心理健康个人工作总结集锦九篇

Word第第页心理健康个人工作总结集锦九篇心理健康个人工作总结篇1

心理询问活动在学校里起到举足轻重的作用，本学期我们重点进行此项活动的开展，首先，我们建立了心理询问室，聘请寇宝顺老师为我校心理询问员，要求同学在每周二、五进行心理询问，此活动，受到同学的欢迎，真有很多同学心理有障碍，纷纷写信询问，为此，每周一次信箱的开启也就成了我的惯例，对同学的来信我们一一仔细阅读，并准时赐予答复，做到同学百分之百的满足。

在此活动开展的同时，我认为，做同学的思想工作也是心理健康教育首当其冲的任务。我们学校三班级有一名同学叫王桐，在班里很有权威性，组织力量较强，嫉妒心也很强，其他同学都围着她转，因她妈妈与她同班同学的妈妈有过节，就组织全班同学疏远她，不与她玩，背地里给别人出坏想法，还常常找茬打架，看谁不顺眼，就拉拢全班同学有意冷落人家，在全校造成很不好的影响，她的“专横”造成家长的极为不满，全都建议要学校杀杀她的威严、掐掐她的尖儿。

针对此状况，我首先找到班主任，打听这孩子的状况，据全面调查，该生思想偏激，但聪慧、学习好，懂事多，任何事有自己的见解。

假如正确引导将来是个人才。怎么办？既不消除她的主动性，还要转变她的思想，怎样做好她的思想工作，我着实花费了一番脑筋。

对！解快乐理上的结，我先是找她谈天，引她说出件件事情的经过，帮她分析其中的好与坏，让她明白不要掺和家长之间的恩恩怨怨，同学之间应当团结友爱、相互关心，这是优秀同学的条件之一。

接着，组织同学活动时，我让她们自由组合，在我从中调和下，她俩最终坐到了一起，握手言和了，看到她们在一起学习、嬉戏，我快乐的笑了。我的小儿子也为此事受到株连，班长被撤职，心理很不平衡，学习不塌实，心情不稳定，成果直线下降，为此，我多次与他谈心，激励他上进，一周后，他又在班中名列前茅了。看到孩子们一每天进步，我心里比吃了蜜还甜。

与孩子交心也是排解的有效方法，随着年龄的增长同学们不怨言表，我认为以书信的形式更有效。

下面是我与孩子书信交往的部分记录：邢老师您好：今日看到您真兴奋，您最终康复了，您不在的日子里，我感到特别孤独，尤其是该上您的课了，

心理健康个人工作总结篇2

好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。现将本学期的心理健康教育工作总结如下：

1、开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育的一条重要途径。每周一节心理健康教育课，并纳入常规教学工作检查。

目的是特地教育与学科渗透相结合。同时各班主任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培育同学良好的心理素养中发挥主动的作用。

2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体同学形成良好的心理素养结构，为同学当前生活及将来进展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，定期对同学的共性问题集中指导，提高广阔同学对心理健康重要性的熟悉，普及心理健康基础学问，教同学形成心理健康的基本技能。对独特问题与特别问题需要进行个别辅导，多渠道地为同学供应心理服务。

服务形式有：

1.面谈。假如同学有某种心理问题和困惑，老师可直接找同学或班主任放开心扉，谈心沟通。

2.电话沟通。假如同学有某种心理问题，又觉得不便与老师口头沟通的，可通过电话联系沟通沟通。

3.同学独特的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教育要重视个案分析与讨论，做到因材施教。因此，我把同学中消失的心理状况准时记录，分析了解同学的身心进展状况，对症下药，对同学进行心理疏导。

4.学校指导与家长协作相结合。家长是孩子的第一任老师，学校心理健康教育要赢得实效，必需赢得家长的支持。定期召开家长会，普及心理教育基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。其次，连续转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以同学为中心，”的教学理念，多科并举，渗透心理健康教育。

