幼儿活动创编与技法技法

幼儿活动创编与技法技法——第一章幼儿教育活动综述

一幼儿园教育活动的性质从幼儿“纯游戏”到“非游戏”行为的连续体从幼儿园“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度等。二幼儿园教育活动的分类

1、按幼儿园教育活动的结构化程度分类“无结构”的活动、低结构化活动、高结构化活动和完全结构化活动2、按幼儿园教育活动的学科性质（或幼儿学习领域性质）分类语言教育活动、计算教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育活动；或者分成健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动等。3、按幼儿园教育活动的组织形式分类大组活动（班级活动）、小组活动和个别活动幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型完全结构化的教学：美丽的东西教学目标：培养幼儿学会正确使用同义词教学方法：帮助幼儿在掌握“美丽”一词的基础上，掌握“好看”和“漂亮”等同义词。进行活动时，要准备一些具体的材料，如三束花、三只蝴蝶（卡片）、三条头巾。活动开始后，教师先要求幼儿说出美丽的东西。教师拿出一束花来，幼儿要说：“美丽的花。”拿出一只蝴蝶，幼儿要说：“美丽的蝴蝶。”拿出一条头巾，幼儿要说：“美丽的头巾。”在幼儿会说“美丽”这个词的基础上，教幼儿使用“漂亮”等同义词。一次请三个幼儿出来，各拿出一束花，并用同义词去形容花的美，但不能用相同的词。如幼儿分别说：“美丽的花。”“这花多好看呀！”“多漂亮的花！”并摆出欣赏花的姿态。说对后，大家拍手赞扬。然后把花分别送给其他三个幼儿。接花的幼儿要说：“谢谢！”同时拿着花出来，按着上边的玩法再进行一次，然后可换成蝴蝶、头巾再继续活动。插入式方式结合的教育活动：蜡染活动目标：1、让幼儿学习“蜡染”的美术表现方法。2、让幼儿用自己的方式创作“蜡染”的美术作品。活动准备：蜡染的布、宣纸、各种颜色的液体染料等。活动步骤：1、教师在活动室内挂一块蜡染的布，告诉幼儿，这是云南地区的工艺美术作品，是那里的老百姓发明和创造的。2、教师向幼儿演示用裁成20-25厘米见方的宣纸做“蜡染的布”的方法：（1）将宣纸对折，再对折，再沿对角线对折。（2）将折好的宣纸的一角浸入红色的液体染料，取出后，再将另一角浸入绿色的液体染料；取出后，还可将另一些部位浸入其他颜色的液体染料。（3）将被折的宣纸打开即成。3、教师运用其他折纸的方式再次演示做“蜡染的布”的方法。4、让幼儿根据教师的演示制作“蜡染的布”。5、鼓励幼儿用自己的方法制作“蜡染的布”，并向别人展示自己的作品。整合式方式结合的教育活动：风车转转转内容与要求：1、初步感知风力，对风车的转动现象感兴趣。2、尝试制作风车。活动建议：1、做风车。（1）准备材料：正方形硬纸、纸条、小纸盒、一次性纸杯、树叶、筷子、吸管、胶布、细尖小棍、剪刀、图钉、小锤。（2）幼儿自由选择各种材料自制风车（如纸杯风车，纸条风车、树叶风车、纸盒风车）（3）将自己制作的风车介绍给同伴，交流使用材料、制作方法等。2、玩风车。（1）幼儿尝试快跑、慢跑、迎风跑、逆风跑、不跑等，观察风车的转动变化，一起讨论什么情况下风车才能转动？怎样让风车转得快？怎样让风车转的慢等。（2）比比谁的风车转得快。3、感受风。在刮风的日子，带幼儿一起到户外静静坐下，引导幼儿思考：你能看见风吗？你怎么知道刮风了？让幼儿看看风中的景物变化，闭上眼睛听一听风的声音，闻一闻风的气味。幼儿园教育活动的组织形式“单一科目”的教学活动：教师教学，决定内容，单一技能或概念。整合科目教学活动：教师教学，决定内容，整合技能和概念。单元教学活动：教师教学，决定内容，根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容。主题教学活动：教师教学，决定内容，或儿童根据较广泛专题的学习经验发起活动。方案教学活动：由儿童或教师发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向。活动区活动：由儿童发起的探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向。附诗歌：我是三军总司令

龟妈妈问我，小龟哪儿去了？我说，小龟做了我的坦克；鸭妈妈问我，小鸭哪儿去了？我说，小鸭做了我的军舰；鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？我说，小鸟做了我的飞机；三位妈妈一起问我：你是谁？我说，我是陆、海、空三军总司令！

太阳起西往东落太阳起西往东落，听我唱个颠倒歌：天上打雷没有响，地下石头滚下坡，江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝，腊月酷热直流汗，六月暴冷打哆嗦，姐姐房中头梳手，门外口袋把驴驮。

幼儿活动创编与技法——幼儿园健康教育活动

一活动目标

1.适应幼儿园的生活，情绪稳定2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。二活动内容身体素质和运动能力个人卫生习惯环境卫生教育生活方式教育心理卫生教育性教育安全教育三活动创编1、“单一科目”教学活动2、主题教学活动3、方案教学活动4、活动区活动

四幼儿园体育活动（一）意义：《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这一任务，充分体现了幼儿年龄特点。因为幼儿年龄阶段，身体的发展和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，“规程”强调保教结合，把体育放在首位。

体育指的是以身体活动为手段的教育。通过身体活动，既可以促进身体机能和体能的发展，增进身体健康，体现了对身体的教育，又可以促进心理发展，培养良好品德，提高社会适应能力，体现了通过身体活动的教育。幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律，以增强体质，提高健康水平，促进幼儿身心全面、和谐发展为目的所进行的一系列的教育活动。因此，在幼儿教育中确需把体育放在首位。

（二）任务：锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高他们对自然环境的适应能力，增强其体质。发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。培养他们机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。

