特级教师；

6、在区内有较高声望，在教育界有肯定影响，做出过突出奉献的优秀教师。

二、骨干教师候选人选评比方法

本学年学校组织发动，下学年教师自己申报，教研组内评议，每组推举2人，学校校务委员会组织审核，最终确定8位骨干教师候选人。骨干教师候选人评比每3年进展一次。

三、学校骨干教师候选人年度相关工作与要求

1、骨干教师候选人每年都必需写论文一篇或者一个课题成果，每年要向校务委员会进展一次年终的工作汇报（必要时，可以向全体教师述职），每年至少开出一节校级公开课。

2、工作有激情，工作效率较高，在校内、组内起肯定的榜样带头作用，促使本备课组、教研组教学成绩大幅提高，学生评价较好，能积极担当额外的学校教学任务，能主动地进展教学教育讨论

3、学校骨干教师候选人在任期间，必需完成相关的工作，并有所作为。不作为（工作缺乏激情；工作效率一般；在校内、组内不起引导作用。学生评价一般。不担当额外的教学工作，不进展讨论，教学成绩低于平均水平）者，将取消其候选人资格。

四、校级骨干教师确实立

学校每年组织对骨干教师候选人考核（考核结果分优秀、合格、不合格三等），任何一名候选人，通过考核并到达条件的保存骨干教师候选人称号。考核结果连续三年优秀的授予校级骨干教师称号。考核结果将作为选送高一级骨干教师候选人的主要依据。对评比出的“骨干教师人选”实行动态治理。每届任期3年，不搞终身制。

五、校级骨干教师的职责

（一）、校级骨干教师要勇于创新，反思、总结教育教学阅历，撰写一篇论文、著书立说，每一位“骨干教师”都应当有明确的，既符合自己的教学特色又适应全面实施素养教育及全面提高教育质量的课题讨论。争取获得具有系统教育思想、鲜亮教育特色、广泛社会影响的优秀教研成果。

（二）、充分发挥骨干教师队伍骨干带头和示范辐射作用。骨干教师是我校教师连续教育的重要资源，各位骨干教师要积极执教观摩课、示范课或举办专题讲座，并依据教育行政部门的安排，担当青年教师培育和全校教师连续教育的培训任务。带动本备课组、教研组教研活动的进一步开展、优化，学科成绩优秀。

（三）详细考核任务：

1、每学期要上一堂高质量有特色的示范课（主动上报）。

2、三年内要为教师或年段学生作一个教育讲座（学校按排）。

3、指导青年教师尽快成长，同时自我加压，主动进展争取早日成为更高级别的骨干教师或学科带头人。

4、三年内必需有省级教育教学论文二等奖以上一篇或刊物上发表一篇专业论文，近三年中参加市级以上课题讨论一个。

5、在上级教科研部门组织的竞赛活动中，所辅导的学生表现精彩。

6、在上级教科研部门组织的学科考试中所任教班级学科成绩在全区前列，同时带动本备课组、教研组成绩提高且均处于优秀行列。

六、骨干教师的权利和待遇

1、评定为学校骨干教师者，享受肯定的科研津贴。

2、参与高级别重大教育研讨活动优先。

3、定期组织外出考察学习。

4、在教师业务考核中或在优、先、模评比和职称评定，同等条件下优先，同时作为评比更高级别荣誉的主要依据。

6、骨干教师每一任期为三年。满三年时由学校教师培育与考核小组负责详细的材料收集和安排考核工作，考核合格的则连续任用一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。

个人培训研修工作规划7

一、指导思想

通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向进展。

二、研修目标

1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持全都。

2、提高自己对信息技术应用在数学教学中应用的理解力量和操作力量。

3、能结合有关信息技术应用力量，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业进展力量。

三、研修方式及内容

1、积极学习

珍惜这次培训提升时机，仔细遵守班主任教师的各项要求，每天按时上网学习，用心观看视频，仔细倾听，并做好必要的记录。内化成自身的学问，弥补自己专业学问的缺乏。

2、倾听请教

对讲解中不明白问题和教学中的困惑，准时网上与同行请教沟通，努力寻求专家帮忙解决。积极参加各项研讨活动，努力向各位学员沟通学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

3、反思总结

每天结合自己在培训学习中的感受写出体会、积极撰写研修日志，与各位学员共同沟通探讨不断提升自己的信息技术在数学教学中应用力量。

4、学以致用

争取通过学习，利用技术支持，改良教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培育进展学生力量，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体相互渗透，弥补传统教学手段的缺乏。

个人培训研修工作规划8

为进一步落实“高效课堂”提高教学效果，把信息技术与课程改革有机地结合起来，提高信息技术的教学有效性，特制定本课教研规划：

一、讨论目标

1、我们每位教师在信息技术的呼唤下应积极协作、共同努力，把课题讨论作为促进师生进展的途径，围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的运用和教学效率的提升，开展详细而深入的教学讨论。

2、在教学过程中，重视问题在学习中的作用，以问题为中心，问题为根底，让学生通过解决问题来学习。当今网络技术的应用，使人们相互之间的信息沟通和沟通特别便捷，利用完善的网络环境开展基于问题争论式协作学习，使学生在学习过程中取得信息力量素养和协作力量培育的双丰收。

3、在国家新一轮根底教育课程改革的过程中，在数学学科教学中运用信息技术，转变教(学)方式，探究适合本学科特点的教学模式。

4、充分发挥学生自主、合作、探究的学习精神，促进学生自主、全面的进展。

5、搜集教育教学素材，开发教学软件，组建教学资源库，利用校园网，到达资源共享;作为数学教师我们必需具有自己能够制作简洁课件的力量。

二、仔细开展活动，实施课题专项讨论

首先在学习活动过程中，我们应树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高信息素养。将学习任务转化为一个可讨论的问题，在解决问题的开头，学生和教师要对问题解决的目标形成共同的理解。其次在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点。最终在网络环境下，小组成员通过对细化的可讨论的小问题进展分析，查找收集相关资料，在争论区中发言，与其他同学进展沟通评论,形成解决问题的方案，从而到达解决问题的目的。

三、预期的讨论结果

1、提高学生数学素养和实践力量的讨论，在教学过程中充分