总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力协作下，同学在学校里健康、欢乐地学习和生活着，有力地保证了教育教学的正常进行。

心理健康个人工作总结篇3

本学期，我以《中学校心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改良教育、教学方法，改良工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素养教育营造良好的心理气氛。并结合我校同学的实际，通过多种方式对不同年龄层次的同学进行心理健康教育和指导，关心同学提高心理素养，健全人格，增添承受挫折，适应环境的力量，促进同学人格的健全进展。现总结如下：

一、关注校内心理平安，抓好心理健康。

我们充分熟悉到心理健康教育应以了解同学为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响同学，本身就是一种最有劝说力的心理健康教育。营造一种民主的、公平的、和谐的、平安的、布满人文关心的、具有浓郁人情味的气氛和心理环境，真正减轻同学的心理压力和精神负担。

二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注意整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1．充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我注意挖掘教材中有利于培育同学良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间到达共鸣和合声，实实在在推动心理健康教育。在课堂中奇妙地渗透德育思想、心理教育，努力培育同学正确的人生观和主动进取的人生目标。

2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推动心理健康教育。

今年，我校开展丰富多彩的校内文化活动，为同学搭建表现才华的舞台，调整同学的身心，释放同学的潜能，并通过各种竞赛，来培育同学的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了同学良好的心理素养。本学期开展的活动把不怕困难，坚韧拼搏，不怕失败，主动进取等良好的心理因素种植在同学心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让同学将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对同学今后的进展是有益的。

3．利用学校各种设施，推动心理健康教育。

开展心理健康教育，注意利用好学校的各种现代化设施，通过宣扬橱窗、校内网、心理询问室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。使同学在参加活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲热友情。

三、引导同学主动参加，切实提高心育实效。

成长和进展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，假如同学没有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强制行为，变得毫无意义。为了引导同学主动参加，切实提高心育实效，在实践中尝试了以下的做法：

第一是利用学校各项宣扬，使同学科学熟悉心理健康教育。很多同学缺乏对心理健康教育的科学熟悉。比方，有些同学认为心理健康教育的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育有抵触心情。我们利专心理橱窗、心理小报等途径来宣扬心理健康教育，在心理课堂上加大力度来宣扬心理健康教育。通过这些途径宣扬心理健康教育，提高同学的认知水平，加深他们对心理健康教育的科学熟悉。通过加大宣扬力度，让同学科学了解进展性心理健康教育，来强化其参加心理健康教育来优化自身心理素养，提高自身心理健康水平。

其次是针对同学需要，开展各项心理健康教育活动。爱好是同学最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对同学时时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系同学的实际，每课教学只要能有利于同学的心理健康，有利于同学的潜能开发，有利于同学的全面进展，都大胆进行尝试。

四、加强心理辅导，关注和爱护特别群体的正值权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特别群体的利益更简单遭到侵害，包括学习成果落后的同学，比较淘气、调皮的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的同学，有亲属患有精神病或正在服刑的同学，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的同学等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的大事而简单遭到同学的卑视，受到心理损害的可能性也要比一般同学大得多。女生虽受到各种惩处的经受比男生少一些，但却对惩处怀有更多的恐惊，在心理上受到的损害更大。对这类同学群体，做为心理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关怀、关心他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性损害中过早对社会和自己丢失盼望，走上自暴自弃的道路。详细做法是：

1.开展心理询问，建立健全心理档案。学期初，都从同学自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对同学进行调查，在普查基础上依据其结果设立特别同学心理档案。并在各个班级设立“知心姐姐”信箱以利于老师准时了解同学的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课老师就能够根据不怜悯况，协同进行引导、教育。力争将心理平安隐患毁灭在萌芽状态。

2.理解信任同学，消退对立心情。对立心情是同学是受挫后的逆反心理反映。通过正面的、主动的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想熟悉，增添理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他们的看法，维护其自尊心；同时，信任同学会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消退对立心情。