（三）特点：幼儿体育活动形式多样，以游戏为主幼儿体育活动带有生动形象的特点小班的体育教材以模仿一些动物、人物或其他形象动作为主。如“小鸟飞”“大象走”、“绕线线”、“风吹树枝摇一摇”；中班和大班的教材不仅要有一定的锻炼价值,而且也要力求简单易学。如:徒手操、红旗操、铃鼓操、鲜花操、球操等。最好是将有关活动内容编成带有人物或动物角色及故事情节的游戏，这更能激发幼儿的兴趣。幼儿体育活动有质和量的要求过于激烈的运动,如“拔河”、“四角拉力”等不宜选用；是要掌握好运动量，在组织活动中要注意观察幼儿的表情，以免使幼儿过度疲劳，而影响健康。幼儿喜爱音乐，喜欢在欢快和节奏鲜明的乐曲声中活动。

（四）组织形式早操、课间操体育课户外体育活动运动会

（五）基本内容基本动作走、跑、跳跃、平衡、投掷、钻爬和攀登等基本体操徒手操轻器械操

（六）幼儿体操的创编与设计1、要注意幼儿年龄特点。一般来说，幼儿体操动作要舒展大方，便于模仿，并能反映幼儿天真活泼的精神面貌。整套操的节数和每节动作的重复次数应适合幼儿的生理特点，年龄小的少些，年龄大的适当增加。小班一般以模仿操为主,逐步学习徒手操,每套可编四至五节，每节做四个四拍。中、大班以徒手操为主，选学轻器械操一至二套，每套可编六至八节，每节做二个八拍。整套操的动作，既要多样化，又要讲究实效。2、要有利于幼儿身体的正常发育，增强体质，全面提高机体的能力。因此要把发展肌肉力量、关节的灵活性和蹂韧性等练习，进行合理的组合，并将上下、左右、前后，用力与放松，四肢与躯干等动作交替编排，使身体各部分都能得到锻炼。

3、要合理地掌握运动量，整套操的动作要循序渐进，由浅入深，由易到难。运动量由小到大，动作速度由慢到快，动作幅度由小到大。编排顺序，一般是从上肢运动、下肢运动、伸展运动开始,中间是扩胸、体转、体侧运动,而后是腹背、全身运动，最后是跳跃、放松整理运动。4、创编轻器械操的要求，基本上与徒手操相同。器械的体积和重量不宜过大，要使幼儿使用起来感到灵便。制备器械时，要尽可能自己动手。

（七）幼儿体育游戏的分类及要求1、分类（1）体育游戏按基本动作可以分为：走的游戏、跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏、钻爬和攀登的游戏、平衡的游戏等。（2）按性质可以分为以下几种：模仿性游戏如小班体育游戏“小白兔”。有主题情节的游戏这种游戏的特点是有角色，有开始、发展、结束的游戏情节。游戏有不同的难易程度，各班都能进行。竞赛性游戏这是以互相比赛，分出胜负的一种体育游戏，一般分队进行。比如“插红旗”、“小马运粮”等。由于竞赛性游戏强调结果的胜负，而小班幼儿还不太懂，兴趣只在游戏动作和过程本身，所以一般不在小班运用。中班幼儿开始注意到游戏的结果，并逐步产生比赛的兴趣，对竞赛性游戏有所理解，因此从中班开始选用，到了大班逐渐增多。

躲闪性游戏这种游戏对训练幼儿的动作灵敏性作用较大，参加游戏的幼儿为了保持优胜不被淘汰，就必须灵活的躲闪，如中班的“捕小鱼”的游戏。由于这类游戏对各种动作技能要求较高，躲闪时不仅需要迅速跑步、转身、设法避开等，还要注意不要碰撞其他同伴，因此，适合中大班玩。

球类游戏指滚球、拍球、抛接球、击木桩、投篮、踢足球、打乒乓球等。随着幼儿年龄的增长，由易到难地组织幼儿开展各种球类游戏。

民间体育游戏指民间世代相传的一些小型体育游戏。如跳房子、踢毽子、跳皮筋、跳绳、夹包、翻饼等。

2、体育游戏选择基本要求(1)根据体育锻炼的环节选用游戏为体育课选用的游戏选择游戏时，必须考虑体育课内每部分的任务，因各部分对活动量和动作的要求不同，如准备部分的游戏，活动量不能过大；基本部分前半部分是练习投掷动作，后半部分就应选用活动量大的，带有跑步动作的游戏。为训练基本动作选用的游戏大部分体育游戏是以基本动作组成的，通过游戏形式教幼儿学习新的动作，增加学习情趣，如果利用游戏来巩固动作练习，效果更好。为课间活动和冬季晨间锻炼选用的游戏为户外活动选用的游戏户外活动时间所选用的体育游戏应该与一天生活的各个环节相配合，注意应按动静交替的原则安排。语言课、计算课、美工课后的户外活动时间，选用活动量大的游戏，音乐课后则安排活动量小的游戏。

(2)根据儿童年龄特征和本班儿童具体情况大班幼儿平时体育活动有基础，又受过小、中班的系统训练，那么选用的游戏内容可以复杂些，动作和规则难度可以大些；对于一些插班生多的班级，选用游戏就需要由浅入深，逐步提高。(3)根据幼儿基本动作发展水平应注意由易到难地选用游戏为发展幼儿某项基本动作而选编的游戏，内容很多，但难易程度不一样，因此，教师必须由易到难的选取游戏。(4)根据季节的特点选用游戏冬天天气寒冷，可选活动量比较大的游戏，如追逐、跳跃等的游戏。夏季气温较高，需选择活动量较小的、比较安静的游戏。

