三年级语文下册《奇异的植物世界》导学案

三年级语文下册《奇异的植物世界》导学案

课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，呈现了一个奇异的植物世界。通过叙述生动.好玩的事例介绍了植物奇妙的“感情”。表达了喜爱大自然的思想感情。

(二)教学目标

1.学问与力量

(1)正确流利地朗读课文。

(2)理解课文中描写植物的奇异之处。

2.过程与方法：

(1)以“导扶放”为主要形式进展教学。

(2)合作探究，自主学习。

3.情感态度与价值观感受植物世界的奇妙与微妙，激发学生探究大自然，喜爱大自然的思想感情。

(二)教学重、难点：

1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生喜爱自然的美妙情感。

2.理清文章的写作挨次。

教学方法

(一)教学预备

1.搜集有关奇异植物的图片;2.多媒体课件

(二)教法：

1.以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法。

2.学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、

教学过程

一、教材分析

其次课时

一、解题导入，激发学生的学习兴趣

1.板书课题，齐读课题。

2.(放录音)同学们仔细听，边听边思索：课文主要讲了一件什么事?

[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今日的学习起到铺路搭桥的作用。整体感知课文内容，很自然地激发学生的学习兴趣。]

二、细读课文，理解课文内容

1.请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：划出表示地点变化的词语。出示：走进植物园花棚那儿小路旁草地上水草地荷花池旁。

师：你的思路真清楚，为什么能这样呢?由于走到哪就看到哪，写到哪。这是什么挨次?(参观挨次)也可以叫移步换景。下面我们就跟随一块儿移步赏景。去感受每一种植物究竟奇异在哪?

2.学习课文其次段

(1)自由朗读课文其次段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

(2)争论沟通，指名反应。(教师相机板书：哈哈树发出笑声)

(3)出示从互联网上搜寻到的哈哈树的图片和资料，引导学生认真观看，教师进展具体的讲解。教师指导学生朗读此段。读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句要读得短而上扬，读出因奇怪而急迫想知道其中缘由的心情。

(4)师生共同总结学法。

[设计意图：其次自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采纳“导”的方法进展教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]

3.学习课文第三自然段

(1)下面我们就用刚刚这样的方法自己试着学习这局部的内容。

(2)学生学习，教师巡察指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

(3)汇报沟通。(教师相机板书：带电花带微电)出示从互联网上搜寻的醉草图片和相关资料，加深学生对醉草这种奇异植物特点的熟悉。

4.指导学生分小组用学习第2、3自然段的方法，自主学习第47段。

(1)生自由读文思索，再在小组内争论沟通。出示蜡烛树、捕蝇草的图片，引导学生进展观看。

(2)个别生汇报展现，师随机引导。

[设计意图：由于27自然段的构造一样，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的力量和学习的自主性充分得以展现和调动。]

5.学习第八自然段

(1)自由读最终一段。

(2)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最终这句话是同学们发自内心的感慨，是全文的中心句。指导学生感情朗读这句话。

(“多么奇异”要重读，整个句子要求读得洪亮抒情，把的感慨和自己的体会读出来。)

三、疏理全文，体会写法

1.用“”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好?为什么?

[设计意图：这样写不仅显示了参观的.过程，而且使得文章前后自然地连接起来，构造也因之紧凑。让学生感悟到依照参观挨次，移步换景是参观记常用的方法。]

2.小结：这是一篇参观记，写参观游记的时候，根据肯定的线索，就能使文章脉络更加清楚。学习了这篇文章，你们有什么想法呢?你们每天都来学校，可以按你进入校门的挨次介绍一下你们的学校吗?出示句段仿写：早晨，走进校门，();离开()，我们来到()，看到();连续往前走，就是()。

[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]

四、练习有感情的朗读课文

五、课外延长，拓展视野

1.播放从互联网上搜寻到的其他奇异的植物，学生观看，了解它们的特性。

2.鼓舞学生课下利用电脑搜集更多的奇异植物，讲给大家听。

板书设计

奇异的植物世界(参观挨次)

地点：树下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

植物：哈哈