学校心理健康教育个人工作总结5篇学校心理健康教育个人工作总结5篇

3.表扬鼓舞同学，消退自卑。在教育中本着这样的原则：对同学的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批判，而要依据因材施教的原则，根据循序渐进的要求提出目标和任务。擅长发觉同学的闪光点，准时确定同学的优点，提高同学主动进取的自信念，获得了比较好的教育效果。

五、在行动讨论中探究教育之路。

心理健康教育在我国进展的历史并不长，而且各地状况都不一样，开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探究胜利之路。在当前状况下，在我校开展行动讨论是一线老师参与教育科研的主要方式，对同学喜爱的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动讨论的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动讨论中主动探究心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班主任老师交谈，针对自己在教学中遇到的特别同学以及麻烦大事，进行了沟通和沟通，大家群策群力，获得了肯定的启示。

实践证明，要使同学的心理得以健康进展，教育工必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究同学的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探究，开拓创新，深化做好学校心理健康教育这一工作。

心理健康个人工作总结篇4

**市中学校心理健康教育指导中心成立于20xx年10月。在上级指导中心的正确领导下，在**市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成果，现总结如下：

一、领导重视，机构成立，相关文件出台

依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推动并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“**市中学校心理健康教育指导中心”，下达了永教[20xx]151号“关于加强中学校心理健康教育工作的通知”，并颁发了《**市中学校心理健康教育指导纲要〔试行〕》、《中学校心理健康教育运行机制及管理方法〔试行〕》、《中学校心理辅导室等级评估方案〔试行〕》、《中学校心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法〔试行〕》、《中学校心理辅导室主任任职基本条件、职责》等详细操作规定和方法，确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

为贯彻国家教育部《关于加强中学校心理健康教育的若干看法》文件精神，仔细落实省教育厅《关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中学校心理健康教育的看法》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《**市中学校心理健康教育指导纲要〔试行〕》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理方法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，详细负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中学校成立“心理辅导室”，详细实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：

〔1〕首长负责制原则。各中学校校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；

〔2〕日常化原则。心理健康教育工作必需与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。

〔3〕全员参加原则。学校的每一名老师都是心理健康教育工，都对同学心理的健康和进展负有责任。

〔4〕督导原则。学校必需主动、主动地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科老师的心理学素养和实践力量。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科老师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进老师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。

四、加强培训工作，提高老师素养

为尽快提高老师的心理素养和实施健康教育的力量，我们开展了有打算、有步骤的培训活动，争取到20xx年，有10%的老师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的老师接受过一轮培训。我们的详细做法是：

1、确定**市老师进修学校为培训责任单位，负责老师的培训工作。

2、确定老师的心理健康教育与老师的连续教育或技能培训相结合，把老师的心理健康教育作为连续教育的重要组成部分。

3、确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来**讲学、校本培训和自学商量已经成为了提高老师心理健康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范高校博士生导师郑日昌教授以及浙江师范高校、浙江教育学院的专家相继应邀到**讲学。大批的老师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4、构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新老师上岗培训、初级老师培训、老师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5、以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化老师的心理健康教育水平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，老师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6、培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中学校的大力支持和老师们的强烈响应，有176名老师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也即将绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市老师开展心理健康教育与辅导。

7、同学心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣扬活动、建立同学心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进同学心理健康。

8、心理健康教育科研化。市老师进修学校申报的课题《区域性推动老师心理健康教育的讨论与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理健康教育相关课题的讨论。

**市中学校心理健康教育指导中心

心理健康个人工作总结篇5

本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻教育厅《中学校校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理气氛。提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康教育作为中学校德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康教育和辅导，关心同学提高心理素养，健全人格，增添承受挫折、适应环境的力量。

一、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。

2、立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。

3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

5、建立同学相关档案。

二、详细工作成效：

1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康教育战线，为全体同学的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康教育的方式