3、体育游戏创编的基本要求紧密结合体育锻炼的目的情节简单，角色鲜明，生动有趣注意运动量中班体育活动:快乐圆圈圈一、活动目标：1．增进头、身体、手、脚的协调能力。2．体会竞赛的乐趣。二、活动准备：1．中型呼啦圈、棍子，快乐圆圈圈玩法。三、活动过程：1．将呼啦圈绑在棍子上，固定好后把呼啦圈吊起来。2．将幼儿分成2到3组。3．老师先指导幼儿并示范，如先以青蛙跳的方式跳到呼啦圈前，然后穿过呼啦圈（穿越呼啦圈时，先跨一只脚再缩脖子，另一只脚再跨出）；穿越后再用青蛙跳返回，和下一位小朋友拍完手后，下一位小朋友方可跳出。4．按序完成，先做完的组即为优胜组。

四、活动建议：1．呼啦圈离地面的高度约10厘米左右。2．由于呼啦圈会转动，示范时应让圈稳住以便身体顺利穿过。3．进行游戏时，要留意幼儿的体力限度并注意安全。五、延伸活动：可用走平衡木或钻纸箱的方式替代青蛙跳，以增加幼儿的学习经验。

健康教育活动：玩圈（中班）

活动目标：1、能以各种方式玩圈。2、用圈做多种动作的练习。活动过程：教师发出各种指令，让幼儿根据教师的示范动作，进行滚圈、套圈、跳圈、钻圈和投圈等活动。1、滚圈：将圈竖立，用力向前推，使圈滚向对面的同伴，或由自己边推边跑。2、套圈：将圈从头部套入，从脚下取出或从脚下套入，从头上取出。3、跳圈：把几个圈摆成一条直线，让幼儿单、双脚向前跳。（1）把圈摆成之字形，让幼儿左右脚交替行进跳。（2）把圈摆成圆形，让幼儿听信号围圈跳。4、钻圈：将圈竖立起来，让幼儿正着身体、侧着身体钻过。5、投圈：将圈悬挂，用沙包、皮球、飞镖等投过圈。健康教育活动：小松鼠摘果子（中班）活动目标：1、练习抛接球动作。2、在捡松果活动中学习与他人竞争和合作。活动准备：1、录音磁带乐曲《摘果子》。2、每人一个小背篓（可用废旧小纸箱替代）、若干纸球。活动过程：一、准备活动：抛接练习1、教师描述活动情景：冬天即将来临，小松鼠要储存过冬的粮食，开始去森林里捡松果。2、教师提出活动要求：不能用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后用背篓接住纸球。背篓背在每个幼儿的胸前。3、幼儿练习抛接动作。

二、游戏：捡松果（一）1、教师将松果散落在地上。2、教师介绍游戏规则：以音乐为信号，音乐响起，幼儿将纸球捡起抛进自己的背篓；音乐停止，捡球停止。3、音乐响起，幼儿捡球和抛球。4、音乐停止，幼儿清点各自背篓里的纸球，纸球多的为胜。游戏可反复若干次，如果幼儿违反游戏规则，判罚减少背篓里的两个纸球。三、游戏：捡松果（二）游戏规则与捡松果（一）基本相同，只是分成两人一组，背篓背在其中一个幼儿的背上。幼儿将纸球捡起来投入别人的背篓，不能用手直接将纸球放入背篓，而应该将纸球抛起，然后由别人用背篓接住纸球。幼儿活动创编与技法——

幼儿园语言教育活动

活动目标和内容（一）活动目标1、幼儿会注意倾听别人说话，能听懂日常用语。2、幼儿会乐于与别人交谈，用适当的语言表达自己的想法和感受。3、幼儿会喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品。4、幼儿会喜欢学认常见的文字。（二）主要内容1、词汇2、口语表达3、讲述与朗诵儿童文学作品

（三）活动创编1、“单一科目”教学活动2、主题教学活动3、方案教学活动4、活动区活动

拔萝卜（小班）内容目标：1、让幼儿听、讲“拔萝卜”的故事。2、能乐意参与扮演故事“拔萝卜”里的角色。活动准备：相关的录音带、图片、幻灯或课件、头饰活动过程：一、听“拔萝卜”的故事1、教师讲“拔萝卜”的故事。2、在幼儿熟悉故事内容后，让幼儿模仿故事里各个角色的话。二、玩“拔萝卜”的游戏1、让一个幼儿扮演萝卜，教师扮演老公公，另外4位幼儿分别扮演老婆婆、小姑娘、小花猫和小耗子，戴上头饰。配上音乐，做“拔萝卜”的游戏。2、让其他幼儿分别扮演各种角色，做“拔萝卜”的游戏。苹果树（大班）活动目标：1、能理解和欣赏故事“小猪家门前的苹果树”。2、尝试创编图书《我和我的小树》。活动准备：1、幼儿用书《小猪家门前的苹果树》、教学挂图《苹果树在四季的变化》。2、小猪、大象、长颈鹿等头饰。3、彩笔、白纸、胶水。活动过程：一、说一说：小树朋友请幼儿说说自己和小树交朋友的过程中发生的一件最有趣的事情。二、欣赏故事“小猪家门前的苹果树”1、幼儿边阅读幼儿故事用书《小猪家门前的苹果树》，边听故事。2、教师：在不同的季节，苹果树有什么不同？苹果树需要得到大家什么样的照顾？小猪是怎么照顾苹果树的？

三、创编图书：《我和我的小树》1、教师：小树在不同的季节有什么变化？你是怎么观察它、照顾它的？2、编制图书。（1）教师出示教学挂图《苹果树在四季的变化》，向幼儿讲解。（2）幼儿在教师的指导下绘画苹果树在一年四季的变化，并自制成图书《我和我的小树》。四、情景剧表演：小猪家门前的苹果树请幼儿扮演苹果树、小猪、大象、长颈鹿等，用情景剧的形式表现苹果树在一年的变化。延伸活动：幼儿自制图书展，相互欣赏与评价。

小猪家门前的苹果树春天到了，大树都开始发芽了，长出茂盛的嫩叶，就是小猪家门前的那可苹果树上一片新叶也没有。听说它太老了，小动物们正准备把它锯掉。可是大头好像在对小猪说：“我不是太老，我是缺少照顾。”小猪发现大树身边堆满了垃圾，没过几天，树上的新叶一片片地长出来了。

