【校际共享】《将相和》电子书包教案

第七单元35《将相和》【出版社】上海教育出版社【科目】语文【年级】四年级下册【教学时间】【课型】新课（阅读课）【总课时】1【教学目标】1、

能自主识字，读准字音“渑、荆、卿”，指导字形“蔺、廉”，并能在具体语言环境中理解“负荆请罪、能耐、攻无不克，战无不胜”等词语的意思。2、

能有感情的朗读人物的语言，并通过品读人物语言，感受人物个性及品质特点。3、能在老师的引导下，了解文章材料安排上的特点。4、能感受蔺相如顾全大局，廉颇能以国家利益为重，知错就改的精神，懂得只有不计个人得失，齐心协力才能很好维护国家的利益。【教学重难点】1、

能有感情的朗读人物的语言，并通过品读人物语言，感受人物个性及品质特点。2、能在老师的引导下，了解文章材料安排上的特点。3、能感受蔺相如顾全大局，廉颇能以国家利益为重，知错就改的精神，懂得只有不计个人得失，齐心协力才能很好维护国家的利益。教学过程教学环节教学活动技术支持一）导入课题，理解课题中“和”的意思。1、反馈预习，理解课题中“将”“相”的意思。1）了解课题中“将”指的是廉颇，“相”指的的是蔺相如。2）指导书写两人名字。2、出示课题，理解“和”的意思。这里的和并不是连接两个人物的，而是表示和好的意思。3、加上人物的名字和身份用一句话说说课题的意思。赵国的宰相蔺相如和将军廉颇和好了。【课前推送视频】《完璧归赵》、《负荆请罪》【课前推送资料】廉颇及蔺相如的简要介绍。二）反馈预习，了解将相不和的原因。并将文章分两部分。1、反馈预习，找出将相不和原因的句子1）过渡：他们怎么会不和的？什么事使他们不和呢？出示第9小节，课前导学中我们已经了解了“上卿”这个职位，它是古代文官中最高的职位，相当于后来的宰相。指导“卿”的书写。2）赵文封蔺相如做上卿是因为他又立了功，之前他立了什么功呢？出示第1小节，了解上大夫是大夫中最高一级。“大夫”正音2、引读两句，理解将相不和的原因师：蔺相如立了一功又一功，职位超过了廉颇，廉颇很不服气，因此两人闹了矛盾。根据提示，为课文分段。3、指导分段根据提示，想想该怎么分段？描写将相不和的原因（1—9小节）描写将相从不和到和的经过。（10—15小节）学生交流。【课前推送资料】“上大夫”、“上卿”官职介绍。【屏幕广播】PPT出示第1小节、第9小节【推送选择题】【投影选择结果】三）学习第二部分，了解文章在材料的详略安排上的特点，并通过人物语言感受人物性格品质（一）了解文章在材料安排上的特点。1、课文哪一小节描写将相和好？（第15小节

板书），哪些小节是描写将相不和？（10—14小节

板书）。2、针对材料的详略安排进行质疑

预设：课题是将相和，一般来说我们会将和好的经过重点写，而文章只用了一小节，不和的部分却写了很多。这是为什么呢？（二）学习10—14小节，通过人物的语言感受人物的性格及品质特点。过渡：自读课文10—14小节，思考作者在写“不和”这一部分时主要抓住人物的什么进行描写的。（语言）1、品读廉颇的语言，了解廉颇的性格品质。1）自读廉颇的语言，了解廉颇语言所包含的三层意思

自读，说说从廉颇的话中了解到了哪些内容？

集体反馈交流关注：

了解第一层意思——廉颇战功赫赫通过理解关键词语“攻无不克，战无不胜”，了解廉颇是一位战功赫赫的将军。

了解第二层意思——廉颇认为蔺相如没有能耐。理解能耐，换个近义词没有能耐就是没有——本事了解廉颇对蔺相如的态度——瞧不起指导朗读。

了解第三层意思——廉颇要让蔺相如下不了台。了解“非得”的意思，感受廉颇的不满。指导朗读。引读小结，理解廉颇语言所包含的三层意思。从廉颇的这段话中，我们了解到了廉颇说自己是——战功赫赫，也就是（攻无不克，战无不胜）。认为蔺相如——没有什么能耐，对蔺相如，他是十分的——瞧不起。他还表明了如果遇见蔺相如——非得让他下不了台。2）再读廉颇的语言通过了解语言内容和表达的句式，感受人物性格及品质特点。师：再读廉颇的语言，说说他是一个怎样的人啊？

了解廉颇“居功自傲”自由读读第一句话——他这样说话自己的功劳大，给你什么感觉？(十分骄傲)

那他因为什么而很骄傲？（战功赫赫、立下很多战功）

自认为很有功劳而感到骄傲，就是——居功自傲(板书：居功自傲)指导朗读

了解廉颇心直口快体会廉颇有什么不开心，不服气就说出来，非常直爽。总结——心直口快（板书：心直口快）小结：作者把廉颇不服气后说的一段话写得十分具体，不仅让我们了解到廉颇为什么要和蔺相如闹不和也就是不服气的原因，更重要的是让我们对这个人的性格特点以及品质有了了解。2、品读蔺相如的语言，了解蔺相如的性格品质1）引读了解蔺相如的做法蔺相如听到这番话，他是怎么做的呢？——他就请病假不上朝，还有吗？——有一天蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，就赶紧叫车夫往回赶。我们看出蔺相如的做法其实就是在——（躲避）尽量不与廉颇见面，手下人都看不下去了说——蔺相如怕廉颇，就像老鼠见了猫。2）小组合作学习蔺相如的语言，思考讨论，通过蔺相如的语言，你了解到了哪些内容，又对这个人的性格品质又有哪些了解？

