人教版小学语文四年级上册教学计划

Word第第页人教版小学语文四年级上册教学计划人教版学校语文四班级上册教学打算1

一、班级分析

本班同学一共人，其中男生人，女生人，同学思维相当活跃，独特张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适合的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。

同学虽然思维活跃，爱读书、爱思索，发言主动，敢于表达。但书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于同学书写和习作水平的提高。

二、整册教材的重、难点

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的熟悉与书写。

2、朗读力量的培育与提高。

3、综合性实践力量的培育与提高。

4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。

标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的。所以说，四班级是很关键的一个学年。

三、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕。

〔一〕、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。

〔二〕、本册学习要到达的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、实现教学目标的措施

依据班级概况和现状，为了比较有针对性地开展语文教学，提高同学的力量与学习成果，现初步制定以下策略：

〔一〕、营造自主学习的情境

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、同学与文本对话

同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。

2、同学与文本对话。

写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、同学与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、同学与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

〔二〕、促进学习方式的转变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

五、教学进度〔略〕

人教版学校语文四班级上册教学打算2

一、班级状况分析

我班共有同学76人，其中男生41人，女生35人。大部分同学经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且把握了一些学习的方法，表现令人满足。但部分同学不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成果有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，连续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

教材连续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长的故事〕还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。

本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、本册教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标:

1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2．能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。

3．体会课文中关键词句表达情意的作用。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说【您如今访问的是四班级语文教学打算，请勿转载或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

6．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、教学措施

1、在识字、写字教学上，同学通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，所以引导同学同学自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。

对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地支配在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导，使同学把字写端正，写美观。

2、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延长。

阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给同学读书，让同学主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使同学逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。

3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育同学倾听、表达和应对的力量。

4、习作教学，要留意激发爱好，让同学不拘形式地自由表达。能用自己喜爱的形式来写，为同学的自由表达和有创意的表达制造条件。重视习作以后的沟通和展现，留意引导同学修改自己的习作。

5、要坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育

6、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书，并妥当支配好教学时间。

五、教学进度支配

周次教学内容

第一周1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

其次周4*火烧云、语文园地一

第三周5古诗两首6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅

第四周8*世界地图引出的发觉、语文园地二

第五周国庆放假

第六周9巨人的花园、10*美好是什么、11去年的树

第七周12*小木偶的故事、语文园地三

第八周13白鹅、14*白公鹅、15猫

第九周16*母鸡、语文园地四

第十周17长城、18颐和园、19*秦兵马俑

第十一周语文园地五、20古诗两首、

第十二周21搭石、22跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳

第十三周24赐予是欢乐的、语文园地六

第十四周25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎

第十五周27*乌塔、28*尺有所短寸有所长语文园地七

第十六周29呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

第十七周32*飞船上的特别乘客、语文园地八

第十八周期末复习

第十九周期末复习

人教版学校语文四班级上册教学打算3

一、班级分析

本班同学一共49人，同学能集中留意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲解并描述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思索，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适合的儿童书报，了解主要内容。能观看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别同学未能很好地把握。同学书面表达力量比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的美丽词句运用到习作当中去。因此本学期应当着力于同学书写和习作水平的提高。

二、本册教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。

三、学习目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

四、教学措施。

1、要坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。

2、要坚守不移地引导同学进行语言的积累与运用。

3、要明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书。

5、要妥当支配教学时间。

五、教学进度

教学进度表

周次时间教学内容

13/9--7/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

210/9—14/94、火烧云语文园地一

317/9--21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地图引出的发觉语文园地二

51/10—7/10“国庆”假

68/10—12/109、巨人的花园10、美好是什么11、去年的树

715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三

822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫

929/10—2/1116、母鸡语文园地四

105/11—9/1117、长城18、颐和园19、秦兵马俑

1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳

1326/11—30/1124、赐予是欢乐的语文园地六

143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七

1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

1724/12—28/1232、飞船上的特别乘客语文园地八

1831/12—4/1期末复习

195/1—9/1期末考试

六、教改教研试验课题

《语文课程标准》指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”很多国内的语文教学实践也告知我们，真正有效的阅读，必需依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，到达阅读的目的。阅读是独特化的行为，任何人都不能越俎代庖。老师的职责，就是营造一个有利于同学独特化活动?气氛，让同学直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使同学获得更多的收益。因此，在教学中，老师必需珍视同学独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个同学腾出足够的时间和空间，让同学

