学生心理健康规章制度

学生心理健康规章制度一、心理咨询师制度心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责打扫,要求整洁舒适。教学、服务与研究，以提高自己得专业素养，并推动这以事业得发展。材料，做好分析与总结。（咨询档案和记录卡备以后查阅。外借、复印，由中心统一管理使用。时间解决。（治疗。不得为满足个人之需而牺牲当事人得利益。咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料供给他人使用。录内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害时，咨对自己的行为负起责任。咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。要求自己，做到爱室如家。二、心理咨询师工作守则行严格的道德标准。自己的心理素质。提高自身的业务素质和专业水平。越自己能力和职能范围的事情。三、对来访者的责任对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。族、家庭背景、学习成绩和样貌等因素歧视来访者。（如进行实地冲击疗法3四、与来访者的关系立良好的治疗关系。心理咨询师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚地认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。中出现双重关系（即应避免与熟人、亲友等建立治疗关系（严重，应采取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。五、保密原则殊情况外，任何心理咨询师和咨询员均应遵守保密制度：心理咨询师（员）（员一原则同样适用于集体心理治疗。只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。（员原则限制。六、心理健康教育中心工作职责体心理辅导。发展和健康成长。立和完善心理健康教育载体，宣传普及心理健康知识。法,引导和帮助学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培应能力。调适技能。活动，营造健康校园心理文化氛围。重点学生进行回访和跟踪辅导。咨询服务的专业水平。学生心理测量测验，预防心理疾病，促进学生健康成长。做好学生心理素质状况等调研工作。分析研究不同特征学研究。七、心理咨询预约登记制度基本情况的统计（姓名、班级、联系方式、宿舍号、学号）需要帮助类型安排咨询时间，联系学生和心理咨询教师做好后期咨询工作记录定期收集反馈意见八、心理咨询室使用制度专人负责咨询室卫生以及设备检查，做好使用登记。私自挪做他用。保持室内卫生保持干净，室内通风无异味。1-3（内容：主要是服务、观察的技能培训和业务培训。定期参加学院心理健康方面的团体活动（每月一次。定期参加模拟咨询活动。1关于心理健康的手抄报（21。36谈，并更换负责人。及时上报班级学生心理状况。十、学生心理危机应急方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，应早预防、早疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，因此制订本方案案。成立学生心理危机干预工作领导小组XXXXX。学生心为重大危机事件的处理做出决策。老师XXX做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。建立学生心理健康普查和排查制度学院每学年对全院学生进行心理健康测评，根据测评结果预防与转化工作。每学期对三类重点人群进行有针对性的排查：①对新生适理危机的学生名单交至大学生心理咨询中心。建立学生心理健康汇报制度班主任和心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班XXX心理异常情况要及时上报。一旦发现有学生心理问题且迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，并在小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。对学生中存在的严重的心理危机、发生的心理危机事故及由学院领导小组上报到学校心理健康中心备案。建立学生心理危机评估制度。学院在学校大学生心理咨询评估。不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。危机干预确定。较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。建立监护系统。对有心理危机的学生在校期间要进行监护。对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，成立以班主向学校汇报该生的情况。对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学校定书面协议后由家长陪伴监护。经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理,让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校与学生家长作安2424接受救治期间，学校亦指派相关人员根据医院要求在病房进行24小时特别监护。十一、后期跟踪办法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对他们给予特别的关心，安排班主任、辅导员、学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。各工作人员针对本校学生的实际情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。对学习困难学生、经济困难学生、适应困难学生、突然遭受重大打击