小动物们吃惊地发现苹果树上的枝叶越来越茂盛，决定不再锯掉它。一天小猪见大象叔叔正在修剪树枝：“你也想修剪一下吗？”苹果树不停地向小猪点头。于是，小猪请求大象叔叔为苹果树修剪，几天以后，苹果树长得更强壮了。它好像在对小猪说：“谢谢你照顾我。”夏天到了，晚上小猪在大树下乘凉，突然被树上掉下的刺毛虫蛰了一下，发现许多小虫正在树上爬来爬去。小猪立刻向森林管理处打电话报告，第二天，来了两位长颈鹿阿姨，背着喷雾器为苹果树喷洒药水。顿时，一条条刺毛虫从树上跌落下来，小猪问苹果树：“现在你觉得舒服些了吗？”它向小猪摇摆着身子点头微笑。秋天的时候，苹果树结果了，不久，一个个大苹果挂满了枝头，小动物们快乐地欢呼：“苹果丰收了！”大家快乐地采摘，都吃到了甜甜的苹果。他们纷纷到小猪家对小猪说：“谢谢你，多亏你照顾苹果树！以后，让我们和你一起来照顾它吧！”

冬天到了，北风呼呼地吹来，小猪想：苹果树上只留下光秃秃的树枝，一定很冷，就向它走去，发现树根上围着稻草，苹果树已经穿上了冬衣，哦！大家都在照顾苹果树！火腿肠（大班）实地参观火腿肠生产工厂引发了孩子们的许多活动，特别是他们纷纷办起了小火腿生产厂，生产了许多“火腿肠”。有一次，在生产“火腿肠”的过程中，超超突然说：“我的火腿肠是赵本山牌的”，他的话逗得大家哈哈大笑，有个孩子还模仿赵本山表演的模样来了。超超的创意引发了其他孩子反响，他们也纷纷给自己生产的“火腿肠”做起了广告。丽丽提了个建议，她说：“今天晚上我回去看了电视，再打我的广告。”她的建议得到了大家的赞同。第二天，孩子们交流了他们设计的“火腿肠”广告语。丽丽的广告语是：小草莓火腿肠，吃到嘴里可真香。我们大家都来买，买三根送一根。坤坤的广告语：热带鱼火腿肠，吃到嘴里香又香。龙龙的广告语：小手枪牌火腿肠，吃到口里又香又好玩。凯凯的广告语：滑板车的火腿肠，又香、又甜，大家都来买吧！买一送一。

幼儿语言活动的价值与意义（一）有利于幼儿语言发展（二）有利于幼儿社会性的发展（三）有利于幼儿体、智、德、美的发展

语言教育的艺术形式一、儿歌1、儿歌是儿童文学的一种体裁，是人的一生最早接触的一种文学形式。它和一般诗歌一样，高度集中概括地反映生活，语言通俗凝练，形象性强，具有鲜明的节奏韵律。但它又有自己的特点，就是内容浅显，主题单一，篇幅短小，易记易唱。

2、创编儿歌要充分考虑儿童年龄的特点。在儿歌中要宣传的高尚思想、优良品德以及要说明的事物，都要借助丰富的想象，通过生动的形象和天真的儿童情趣来表达，不要讲抽象的大道理。因此立意宜浅显，主题应明确集中，题材要广阔，构思力求新颖精巧。儿歌虽然比较简短，但为了使儿歌的语言表达得准确、鲜明、生动，常常采用反复、比喻、夸张、对比、讽刺、幽默、拟人等多种修辞方式。儿歌语言的规范化对发展儿童语言的意义重大，因此，任何生造词语、拼凑字数，以致造成各种语病，都是十分有害的。

3、儿童在韵律上十分讲究，儿歌读起来音韵优美，节奏明快，音乐性强。儿歌的押韵，一般要求每逢双句的最后一字的韵母相同或相近。这样可使音韵和谐，琅琅上口，便于儿童吟唱，也使全首儿歌浑然一体。节奏是由句子的停顿决定的。在儿歌中，有韵律的出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，朗读起来，就形成所感受的节奏。儿歌一般的句式有四言、五言、七言、三三七言等。常见的儿歌形式：摇篮歌、游戏歌、问答歌、数数歌、连锁歌（顶针，把上句结尾的词用在下句的开头）绕口令、颠倒歌、谜语、字头歌（子字歌、头字歌、儿字歌等）

二、儿童诗（一）一般来说，儿歌多为婴、幼儿创作，而儿童诗则为少年儿童创作，切合少年儿童心理特点，适于少年儿童阅读、欣赏。儿童诗在语言上简练、形象性强、讲究韵律节奏美等方面和儿歌是一致的。但儿童诗更要求具备以下特点：1、鲜明浓烈的感情和深刻的思想；2、生动的典型的形象；3、优美精炼、音韵和谐、富于节奏的语言。它更强调要有诗的意境——即由上述三方面融为一体而形成的艺术境界和情调。

1、叙事诗以诗的形式叙述描绘故事。叙事诗多有一定的情节，篇幅也较长，情节结构上容许较大的跳跃，将深刻的思想内容蕴藏于鲜明的形象、生动的情节之中。2、叙事诗以诗表达对生活的感受，或歌颂人，或表扬事，以抒发强烈的思想感情。3、童话诗是以诗的形式写的童话。它和童话同样具有大胆的幻想和夸张，童话诗一般故事生动，含意深刻，语言优美，给儿童以美的感受。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》。

4、讽刺诗针对少年儿童生活中某些不正常现象或他们身上的不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。它能使小读者在微笑中受到启发，引起警觉。5、科学诗用诗歌体写的科学文艺作品。科学诗必须具有科学性，借助于诗的特点，引起儿童的兴趣，以形象化的手法向儿童介绍有关科学的知识。高士其写的《我们的土壤妈妈》。

