四个太阳教学设计1500字(通用4篇)

第页共页四个太阳教学设计1500字(通用4篇)四个太阳教学设计篇1教学目的1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、稳固生字词。2、通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1、生字卡片。2、投影片。3、果园图片。教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！〔生依次说出“春、夏、秋、冬”〕二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？〔找学生上台贴每个季节对应的太阳图片〕2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？〔生说自己喜欢的太阳〕噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？〔能〕真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开场行动起来吧！〔学生读书、自学、讨论〕三、汇报交流，感悟课文〔一〕感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？〔随机〕2、你能给大家读读吗？生读——“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好方法来凉爽凉爽。〔边做动作边说〕5、小朋友的方法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉爽的感觉送给大家吗？自己练习读读。〔学生自由读，指名读。〕〔二〕感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、秋天是什么样的呢？〔老师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？〕〔这时老师飘下一张张树叶〕落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品味水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？〔戴头饰〕3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？〔生介绍〕4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？5、接到你的邀请我太快乐了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品味水果，怎么样？〔生邀请同学〕听说你要邀请小伙伴去品味水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。〔生读，邀请同桌读，邀请老师读。〕〔三〕感悟红色的太阳和多才的太阳。1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。2、学生自学课文。老师巡视，指导。3、交流汇报。四、升华情感，表达心愿1、小画家有一个美妙的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？2、是啊！，不仅小画家有一个美妙的心愿，我们小朋友也有美妙的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？〔指名交流〕3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美妙的心愿！〔生画太阳活动〕4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书设计18、四个太阳春〔图〕多彩夏〔图〕清凉秋〔图〕香甜冬〔图〕温暖四个太阳教学设计篇2【教学目的】1、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3、感悟作者希望世界美妙、人类幸福的心愿。【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美妙心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美妙生活。1、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美妙心愿吗？3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。2、指导朗读设问句。老师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？3、他是怎么答复的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。〔老师适时范读。〕4、理解“多彩”。老师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。〔出示课件〕5、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美妙的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第4段。四、综合拓展，表达心愿1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。〔老师出示自己制作的心愿卡〕2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。4、全班交流。同学互相评价。5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美妙的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美妙。四个太阳教学设计篇3教学目的1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过太阳要表达的美妙心愿，体会作者想象之美。4．培养学生擅长考虑，擅长表达的才能，进步学生审美情趣。教学重点1．识字、写字。2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。课时安排2课时课前准备《种太阳》歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。教学过程教学案例a第一课时一、揭题质疑，引发考虑1．板画一个太阳，师生同写“太阳”2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧？再读一读。3．学生读课题，质疑。4．课件出示问题。〔1〕天上应该有几个太阳？〔2〕课题为什么叫四个太阳？〔3〕四个太阳是什么颜色的？〔4〕每个太阳都有什么作用？师：大家认真读了课文，就明白了。二、初读课文，整体感知1．说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说要求自由轻声读课文。2．合作学习，认读生字。3．全班交流。〔1〕课件出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。〔2〕老师正音：翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、脸、团”。〔3〕去掉拼音，再读生字。〔4〕学生交流识记方法①比拟法：热—熟②熟字加偏旁：伴、伙③换部件法：团—因常—尝孩—该4．生字组词。5．小组开火车读生字词，评出识字大王。6．指导书写，重点指导“园、因、脸”三个字。园·因：写完“元、大”，再封口。脸：右边半不要漏写“人”下面的短横，点、点、撇，要摆匀称。