实行多种教育方式的有机结合，有利于同学受教育的全面性和选择性。

〔1〕心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。

〔2〕心理询问室。开放“心灵家园”，接受以同学个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。

〔3〕办好“心灵信箱”，以便个别同学羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。

〔4〕以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地

“各班板报、红领巾广播站”是我校同学熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让同学在学习、生活中随时保持正常的心态。

〔5〕指导家庭进行心理健康教育

学校生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展学校生家庭心理健康教育。

〔6〕指导学校生进行自我心理健康教育

指导学校生学习简洁有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使学校生知道紧急是正常的心理反应，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。B、与人谈心。要使学校生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。学校生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的关心。

总之，对同学进行心理健康教育是全体老师的共同责任，必需让全体老师参加进来。实事求是地讲，对一般任课老师、班主任而言，对同学实施心理健康教育的最好、最常用的模式是渗透模式。渗透主要有以下几种渠道：在德育中渗透，在各科教学中渗透，在各种活动中渗透，老师的典范作用。实施渗透的关键条件是老师要有健康的心理，要有心理健康教育的意识和力量，能够坚持专心理健康教育的眼

光端详自己的教育教学行为。这就要求对一线老师进行培训。我校请专家、领导通过报告的形式提高老师们对心理健康教育重要性的熟悉；通过讲座的形式向老师们介绍心理健康学问、心理保健调整的方法；通过举办培训班，提高全体老师的心理学、心理健康教育理论水平，关心他们了解把握中学校生的心理特点；通过座谈、商量的方式沟通渗透心理教育的阅历和体会；常常性地向老师们供应外校的胜利阅历。并鼓舞老师主动开展课题讨论，共同探究心理健康教育的新路子，总结出一些可推广的详细成果，促进心理健康教育由无序向有序、由阅历化向科学化的过渡。

心理健康个人工作总结篇6

一、加强宣扬，普及学校心理健康教育。

通过印发宣扬资料、广播室定期广播等形式扩大宣扬，充分利用其他各种途径进行宣扬，更加深化地向同学渗透心理健康学问，普及心理健康教育。特殊是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对同学存在的心理恐慌,进行了专题辅导。

二、加强心理询问室建设，整理完善档案资料。

为了使心理询问工作朝着系统性、连续性的状态进展，对心理询问室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面对全体同学扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高同学心理素养。

为使同学的心理素养得到整体性提高，我们面对全体同学，着重开展了心理健康教育辅导。

〔一〕辅导的主要形式

1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多同学，在中学心理健康教育中有很大的进展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，依据同学的班级、年龄的特点，主动向同学开展心理健康教育。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课，心理询问室协作班主任做好同学工作。分别进行了班主任辅导同学群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。

2.进行个体询问。实行多种方式来满意同学的要求。开拓了面面询问、网上询问、e-mail询问、心理询问信箱询问。在前期工作的基础上不断总结阅历，

为同学供应更好的服务，周一—周五每天中午和下午为同学供应询问服务。同时，也为同学供应网上及e-mail询问。心理询问信箱每天定时打开，心理询问师仔细、认真地分析每一封来信，给每个来信的同学一个满足的`答复。

3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增添同学的心理素养。

〔二〕辅导的主要内容

1.学习辅导。关心同学适应学校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会打算学习，运用学习策略学习，提高学习力量。

2.青春期前辅导。让同学了解自己，提前学会克服青春期的苦恼，正确面对青春期，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己冲动行为，开展适合的性教育活动。

3.心情辅导。了解心情产生的缘由以及消极心情对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，把握克服消极心情的方法，学会调整和掌握自己的心情。

4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、同学与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素养，提高人际交往力量，培育良好的人际关系。

5.悦纳自我辅导。加强同学自我熟悉，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种改变，培育同学的耐挫折的力量，提高自信念。

6.生活辅导。引导同学树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7.贫困同学辅导。贫困同学一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注

心理健康个人工作总结篇7

我这次参与了教育部组织的老师心理健康网上培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

在此期间，我自学了网络课程，倾听了专家的视频讲座，对心理健康有了了解，学习了专家的专题讲座，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。这次培训主题鲜亮，重点突出，任务明确，支配得当，收获很大，在思想熟悉上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素养的提高都很有关心。