人教版学校语文四班级上册教学打算4

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。四班级在学校教育中正好处在从低班级向高班级的过渡期，这时候的四班级开头转变思想方法，从过去笼统的印象转变为详细的分析，偏重对自己喜爱的事物进行分析。四班级孩子开头从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些学问，如今很快可以搞明白，学问增长速度明显加快。本班孩子大部分对学期布满了爱好，能扎实把握课堂内容，按时完成所布置的任务，做到字迹工整，书写端正。但也有部分孩子不喜爱学习或厌恶学习，缘由就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。

四班级通过学习要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础，这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是同学在低班级、中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简单转变的，所以说，四班级是很关键的一个学年。

一、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例〔精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋〕、词语盘点、语文园地〔口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等〕。

二、教材分析

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组〔中外童话〕和第七组〔成长的故事〕还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以关心了解相关资料或丰富同学的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展现台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为同学沟通展现综合性学习的成果供应舞台。本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的根据。

加强整合，围绕专题组织教材本册教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于老师的教，又考虑有利于同学的学，努力使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导同学边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，支配了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面支配了同学对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展现台”“宽带网”等表达自主、合作、探究学习的栏目。

加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是留意引导同学用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了《格林童话》和《爱的教育》，引导同学读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

三、教学目的要求：

〔1〕在识字、写字方面，新增熟悉200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

〔2〕在阅读方面，连续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，表达了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

〔3〕关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培育同学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培育同学“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的美丽词语，精彩句段”。

〔4〕课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三班级开头支配略读课文。三上和三下每册各有8篇，四班级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读力量的训练。

〔5〕再从习作来看，三班级是习作的起步阶段。三班级的习作，重在激发爱好，使同学乐于书面表达，主要是让同学不拘形式地自由表达。四班级上册教材仍旧注意培育习作的爱好，连续鼓舞同学不拘形式地自由表达，同时留意引导同学把自己想要表达的内容写清晰。教材中还支配了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

四、本册教材的重、难点

教学重点：

1、随着同学识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1、生字的熟悉与书写。

2、朗读力量的培育与提高。

3、综合性实践力量的培育与提高。

4、习作爱好的培育，把握习作的基本要领，初步把握使用好词好句。

五、落实教学目标的基本措施

〔一〕营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。

2、同学与文本对话。写文章是和读者沟通，同学边读书边理解，就是在和沟通，通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3、同学与学习伙伴对话。人教版教科书在“语文园地”中支配了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东，其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴，同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。

4、同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学到达和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

促进同学学习方式的转变，提高同学学习质量。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤，教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，从同学的角度进行设计，给同学更多关注，给同学更多的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表如今语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题，解决问题。同学通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。

后20%同学的学业帮扶措施

1、思想上树立他们的自信念

对学习有困难的同学，要主动引导他们参与教学活动，多鼓舞他们。就算是一句简洁的话语：“你的字很美丽”、“你坐得很好，老师喜爱你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公平的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化。树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会胜利的喜悦。

2、待后20%同学要有爱心

了解后20%同学，理解他们敬重爱惜他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后20%同学，时时到处为他们着想。如面对淘气掏蛋的同学时，老师在有涵养，不要急躁冲动，要机灵地奇妙化的让问题留待静以后再想方法妥当处理。

3、教给中下生学习方法

四班级的新学问内容较多。后20%同学普遍存在基础不扎实的状况。从简洁的、他们有力量接受的方法去做，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，准时在班里表扬鼓舞。