三、神话、传说、民间故事（一）神话远古时代的人们口头创作的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。根据不同的内容，神话可以分为解释自然想象的神话、反映生产斗争和征服自然愿望的神话、反映原始人社会生活的神话三种。神话是人类童年时期的产物。神话中充满了神奇的幻想。神话所塑造的形象，幻想新奇而又亲切自然，往往具有朴素而壮美的特色。神话中的人物形象都是神或半人半神。

（二）传说是劳动人民创作的一种口头故事。它一般都有一定的事实作依据，如历史事件、历史人物、地方风物古迹、风俗习惯等。但是在流传过程中，人民群众往往按照自己的意愿，进行了取舍、剪裁、虚构、夸张、幻想等艺术加工。主要有：史实传说、人物传说、地方风物传说、动植物传说《如兔子为什么成了豁嘴唇儿》。

（三）民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构的内容和散文形式的口头文学故事。一般来说，它以通称的人物、广泛的背景，在完整而又丰富的情节中，表现人民的生活和感情。民间故事往往是从神话、传说发展而来的，虽然在创作和流传方式、幻想成分等方面与神话、传说依旧保持着联系，但在思想内容和艺术形式上已有不少新的发展。民间故事不像神话那样，以原始思想观念为基础，通过幻想表现人们征服自然、改造社会的愿望，而是以人和人的关系作基础，在既有现实又有假想成分的情节中，表现人们的社会社会生活和表达人民的思想感情。民间故事也不像传说那样，通过历史上实有的事件、人物或地理上的名胜古迹来表现主题，而是以通称的人物（张三、李四）和广泛的背景表现主题；它不必凭借历史事件和历史人物，也没有对各种事物的解释，而只是原原本本地讲故事，一般情节完整，层次分明。

（四）寓言顾名思义是“意”于“言”。“寓”的意思是寄托，“意”可以理解为主题思想，“言”可以理解为故事，归纳起来，也就是把主题思想寄托在故事里的意思。寓言是在民间故事的基础上发展起来的，经过寓言作家们的长期努力，终于形成了这样一种独特的文学样式，一种语言精练、篇幅短小、充满幻想、纯属虚构、寄托着深刻的教训的故事。因此，人们常把寓言称作“理智的诗”或者“穿着外套的真理”。

（五）童话是一种具有浓厚的幻想色彩的儿童故事。在童话作品中，故事是虚构的，其中角色可以是神仙英雄，也可以是世间凡人，还可以是动、植物。童话的环境是假设的，情节也是离奇的，语言轻松活泼，幽默风趣。童话历史悠久。它由神话传说、民间故事发展而来。早期的童话，又称为民间童话，它由劳动人民创作，流传于民间。后来，作家们又根据这些材料进行整理、加工，这就是用文学形式出现的最初的童话创作。较早从事这项工作的是十七世纪的法国作家贝洛和十九世纪的德国学者格林兄弟等。我国第一部创作童话集——叶圣陶的《稻草人》。

谦虚过度牛爷爷是森林世界公认的谦虚人。

小狗说：“牛爷爷的力气最大了！”小白兔说：“牛爷爷的贡献最大了！”牛爷爷说：“不对，奶牛的贡献最大，他们吃的是草，挤出来的是奶，所以他们贡献最大。”

有一只叫艾克的小猫心想：我也来谦虚谦虚吧！牛爷爷的谦虚不就这两点吗，一是把自己说小点，二是把自己说少点，好，就这么办！“

有一天，一只老鼠碰见了艾克，想逃走，有没得逃，就说：“艾克大爷，您的胡子好长啊！”艾克说：“过奖了！我的胡子没有你们的长呢！”老鼠心里想：什么，她的胡子没有我的长？嘴上却说：“您的四条腿好长！”艾克说：“没有，三条了，三条了！”老鼠一吓，觉得这个人神经病了，一溜烟儿的跑了。

艾克这番举动，没有换来美言，倒是换来了一大堆谣言，大伙儿在一起都说：“森林里有一只妖猫，有比老鼠还短的胡子，还有比老鼠还小的腿！”

小朋友们，谦虚不能过度了，要不人家会对你有谣言的。

（六）儿童故事是以叙述事件为主、适合低幼儿童听或看的篇幅短小的故事。同成人故事相比较，儿童故事主题单纯，内容浅显，篇幅短小，人物集中，线索单一，富有儿童情趣，语言简明上口而且具有儿童化的特点。同神话、传说、民间故事、寓言、童话相比较，儿童故事的写法基本上是现实主义的，没有浓厚的幻想色彩。儿童故事的种类较多。从表现形式上划分，有文学故事和图画故事两种。从内容上划分，主要有生活故事、人物故事和历史故事。

讲故事就是把我们看到的,听到的,自己编的故事，用口语绘声绘色的讲给别人听。

讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。

一）讲故事，必须恰当地选择故事还记得吗？《司马光砸缸》.《乌鸦喝水》.《小猫钓鱼》.《狼来了》.《乌鸦和狐狸》.《拔萝卜》.《小蝌蚪找妈妈》.《小马过河》.《王二小》.《狼和小羊》.《农夫和蛇》.《曹冲称象》.《东郭先生和狼》.《掩耳盗铃》.《拔苗助长》.《卖火柴的小女孩》.《龟兔赛跑》.《小红帽》《三只小猪》.《丑小鸭》¡¡

一千零一夜安徒生童话伊索寓言格林童话365夜

二）讲故事，必须熟悉故事

要记住故事的题目，把握人物和环境，理解故事的主题思想，熟记故事的情节，人物的语言。

三）讲故事，必须进行再创作

讲故事不是背故事，要调整情节，调整语言，注意进行临场的各种技巧性的处理

二．讲故事的技巧

（一）处理好开头和结尾故事的开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。

萤火虫找朋友

夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。他在干什么呀？他在找朋友。是啊，大家都有朋友，有好多朋友。可是，萤火虫连一个朋友都没有。跟好多朋友在一起玩儿，多快活呀！萤火虫也想要朋友。他就提着小灯笼，到处找。萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱。小蚂蚱急急忙忙，一直往前跳。萤火虫就叫：¡°小蚂蚱，小蚂蚱！¡±小蚂蚱问：¡°干嘛呀？¡±萤火虫说：¡°你愿意做我的好朋友吗？¡±小蚂蚱说：¡°我愿意。¡±萤火虫高兴地说：¡°那你就跟我一起玩儿吧！¡±小蚂蚱说：¡°好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要去找小弟弟。小弟弟真淘气，不知跳到哪儿去了，天黑了还不回家。妈妈很着急，让我去找他。你来得正好，帮我照照路吧！¡±