在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。仔细学习培训课程，完成作业，主动互动沟通。通过一个月的培训学习，让我把握了基本心理健康学问，提高了调控职业倦怠感、缓解精神紧急、减轻心理压力的力量，增添了对同学心理健康询问与指导的力量，收获颇丰。

假如没有这次心理健康培训，我或许还是会认为老师是没意思的职业，或许还是不会更理智更糊涂地熟悉我自己，熟悉老师。如今我懂得了，老师这个职业并没有什么不好，只是我离一个优秀老师的标准还差得太远。一个优秀的老师，不仅有着渊博的学识，还有着高尚的品行，健全的人格，应当愿意去接受生活工作中的一切困难和挑战。

做一个老师，就不行避开地要扮演着多重角色，变换着多重身份。要很好地调适这种不行避开的角色冲突，首先就要自强素养，让自己有力量去应对这些角色的需要。而不是总说如今的同学怎么怎么不好管，做老师有如何如何难。要学会合理地安排自己的时间和精力，不因生活而影响工作，也不要因工作而影响生活。当自己有足够的力量，能把自己工作中的各种事情处理好，那自然就不会有那么多怨言，自然就能更客观的看待自己的职业和日常工作，就能在工作中有热忱，有干劲，并最终有成就感。因此，我们必需重视自身地连续教育，不断加强各方面学习，让自己与时俱进，能适应不断改变的社会，不断改变的学情，做一个至少合格的老师。

通过本次培训，1、让我把握了基本心理健康学问，明确了老师心理健康的标准。2、让我把握了调控职业倦怠感、缓解精神紧急、减轻心理压力的基本技能。3、我也熟悉到了同学心理健康的重要性。4、增添了对同学心理健康询问与指导的力量。5、我更进一步懂得：老师在生活中要培育多种爱好与爱好，陶冶情操。一个会休息的人才会工作。

因此，在支配工作的同时，千万别忘了支配合理的休息时间，不要把自己当成工作的机器，身体是革命的本钱，养足精神才会有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空为自己泡点儿茶或者冲杯咖啡，长时间的坐着从事一项工作的间隙肯定要站起来活动活动。假期，多去户外散漫步     、爬爬山，参与伴侣聚会等。只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。要知道胜利教学的第一步，就是老师首先要熟悉自己，读懂自己。我们究竟有多少对手，究竟有多少条路子，唯恐我们说不清晰。但有一个对手，正是我们自己；有一条路子，那就是勇于走你自己的路。说实话我们无权选择我们的工作环境，但我们要尝试着在教育这块沃土里展现自我形象，实现自我价值！我们要用自己的双手，撑起一片属于自己的蓝天。

我将把我这一个月学习的成果与我的同行们一起共享、沟通，让每一位老师都能成为心理健康的园丁，为祖国培育出秀丽健康的花朵。

心理健康个人工作总结篇8

本学期中，高二班级以学校工作重点为指导，在校领导的大力支持下，以强化老师的角色意识，服务意识，危机意识，质量意识为重点；以同学的良好习惯的养成为突破口，充分行使班级组在教育教学、劳动纪律、教风学风等方面的管理职能；狠抓班主任、备课组长两条主线，制造性地开展各项工作；促进同学良好的学习习惯、生活习惯、文明卫生习惯的养成；注意青年老师的培育，通过帮扶带比的方式，促进青年老师快速成长。

一、主要工作

1、落实各项教研活动内容，着力提高教学质量。

各备课组以备课组长为核心、骨干老师为中坚，仔细落实了集体备课。通过集备，博采众长，为授课奠定了良好的基础。班级内组织了青年老师教学能手大赛，并主动参与学校组织的优质课大赛，校教学能手大赛，取得了优秀的成果。坚持听课、评课，通过听评，老师的业务水平都有了很大的提高。各备课组新老老师取长补短、互相促进，工作气氛和谐，沟通合作的态势较好。