了解蔺相如有胆有识

蔺相如连秦王都不怕，可以看出他很有胆量。板书：有胆

蔺相如之所以避让廉颇，是因为他知道秦国不敢进攻赵国是因为文有蔺相如，武有廉颇，如果两人闹不和，别人就会有机可乘了。点评：他对赵国的形式有着很清醒的认识。是个很有见识的人。板书：有识

感受蔺相如顾全大局预设：蔺相如是为了国家的利益才这样躲避廉颇，委屈自己。点评：为了国家的利益而委屈自己，就叫做——顾全大局(板书：顾全大局)小结：在写两人不和的一部分，通过对两个人语言的描写，让我们了解到了两人不和的原因及具体表现，还对两个人各自的性格品质有了更深刻的了解，这为后面将相和的发展奠定了基础。【切换电子课本】【屏幕广播】PPT出示第10小节【推送多选题】【屏幕广播】PPT出示第10小节【切换电子课本】【推送小练习】【切换电子课本】四）学习第一部分，了解蔺相如是有能耐的及具体表现，并了解武有廉颇，文有蔺相如的含义。过渡：课文第二部分就是将相从不和到和的整个过程，第一部分似乎和将相和没有太大的关系，是不是可以不写呢？1、自读第一部分，思考：蔺相如到底有没有能耐呢？秦国不敢进攻赵国，是不是因为文有蔺相如武有廉颇呢？1）通过渑池之会中蔺相如的语言感受他的能耐

用曲线划出渑池之会中蔺相如的语言。出示：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”“你我现在相距只有五步。再不答应，我跟你拼了！”

引读感悟秦王让赵王鼓瑟，并让人记录下来，赵王气得脸都紫了，蔺相如说——（瑟，古代的拨弦乐器。缶，一种用来盛酒的瓦罐子。）秦王听了当然很生气了，勃然变色，不去理他，蔺相如忽的站了起来，声色俱厉地说——

交流：蔺相如有没有能耐？预设：1）蔺相如很聪明。秦王要羞辱赵王，让他鼓瑟。而蔺相如却让秦王击缶，瑟是种乐器，而缶是个瓦罐子，赵王怎么说也是在弹奏乐器，而秦王只是在敲打瓦罐子。还被说成善于演奏秦国的音乐。（评价：以其人之道还治其人之身，听上去彬彬有礼，但是令秦王下不了台。很有智慧。）

2）蔺相如很勇敢，秦王生气了，他还要跟秦王拼了。（评价：在秦国的土地上，他将生死置之度外，很有勇气。）第一部分的内容让我们对蔺相如这个人有了更深刻的认识，我们知道蔺相如是很有能耐的，他很勇敢，很有智慧，有胆有识。2）理解“文有蔺相如，武有廉颇”过渡：文有蔺相如我们都已经感受到了，那武有廉颇在第一部分中有没有交代呢？找找句子。说说原因出示：大将军廉颇带着军队送到边界，做好了抵御秦兵的准备。（预设：赵王十分的相信廉颇，万一有什么事情，廉颇可以抵御秦兵。）他知道廉颇在边境上已经做好准备，只好放赵王回去。（预设：秦王知道廉颇在边境做好抵御他的准备，所以不敢为难赵王，可见秦王是害怕廉颇的。）赵王十分信任廉颇，秦王也十分害怕，忌惮廉颇，渑池之会的成功，不仅仅是蔺相如一个人的功劳，而是因为赵国——文有蔺相如，武有廉颇。2、小结：通过第一部分内容的学习，我们了解到了，蔺相如其实是很有能耐的，赵国的稳定不仅仅是蔺相如一个人的功劳，而是将相同心协力保卫国家。第一部分和第二部分之间的联系是非常紧密的。第一部分的内容为后文的发展做了很好的铺垫。【加笔记】【屏幕广播】PPT出示句子【课前推送介绍及图片】介绍“瑟”、“缶”【屏幕广播】PPT出示句子五）学习第15节，了解文章材料详略安排上的合理性。总结课文。读文了解廉颇、蔺相如在将相和时的表现。师过渡：蔺相如的话传到廉颇那里，他想了想，觉得自己很不应该，所以（脱下战袍，背上荆条，亲自道歉。）廉颇

——负荆请罪，理解词语，注意字形“荆”（左右结构）蔺相如——热情迎接联系人物性格品质，了解将相“和好”这样的结果的合理性师：联系人物品质性格，想一想他俩的和好突然吗？预设1）正因为廉颇心直口快，所以当他认识到错了之后才会马上负荆请罪。2）正因为蔺相如顾全大局，有胆有识，才会热情的迎接廉颇，不计前嫌。小结：正是因为这两人是这样的人，才让事情的发展有了合理性和必然性，所以作者用了大量的笔墨写不和。总结全文，布置作业，复习小标题的用法。1、展开想象，思考他们两人见面时的语言。注意语言要反映人物的性格品质。2、根据三部分的内容各用四个字来列个小标题。

复习《我们家的男子汉》一文中列小标题的方法

根据三部分的内容各用四个字来列个小标题。3、学习了课文，你更喜欢或者说你更敬佩谁？说说理由。【推送写话练习】【推送小练习】【投票】教学反思板书：

将

相

和

副板书