萤火虫说：¡°我不能给你照路，我要去找朋友！¡±萤火虫就提着灯笼，飞走了。萤火虫飞呀飞，听见草里有响声。他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁。小蚂蚁背着一个大口袋，一直往前跑。一萤火虫就叫：¡°小蚂蚁，小蚂蚁！¡±小蚂蚁问：¡°干嘛呀？¡±萤火虫说：¡°你愿意做我的好朋友吗？¡±小蚂蚁说：¡°我愿意。¡±萤火虫高兴地说：¡°那你就跟我一起玩儿吧！¡±小蚂蚁说：¡°好的，一会儿我就跟你玩儿。现在，我要把东西送回家去。我迷路了，你来得正好，帮我照照路吧！¡±萤火虫说：¡°我不能给你照路，我要去找朋友！¡±萤火虫又提着灯笼，飞走了。夏天的晚上，萤火虫提着蓝色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。他在干嘛呀？他在找朋友。还没有找到吗？还没有找到。

（二）处理好叙述性语言和人物语言

叙述性语言，既要体现讲故事者作为旁观者的客观性用声自然平稳，又要体现讲故事者的感情态度；而人物语言应有故事人物的¡°角色感¡±，做到¡°声如其人¡±范例-《鸭妈妈找蛋》

老山羊说：¡°我没拾过你的蛋呀！你到池塘边去找找看。¡±鸭妈妈奔到池塘边，找了好一阵子，还是没找着，只好回到院子里。她看见黄牛回家来，就问：¡°牛大伯，您看见我的蛋吗？您拾过我的蛋吗？¡±黄牛说：¡°我可没见过你的蛋，也没拾过你的蛋。你老是丢三落四的，这可不好啊！¡±

鸭妈妈叹了一口气说：¡°唉！我忙得很哪，要游水，要捉小鱼小虾，还要下蛋¡¡一忙，就记不清蛋生在哪儿了。¡±

黄牛说：¡°你说你忙，我呢？耕地，拉车，磨面，可不像你那样丢三落四的。¡±母鸡说：¡°我也生蛋呀，我都生在窝里，可不像你天天要找蛋。¡±

(三）注意态势语的运用

运用不同的眼神.动作.姿势.表情，使人物情状逼真，可以增强故事的表现力

范例-《猴儿吃西瓜》

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都召集来了。

他对大家说：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然是知道的。不过，我要考验一下你们的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法儿。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”大伙你看看我，我看看你，谁也不知道怎么吃西瓜。小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”猴王刚想同意。不对！小毛猴说得不对！”短尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮喽。”

这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴子的身上……这老猴认为出头露脸的机会来了，他捋了捋胡子，清了清嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮喽。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的原因……”大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！”“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味儿……”

4.适当运用口技模拟音响

口技模拟运用得好可以渲染环境气氛，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果

幼儿园语言活动的组织形式日常谈话、交流语言表达训练（讲故事、续编故事、朗诵儿歌、绕口令等）戏剧表演（表演游戏、桌面游戏、化妆游戏、木偶剧、皮影戏、童话剧表演等）

第四章

幼儿科学教育活动

一幼儿园科学教育的目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。具体主要有三方面：（l）科学探索的技能，具体包括观察、分类、运用时空、确立关系、数量化、测量、交流、实验、控制变量、解释数据、下定义等。（2）科学知识，即通过科学探索过程收集的知识体系概念（概括）、原理（用于预测事物的定理或解释现象的最简单的规律）。（3）科学的态度与价值观，即在科学过程中人们所共有的对科学活动的认识与评价。二内容与要求1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。2.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。3.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。5.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。6.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。幼儿园科学教育活动概念框架

——克莱格（l）宇宙是非常大的──空间；（2）地球已经有很长的历史──时间；（3）宇宙在不断变化──变化；（4）生命与其环境相适应──适应；（5）宇宙是五彩缤纷的──多样性；（6）生物是相互依赖的──相互关系；（7）力的相互作用──平衡

科学教育活动的具体内容主要包括自然科学、生物科学和综合科技三部分。自然科学又分为天文、气象、化学、物理。（l）太阳、月亮和星星，认识它们随时间推移发生变化的规律；（2）物体不同的质量和特征以及周围物体的变化；（3）天气条件和天气变化；（4）声、热和电的来源。生物学又分为植物、动物、微生物、人体。生物科学：（l）生命的机能；（2）地球上生物的多样性以及生物的分类；（3）植物王国、动物王国、菌类王国；（4）动植物的相同点与不同点；（5）生物生存方式及其理由；（6）人类利用生物及其产品的方法，发展对生物的保护意识；（7）人体各系统及其功能。通过综合科技的学习，让幼儿认识人类创造的各种工具，特别是了解新的发明创造，激发他们的创新意识和创新精神。三科学教育活动的主要形式教学活动角参观、游览等户外教育活动科技制作科技小游戏四指导要点1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

2.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

3.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。教学实例：吃下去的食物那里去了（中班）活动目标：1、认识人的消化器官，知道食物吃下去所经过的身体部位。2、知道吃食物要细嚼慢咽、不暴饮暴食等的道理。活动准备：挂图“消化器官”，或相关的DVD。活动步骤：一、提出问题，让幼儿讨论：吃下去的食物到哪里去了？二、观看挂图“消化器官”，或相关的DVD（略）三、讨论：吃食物时应该注意些什么？