4、在学习的过程中提高后20%同学的学习爱好

帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感谢。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把同学学习爱好吸引过来，可进行学问方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

5、与家长多联系、齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

6、给后20%同学特殊关心

辅导形式：

1、一帮一

2、优生担当小老师

3、老师课后辅导

教学进度表

时间

教学单元

教学内容

课时

备注

8.30——9.5

始业教育

9.3抗日战斗70周年

9.6——9.12

一

1、观潮

2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

阅读2练习2

9.13——9.19

4、火烧云

语文园地一〔习作〕

练习2

9.20——9.26

二

5、古诗两首

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

语文综合活动〔观看绿豆〕

9.27——10.3

世界地图引出的发觉

语文园地二〔习作〕

十一放假

10.4——10.10

三

9、巨人的花园

10.11——10.17

10、美好是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事

语文园地三〔习作〕

10.18——10.24

四

13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

阅读2

10.25——10.31

16、母鸡

语文园地四〔习作〕

练习1机动1

11.1——11.7

五

17、长城

18、颐和园

19、秦兵马俑

阅读1

11。.8——11.14

语文园地五〔习作〕

练习2阅读1

11.15——11.21

六

20、古诗两首

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

阅读

11.22——11.28

23、卡罗纳

24、赐予是欢乐的

语文园地六〔习作〕

阅读

11.29——12.5

七

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

练习2机动1

7

12.6——12.12

27、乌塔

28、尺有所短寸有所长

语文园地七〔习作〕

阅读1

12.13——12.19

八

29、呼风唤雨的世界

30、电脑住宅

阅读2

12.20——12.26

31、飞向蓝天的恐龙

32、飞船上的特别乘客

语文园地八〔习作〕

12.27——1.2

练习复习

元旦放假

1.3——1.9

练习复习

1.10——1.16

练习复习

1.17——1.23

练习复习

人教版学校语文四班级上册教学打算5

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，表达由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

二、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中班级的阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标是：

1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、并说出自己的感受和与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

三、教学措施

〔一〕识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个学校阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中班级的同学具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。

对于熟悉的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，同学认字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力量。老师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。

会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导同学写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，老师引导同学随时抄写，准时听写检测。也可以说“词语盘点”中的词语，进行复习稳固。

对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练，准时订正同学在书写过程中消失的问题，同时培育同学的书写爱好和爱好。

〔二〕阅读教学

本册既要完成中班级阅读学习目标，又为高班级的阅读作预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着班级的上升，同学自学力量的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。

1．精读课文的教学

〔1〕指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增添语感。

本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的商量沟通活动。默读力量的提高要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

〔2〕精读词句，积累语言。

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要连续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的力量。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比方，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排表达了同学自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。

〔3〕精读内容、领悟思想感情。

理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导同学理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深化思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让同学联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理解内容，体会思想感情。最终，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法，这项内容在语文园地八“沟通平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。老师可引导同学把沟通平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去。

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调同学的自主学习意识，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索。同时，敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。

2．略读课文的教学

本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点关心同学理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导同学商量、沟通。

教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示同学思索，比方，《万年牢》中“课文中三处提到了‘万年牢’，这中间有什么联系呢”是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。

3．选读课文的教学

本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供同学自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。老师可以依据同学的程度和个体状况，确定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中支配阅读，让同学课外独立阅读完成。老师可以提出要求并酌情检查，通过引导和沟通促进阅读。对主动阅读的同学，要予以鼓舞，激发同学更多、更广泛地课外阅读。

〔三〕“语文园地”教学

本册支配8次口语交际分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“喜爱生命的故事”“乡村生活”“我尊敬的一个人”“向你推举一本书”。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合性学习”的一部分。其他6次是结合专题内容，从同学生活和思想实际动身而支配的话题，比方，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和喜爱等，都是同学生活中感爱好的内容，同学有话可说，能够彼此交际。这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如“走，我们去春游”，更多的是两者相结合的训练。