2、细心编制导学案，主动推动课堂改革。

这一年来，我们学校致力于高效课堂的改革。变老师的教为同学的学，以导学案为抓手，以“自主、合作、探究”为宗旨。通过改革，真正让同学体会到学习的乐趣，成为学习的仆人。通过改革，同学学习的劲头更大了，更足了。从学案的编治，课前的预习，小组的商量，课堂的展现，作业的检查，每个环节，相辅相成。真正解放了老师，解放了同学，促进了素养教育在学校的落实。

3、打造班级文化，做到环境育人。

班级文化建设是校内文化建设的重要组成部分。就班级文化的物质层面而言，我们引导同学自觉爱惜校内，美化校内。要留意教室、走廊卫生，办好墙报和版报，按要求坚持穿校服，男生不留长发，女生不化妆。疼惜学校公共设施，各班还在教室内办了多期板报和设计自己的班级文化。就班级文化的制度层面而言，我们引导和教育同学严格遵守和执行学校、班级的管理规定。就班级文化的精神层面而言，我们通过爱校教育，让同学了解学校历史，知晓学校育人目标，领悟校风、校训的要求，努力表现出主动、健康、向上的精神风貌。

4、狠抓行为规范，培育良好习惯。

班级德育工作管理，不仅要通过班级组管理成员、班和老师，还要通过各种规章制度来进行。本班级在同学管理方面，有一些铁打不动的纪律。这主要表达在：严禁同学穿奇装异服，要求同学在校期间一律穿校服；严禁男生留长发，女生染发、烫发；严禁同学带手机入校内；严禁同学无事外出；按时午休、晚寝；……我们以行为规范的要求约束同学，就是重在培育同学良好的遵守纪律的习惯。

5、实施量化评分，加强动态管理。学校出台了一系列为同学细心打造的以进展同学、提高同学为目的的量化细则。我们班级在学校对同学实行综合素养评定的基础上，完善了班级量化评分细则，并以此作为班主任工作评价的重要根据。通过评比使各班查找差距，制造出一幅你追我赶的画面。

6、细心组织考试，仔细分析反馈。

本学期我们组织了三次大型的考试第一次月考、其次次月考和期末的全市联考。这中间还组织了一次周清摸底考试。每次考试结束，我们都针对同学状况进行仔细的分析，总结阅历和缺乏。要求各班组织开展以班级为单位的分析研讨会。同时要求备课组书写考后分析，针对这次考试，查找学习的缺乏，扬长避短。

二、本学期工作的主要特色及阅历

1、定期召开班主任及高二全体老师工作例会，还随时据状况召开班主任培训会议，细致支配本周工作，日常工作，商量工作方法。针对班主任提出的问题准时讨论解决。我们认为，高二同学在高中的阶段中，高二班级是一个关键时期，各方面都有一个适应过程，班主任工作应从点滴作起，班级管理工作无小事，一片纸屑，同学一个经意的表情，同学周记中表露出的一点点心情改变，教寝室微小的变故……都应一一纳入班主任的管理视野，工作肯定要做细做实。准时发觉问题解决问题，多多关爱同学，关心同学，实施人性化、制度化管理。营造良好的人际气氛，努力提高同学自我管理的水平，力避粗暴简洁。班主任能因时而变，主动讨论，应对同学中消失的新状况、新问题。

2、同学教育工作中，多从同学角度动身，多启发、多诱导，少说教、少指责。注意同学学习的“动力、习惯、方法”三位一体的全方位指导，使同学能真正收益。

3、注意老师教育观念，教学理念的转变。树立关注全体同学，关注同学全面进展的观念，教学中注意讨论性学习的探讨，充分发挥同学的主体作用，尽力发掘同学潜能，留意教学内容贴近社会生产、生活实际，课堂教学以培育同学力量为第一要务。我们始终认为：只有胜利转变差生，教育才真正能面对全体同