教学实例：两个月亮活动目标：1、能比较“天上的月亮”与“湖中的月亮”的相同与不同。2、能欣赏儿歌和故事《两个月亮》。活动准备：幼儿用书《两个月亮》活动过程：一、欣赏儿歌《两个月亮》教师朗诵儿歌《两个月亮》，幼儿欣赏二、讨论教师：湖中的月亮是什么样的？你能把湖中的月亮打碎吗？你能把天上的月亮打碎吗？三、听讲故事《两个月亮》四、讨论：“天上的月亮”与“湖中的月亮”的相同与不同。延伸活动：用手电筒和装水的脸盆做小实验：用手电筒当做“月亮”，让幼儿尝试将水中的“月亮”打破和捞起。

教学实例活动目标：

1．通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。

2．初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。

活动准备：

1．玩具电扇、风叶小狗和汽车、纸飞机；扇子、图书、报纸、帽子、盒子、盘子；各类弹性瓶、塑料玩偶；喷雾器、打气筒；充气玩具、气球等。

2．环境创设：有风便会动的柳枝、彩旗、彩链、风车、乒乓球、花等。

3．记录纸和笔：反映风与人们生活关系的图片。一幼儿园数学教育活动活动目标

1、幼儿会主动思考数与日常生活的关系。2、幼儿会积极动手操作，并提出与事物数量有关的问题。3、幼儿会运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程中加以调节。4、幼儿会初步运用数概念解决日常生活中的一些问题。5、幼儿会掌握一些基本的数学符号和记号，并能用于日常生活之中。

二主要内容1、数和数的运算2、量、量的比较和自然测量3、形和数形结合4、时间和空间

教学实例：五个保龄球瓶（大班）活动目标：1、让幼儿懂得5可以分成由不同的两个数组成。2、让幼儿能用语言表达5及其组成。活动准备：1、玩具保龄球和保龄球若干套。2、双色塑料圆片数十片。3、直立的和横倒的保龄球瓶图片若干张。4、1-5的数字图片各若干张。

活动步骤：1、让幼儿玩“打保龄球”（1）将幼儿分成若干个小组，每组4-5人。（2）教师演示如何打保龄球，让幼儿玩“打保龄球”。（3）要求幼儿每次打完球后，用左手举起依然直立的保龄球，右手举起倒下的保龄球，并说“我打下了x个，没有打下y个”。2、观看教师“打保龄球”（1）让幼儿观看教师“打保龄球”。教师每打完一次，要求全体幼儿共同讲述教师“打下了x个，没有打下y个，5可以分成x和y”。（2）让幼儿继续观看教师“打保龄球”。教师每打完一次，要求全体幼儿共同讲述教师“打下了x个，没有打下y个，5可以分成x和y”，然后在黑板上贴上与结果一致的直立的和倒下的保龄球瓶图片。（3）让幼儿分别观看在黑板上张贴的保龄球图片和数字图片，根据教师所示，相应地说：“打下了x个，没有打下y个，5可以分成x和y”。3、数“雪花片”给每个幼儿分发5片双色塑料片，要求幼儿将塑料片撒在桌面上，观察两种颜色的塑料片分别有几片。并要求幼儿陈述“5可以分成x和y”。教学实例：数小鸟（大班）活动目标：1、能理解故事“数小鸟”。2、复习1-10、序数、胖瘦矮高等概念。活动准备：教学挂图《数小鸟》活动过程：一、听讲故事“数小鸟”二、讨论1、教师：在故事中，狐狸数小鸟数了几遍？（共三遍）小鸟究竟有几个？哪一遍数错了？（第一遍）2、教师：狐狸在第二遍数小鸟的时候，为什么数对了？（因为小鸟都站在树枝上）2、教师：狐狸在第三遍数小鸟的时候，为什么也数对了？（因为狐狸运用了新的方法：抓住了每个小鸟的特征，不漏数，不重复数）

三、点数教师将幼儿分成若干小组，每组2-3人，给每组幼儿若干张图片，图片上分别画有6个、7个、8个、9个和10个物体，数清这些物体的难易程度可由教师根据幼儿的水平决定。教师：请每一组中的每个人都数一数，每幅画中有几个东西？再看一看自己数的与小组里别人数的是不是一样？延伸活动：1、在活动区可放置更多的画片，画片内的东西更不易点数，让幼儿自选并点数。2、让幼儿绘画《在唱歌的鸟》，添话小鸟。

附录：

故事：数小鸟

狐狸站在树下，呱啦呱啦地数小鸟，小鸟一共五只，可狐狸数来数去数不清。狐狸想：我会加法，我用加法来数。五只小鸟飞来飞去，枝头上停了一只，鸟巢里躲了两只，三只落到了地上，四只飞到了天上，小狐狸便说："2+3+1+4=10。啊我知道啦，你们一共是10只小鸟。"狐狸没说完，小鸟们都笑了起来。什么？数错了，狐狸很难为情，忙用红尾巴遮住了脸。

"请你重新数一遍吧！"小鸟们喊。

狐狸抬起头，只见五只小鸟整整齐齐地站在树枝上，再也不乱飞了。

"一、二、三、四、五。一共是五只，对吗？"狐狸小心地问，它又怕数错。

"对啦。"小鸟说，"不过你得想个法子记住我们，要不我们一飞起来，你又数不清了。"

狐狸盯住五只小鸟，忽然说，"小鸟一瘦、小鸟二胖，小鸟三矮，小鸟四高，小鸟五不瘦不胖不高不矮正好。"狐狸一说完，小鸟们都笑着像刚才一样飞起来。狐狸忙用他的新方法重新数一遍，果然是对了，还是五只。

第五章

幼儿艺术活动创编与技法

一艺术教育概述艺术教育是指丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力的教育活动。1、目标（1）能初步感受环境、生活和艺术中的美；（2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

2、教育要求（1）引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；（2）引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；（3）提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；（4）指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；（5）为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。