本册口语交际教学，既要重彼此之间的沟通与沟通，培育同学倾听、表达和应对力量。特殊要在同学口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面。

1．激发同学的表达欲望。

2．交际中，注意语言的规范和指导。

3．把口语训练延长到日常活动中去。

4．引导评价，提高语言力量。

〔四〕习作教学

本册习作在“语文园地”中各支配了8次，作为完好的习作训练；此外，结合课文学习，支配3次小练笔，作为片断练习。

8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观看和发觉，看图写想象，写喜爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写尊敬的一个人及自由表达。其中，大自然中的观看和发觉，喜爱生命的人和事，乡村生活的感受，我尊敬的一个人，这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配。这8次习作训练有以下特点：

1．拓宽题材范围，给同学习作开拓选择的空间

拓宽习作的范围，让同学有内容可写，充分表达在本册习作编写中。在八个选题中，每一个都供应了多项内容的选择，增加同学写的自由度。比方，“语文园地一”的校内写景，写物，也可以写校内中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活长大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的盼望和幻想，还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个同学都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。

2．写实、想象等多种作文类型

为了表达课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也供应了多种习作类型。有写实的，就是自己观看和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让同学从生活的真实动身，写出自己的所想、所见、所感、所做，培育同学的观看和熟悉力量；写想象，是为了培育和训练同学的想象力量。还有供应材料写作文，让同学依据供应的材料思索、作文，比方，“语文园地五”供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物坚韧生长的资料，供同学选择使用，丰富了作文的写作形式。

3．重视习作后的沟通和评改

人教版学校语文四班级上册教学打算6

一、同学基本状况

本班共有42名同学,经过三年的学习，孩子们顺当进入了学校生活中又一个特别重要的时期。同学已有了肯定的语文学习方法和语文素养，具备肯定的独立识字的力量，能主动运用的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍旧是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清晰地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容，并能较好地使用几种常用的标点符号。但是同学在词语和句型的积累上还存在缺乏，主动性不不够，需要连续加强自主积累的培育，拓宽学问面。