7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。第二课时一、精读课文，感悟文意1．指导学生体会朗读要领，标好自然段序号。〔1〕指名读第一自然段。〔2〕感悟句子意境。〔3〕指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗？〔“清凉”要读出舒适的感觉来〕〔4〕学生自由练读，小组评议。2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。a．读第二自然段。〔1〕理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。师：老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。〔共同跳舞来理解邀请含义〕〔2〕理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。〔3〕指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？b．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。c．朗读第四自然段，引导学生用“因为……所以……”说话。如：因为春天是个多彩的季节，所以应该给春天画个五颜六色的太阳。3．齐读课文。4．合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。5．引导背诵。课件显示四季图片，学生交流背诵方法，自由背诵。二、总结全文，朗读全文〔分组读、比赛读、齐读〕三、扩展思维，进一步体会美妙的情感1．小组合作学习，说一说你最喜欢的太阳，你最喜欢的季节。2．自由画太阳。你想画一个太阳吗？利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳，想一想为什么这样画？同时播放音乐《种太阳》。课件显示：我画了一个〔〕的太阳，送给〔〕，因为〔〕。3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。四、作业设计1．下课后和好朋友交流自己的画。2．背诵课文。教学案例b一、绘画激趣，想象导入上课伊始，让学生在预习课文的根底上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之，激发学生带着浓重的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。二、初读课文，认读生字，整体感知1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。2．字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，到达组内组外互助学习。在此根底上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式稳固读音。3．齐读课文，要求读通、理解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇特。三、读课文，说演结合，体会想象之美通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比拟，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，老师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品味水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。“红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风吼叫”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。3．背诵课文，积累语言。〔1〕挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。〔2〕按课文介绍季节顺序，由老师引导背诵。四、口语交际想象说话，请学生联络自己所画的太阳，仿照课文进展想象说话，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进展口语交际，也可以分组进展说话练习。五、指导书写，总结全文1．学生齐读要求会写的字，重点指导“园、因、脸”三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。2．总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，老师适时补充，最后总结，只要仔细观察，擅长动脑，有一颗仁慈美妙的心就能开出美丽的想象之花。编辑短评：这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点，便于老师借鉴和操作，有些教法和问题设计得巧妙，有利于拓展老师设计教学的思路。本组教案均可用，相比之下，《称象》《语文园地五》两份教案质量较好四个太阳教学设计篇4教学目的：1．认识“太、阳”等7个生字，会写“太、阳”2个生字，能正确、流利地朗读课文。2．读懂课文，能从文中找出明显的信息，感受“我”的美妙心愿。教学重点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美妙心愿。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谜语导入师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮大地，打一谜语。孩子们说的很正确，拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。师：外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题，为什么是四个太阳呢，出示自读要求。〔1、读准字音，注意标点符号的停顿，2、考虑画了四个什么样的太阳〕按照自读要求开场读课文。二、整体感知师：谁来说说课文画了四个什么样的太阳？同学答复，〔绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳〕师：那四个太阳分别是哪四个季节，找同学贴到黑板上贴。练习说话，〔绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳，送给秋天，红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天〕。三、分析^p课文师：你喜欢哪个季节的太阳，不着急。在文中找到这一段大声的读一读。预设一：我喜欢绿绿的太阳，因为能带来清凉1、出示夏天炎热图片炎热的夏天，火辣辣的太阳照耀着你，感觉怎么样，〔非常热〕，看图，你看到了什么？〔小狗伸出长舌头，小花蔫了，水不流动了，没有风，〕2、师：这么热的天，老师也很难受，你有什么好方法，降降温吗？〔吃冰棍儿游泳，吹风扇。画一个绿绿的太阳〕师：我们人类可以吃冰棍儿降温，但是。小狗却不能这样做。但是像XXX所说的画一个绿绿的太阳就可以带来清凉。抓住“清凉”，如何记住它？3、练习说话绿绿的太阳，照着高山，高山就〔一片清凉〕绿绿的太阳照着田野，田野就〔一片清凉〕绿绿的太阳照着街道，街道就〔一片清凉〕绿绿的太阳照着校园，校园就〔一片清凉〕师：绿绿的太阳照着每一个角落，每一个角落都变得清凉，书中有一个词就能表达出来，哪个词。〔到处〕，出示第一段，把第一段中的到处重读，个别读、齐读预设二：1、师：你还喜欢哪个季节的太阳？〔金黄的太阳，秋天硕果累累，吃好多水果〕2、师：书中怎么说，金黄的太阳带给我们什么？〔香甜〕，个别读，如何记住“甜”。还可以说香甜的〔〕。3、师：秋姑娘，给我们带来这么多香甜的水果，出示图片，你快乐吗？美美的读、接读。4、金黄的落