3、指导要点（1）艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的¡°语言¡±。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。（2）艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。二幼儿艺术教育的形式幼儿艺术教育是以音乐、美术和文学为手段和内容的教育。它涉及的范畴是很广泛的，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演（包括乐器演奏）、幼儿文学、幼儿影视等都是它涉及的教育领域；它既是幼儿教育的组成部分，又是艺术教育的启蒙阶段；它目的是体、智、德、美全面育人；它是具有特殊性的教育，偏重于艺术活动，表现为“以艺术启真、以艺术储善、以艺术促美。”

一幼儿音乐二、学前儿童音乐能力的发展

三学前儿童音乐教育的作用三学前儿童音乐教育的作用（一）学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段（二）有利于开发儿童右脑，增进大脑功能（三）学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展

四学前儿童音乐教育的任务（一）激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好（二）重视学前儿童音乐能力的培养（三）指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。（四）注意发挥音乐的教育作用

音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。五学前儿童音乐教育活动设计的原则

案例分析活动名称：韵律活动《洗手帕》（小班）活动目标：一、熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕动作。二、通过观察表演，理解并较准确地掌握两种洗手帕的动作。三、通过洗手帕动作，体验劳动后的愉快情绪。案例分析活动名称：歌唱活动《迷路的小花鸭》（中班）活动目标：一、理解歌曲中两段歌词所表达的不同情感，学习用连贯、轻柔与跳跃、断顿的歌声加以表现。二、学习用领唱、齐唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步学习与同伴商量分配角色，并一同合作、协调地进行表演唱。

（二）活动过程的设计

案例

七幼儿园音乐教育的具体形式1、歌唱活动2、倾听和欣赏活动

3、韵律活动

4、打击乐活动

歌唱的技能1、坐姿：自然、直立，不将椅子坐满，不靠在椅背上2、发声：下巴自然放松，嘴巴张开，自然向前发音，不叫喊，不刻意控制音量。3、嗓音保护：不长时间喊叫和唱歌，不在剧烈运动时大声唱叫和唱歌，不迎风唱歌，不在感冒、咽喉发炎时唱歌。

歌曲选材1、词：有童趣，易于理解、记忆；富于爱、美、想象、教育意义；适于用动作来表现2、曲调：音域较窄，合适。小班幼儿一般唱5-6个音，大致在c1-a1之间，其中听起来最舒服地声音在d1-g1之间，个别小班幼儿的音域可能稍宽或稍高，向上可能达到c2；个别幼儿音域可能偏窄，大致在3个音左右。中大班幼儿的音域会稍有扩展，向上一般可达到b1或c2，向下一般可以达到b或者a。虽然这是幼儿一般能唱到c2的高度，但如果这个高音处在抢拍的位置上，且占有较长的时值，或者在一首歌中多次出现，那么大多数幼儿可能会感到吃力，甚至可能无法达到而唱走调。同样，对于较低的音，如b和a，这是的幼儿也不易唱好。幼儿的音域发展个体差异也非常明显。

3、节奏简单：结构短小，工整。如果歌曲的节奏能够与幼儿自身的生理活动如呼吸、心跳等节奏相适应，或与幼儿的身体动作，如走路、跑步等节奏相协调，那么幼儿掌握起来就比较轻松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏，是比较容易被3岁幼儿接受的，但不一定唱得非常准确。到了小班末期，如果歌唱的速度适中，绝大多数幼儿能够比较合拍地歌唱。中大班幼儿一般对歌曲中二分、四分、八分音符的节奏掌握得较好，甚至能够较好地掌握带附点的节奏和切分节奏。4、对音准地把握研究表明，幼儿最容易掌握的是歌词，节奏次之，速度第三，呼吸第四，最难掌握的是音准。

打击乐（一）乐器：铃鼓、串铃、沙球、碰铃、响板、大鼓、木鱼、双响筒、三角铁等音色好、大小及重量适合幼儿（二）打击乐曲：节奏清晰、结构工整旋律优美、形象鲜明3—4岁：短小的一段体5—6岁：两段、三段体

（三）配器：适合幼儿实际能力，有一定的艺术性。动作总谱、图形总谱、语音总谱、实物（小年龄）

（四）指挥：自然地开始、结束、轮流交替击打所要求的节奏型。

音乐欣赏一）音乐欣赏活动主要教育内容1、倾听周围环境的音响2、欣赏音乐作品3、音乐欣赏的简单知识技能

二）音乐欣赏活动中的能力培养1、选择最好的音乐作品2、选择最好的音乐音响3、让幼儿有机会利用更多的感知觉通道进行音乐感知4、让幼儿有更多机会在伴随音乐进行的表演过程中直接进行感知体验5、让幼儿有更多的机会使用不同的符号体系来表达自身的音乐感受5.注意让提示性语言和体态能够更好地引起幼儿对要求感知的细节的注意6.注意欣赏活动的整体审美效果，尽量将理性分析思考转换成幼儿可以理解的和喜爱的感性体验、想象、联想和艺术的表达活动7.设计和实施活动过程中将有关常规整体地融入其中。特别要强调养成注意倾听音乐、注意观察和思考他人意见的习惯

大班音乐欣赏活动：野蜂飞舞活动目标：1、感受乐曲紧张、激烈的气氛。2、了解绘画、语言、游戏等都是表达对音乐的理解的方式。3、体验“找带头人”游戏中相互配合、“斗智斗勇”的紧张与快。“感受——体验——表现”在欣赏音乐过程中，教师留给孩子想象的空间，而没有将音乐中的故事内容告诉幼儿，让孩子结合音乐以语言、动作、神情等想象音乐中发生了什么事情？再以听听、唱唱、跳跳、演演多种手段启迪孩子大胆表达或表现出许许多多自己想到的故事，这不仅激发了他们的想象力，还帮助他们提高语言表达能力，而且更加增强了孩子感受音乐的能力。

韵律活动1、基本动作2、创编动作音乐这种听觉媒介能够体现、表达和唤起内觉形态的心理内容，可以使年幼天真的孩子自由表现他们的内心世界，用各种动作来抒发不同的情感。动作的伴随是幼儿认识音乐、从音乐中获得快乐的最自然