大部分同学有了较明确的学习目标，但由于同学的个体差异，同学的学习状况不同，同学的学习效果还有一些差距。

二、进展趋势：

本期，四班级的教学较三年，在学问的把握与力量的提高上，提出了新的要求：

1、对作品的理解及感受力应提高。

2、从感性熟悉逐步过渡到理性熟悉。

3、具备独立识字、默读自检的力量。

4、将零散学问点不断融合，加强整合力量。

5、在独特感受的基础上，逐步过渡到大体共识。

6、适时教给必需的语文学问，让孩子的学习综合性更强。

三、教学目标：

〔一〕生字新词和句子的学习

1、本期仍需认字85个，学字253个，并结合阅读，习作的实践解决错别字的问题，并提高这方面的权重，书面表达错字≤2%。

2、结合语文实践，测试独立识字、学词、学句的力量，主要通过学记摘录笔记的途径来实现。〔二〕阅读

1、会自己提出比较有质量的问题〔把握课文主要内容，与写作意图相符〕

2、会处理所提的问题，不受技术问题的羁绊。

3、基本能自行解答提出的问题，并通过商量，订正或完善自己的熟悉。

4、对比译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯。

〔三〕习作

a、1、写日记，使习作与生活紧密结合，全期不少于16篇。

2、写作和阅读结合，续写、仿写、补写，写发言提纲。全期≥12次，每次可只写一小段话。

3、写作与综合性学习活动相结合，全期不少于6次。

〔1〕在列出的题目中进行选择

〔2〕练习写真实生活

b、修改习作

1、教给同学三种修改方法自读，请人提看法，冷处理。

2、提出好作文标准有根有据〔真实〕，有情有意〔有中心〕，有血有肉〔内容详细〕，有声有色〔生动〕，有条有理〔结构清晰〕

〔四〕口语交际和综合性学习

a、口语交际

1、做重点发言人

2、做商量的主持人

3、辨别商量中不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。

b、综合性学习

1、应有明确目标

2、擅长发觉典型，以典型带动全体，指导同学评价

要求：

1、活动规模不能太小

2、同学应是活动主体

3、简化程序，防止形式化

4、就地取材

〔五〕金钥匙

抓住课文阅读和日积月累、笔下生花、金钥匙等栏目中，丁丁、冬冬对话的形式，从学习策略、方法、学习习惯等方面指导同学学习。

〔六〕自我评价

重点培育自检习惯，提高自检水平。

1、个人总结

2、实事求是，不能确定一切，也不能否认一切

3、擅长横比、竖比

四、实施策略

1、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由老师的教到扶，逐步实现同学的主体性、独特学习。

2、在教学中，教给同学摘录笔记的方法，通过课前的预习，课中的领悟，课后的思索来逐步完善，从而以这种形式教给同学自读自悟，最终形成力量。

3、阅读教学应从理解、感悟、感受上下功夫，关心同学在自读材料时，能将独特体会落到实处。

4、习作多以生活实际为依托，实行多种方式练习，并重在习作的修改上下功夫。

五、教学进度支配：3、民族之花10课时4、收获10课时

5、桥9课时6、方寸世界10课时

7、地名7课时8、尊严11课时

9、音乐9课时10、金钱10课时总计115课时

人教版学校语文四班级上册教学打算7

一、同学基础状况：

本班大多数同学有肯定的习作力量，把握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有肯定的创意。行文中，详细生动的篇章屡屡消失，表达了独特的张扬。几个同学有了较强的表达力量，作文思路清楚，语言生动活泼。如李安琪、章艳、孙璐约等。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清晰，有肯定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观看，日记只有三言两语，而且句子往往有许多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。如吴林来、章云淼、姚令等。

这学期，我将主动查找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使同学的习作求真、求实、求新。

二、总体目标：

本册“习作”共支配了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并支配。结合课文的学习，支配了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，留意激发爱好，让同学不拘形式地自由。3，重视习作以后的沟通和展现。4，留意引导同学修改自己的习作。表达“以贴近同学生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利同学能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增添自信念和创新意识。

1、留心四周的事物，乐于书面表达，增添习作的自信念。

2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容。

6、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。

7、尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感受的词句。、

三、提高习作水平措施：

1.坚持每天一段话〔字数不限，自由表达，清晰即可，〕，每周两作文〔课堂作文和周记〕的制度，非常重视习作沟通点评。

2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。

3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中查找素材，在阅读中习得方法。

4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法

5、连续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。

6、强化面批，对写作基础差的同学赐予高度的关注；鼓舞写作好的同学连续投稿，或参与各级作文竞赛，以增添同学写作的信念。

7、进一步提升同学自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。

四、教学进度支配

周次

起讫时间

习作主题

习作预备

小练笔〔周记〕

3

09.14—09.20

奇妙的大自然

观看自然奇观或搜集有关奇观的资料

1、仿写《火烧云》片断

2、日落奇观

5

09.28—10.04

观看日记×则

观看身边的事物，积累观看中发觉的新颖事情。

《秋天的校内》系列

8

10.19—10.25

写童话

读童话名著，搜集童话材料

1、《美好是什么》补白

2、自命题童话

10

11.02—11.08

自己喜爱的小动物

引导仔细观看自己喜爱的小动物，留意发觉它们的特点。

1、《小金鱼》

2、自选动物

12

11.16—11.22

撰写导游词

收集导游词，发觉导游词的特点。积累课文中的语言和资料中的语言

1、家乡的一处景观

2、导游楠溪江

14

11.30—12.06

写生活中的真实故事

留意关注生活中发生在自己身边的事，

1、发生在教室中的一件事

2、爱心系列广告故事

16

12.13—12.20

书信

了解书信格式

1、给爸爸〔妈妈〕的一封信

2、给同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解有关的科技学问，发觉生活中不如人意的方面。

1、将来的——

2、我的幻想

人教版学校语文四班级上册教学打算8

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。注意语文学问和力量训练相结合，把素养教育放在首位，联系同学现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正做到减轻同学的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育同学的听、说、读、写力量，表达语文教学中的双基要求。引导同学开发潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。

(二)、各单元训练主题和要点

(三)、本册教材的教学目标

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展商量，解决生活中的简洁问题。

三、同学状况分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班同学聪慧活泼，爱好广泛，主动进取，和善可爱，敬重师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成果居班级前20名的共10人，是班级倒数10名的共2人，需要关心提高学习爱好，弥补学习基础，提高学习成果。部分同学学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和主动性，提高学习效益，办事效率。同学家长普遍关注孩子的全面进展，协作学校教育。大部分同学思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特殊是写的基础，需要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟识教材，备好同学，结合同学阅读的心理，联系同学已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导同学进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以同学为本，明确同学是学习语文和自主进展的主体，敬重每一个同学个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，信任每一个同学的学习和进展的潜能，爱惜同学的奇怪   心和求知欲，充分发挥同学的主动意识和进取精神。要努力创设出一种公平、宽松的课堂学习气氛，使每一个同学都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展现自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及老师激烈地争辩，真正表达出“学习的仆人”的尊严，使同学能够很投入地去学。

3、创设情景，激发同学的学习爱好。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使同学爱学。

4、重视学法的指导，有打算地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是详细的语文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使同学能够自主地学。

5、连续进行小组合作学习的探究。课堂上当同学对某个问题有了肯定的熟悉但还不会面、不深刻时，可引导同学分组研讨，调动同学的参入主动性，使同学在探究中相互启发，互动地学，也使得同学对语文产生深厚的爱好。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给同学，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使同学在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要同学主动去探究、收集、整理、猎取信息，等到思索性的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从同学的坐姿、执笔姿态；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有打算地在田字格里仔细指导同学书写。使同学逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高同学的练字热忱。使同学养成提笔写字就要仔细的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动打算，根据打算扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动；重视同学阅读的指导。对于同学在自主阅读阶段发觉的问题，产生的怀疑，老师要鼓舞他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发同学通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法查找答案；对于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他同学，一起商量，关心解决；对于那些重难点问题，老师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示试验法、朗读领悟法等，使同学从不同的角度深化思索、商量、沟通，最终获得满足答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导同学在自然、社会的宽阔天地中学语文，用语文。

10、仔细地进行写作的教学。教育同学留意留心四周事物，教学中还要给同学制造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使同学能从师生对话式的评价中体验胜利的喜悦，找出努力的方向。

11、对同学的学习行为进行多元化一体评价，不断激发同学自主学习意识、增添自主学习内驱力。

五、扶优辅后打算与措施：

优生：呙zz、zzz等，他们学习主动主动、有肯定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作力量较强。

后进生：********等，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作力量较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。

〔一〕优等生：

1.拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进其力量持续进展。

2.鼓舞参加班级管理，自发组成各种爱好小组，指导其他同学学习。

3.鼓舞多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培育习作爱好，提高习作力量。

〔二〕学困生

1.教给合适的学习方法，提示其用心学习，多为他们创设发言的机会，鼓舞不怕困难，尽力而学。

2.作业有错面批面改，直至理解为止。

3.绽开“一帮一”以优带差活动，有进步准时表扬，切实提高学习自信念和学习爱好。

4.参加班级管理，发扬其优点，让其有胜利的喜悦，以提高学习主动性。

5.与家长多沟通，争取家长的协作与支持，共同催促孩子的学习。

六、进度支配

内容时间周次详细课时支配

人教版学校语文四班级上册教学打算9

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的.基础。以下是“新人教版学校四班级上册语文教学打算”盼望能够关心的到您！

一、同学状况分析

依据我与前任班主任和科任老师的广泛沟通，了解到本班同学思维相当活跃，独特张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是孩子们基础学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，展现台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中班级的上阶段教学目标。

本册学习要到达的主要目标: