教学设计 《神州风采》教学设计

《神州风采》教学设计李旭一、教材分析：《神州风采》一课属于“欣赏、评述”类课程。在了解、欣赏的基础上，从内心深处激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感，增进学生中华民族文明和历史文化的了解和尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。二、教学目标及重难点：本课内容丰富，若具体研究起来，用两节课都不够用，因此，我确定以长城为选题，集中精力“解剖一个麻雀”，使学生真正获得感悟，从被动转为主动。本节课所面对的教学对象是小学六年级的学生，结合这一学龄特点，特确定教学目标及重难点如下“1：显性目标：通过了解、欣赏、评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术，美丽河山，感悟民族精神，民族审美情感，进一步了解中国传统的文化和艺术，在实践中提高审美能力。2：隐性目标：激发民族自尊心、自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。3：教学重点：对我国的世界文化遗产和自然遗产的关注。4：教学难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。三、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：1、利用课件播放一组长城图片并提问：这组图片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？借此激发学生的学习兴趣。2、学生回答后，教师小结：是万里长城。总长度一万余公里，现存的是6700公里的明长城，长城曾经出现在古代世界的各个角落，可如今只有我国的万里长城基本完好，它有两千余年的建造史。在这一环节里，学生通过欣赏图片、听讲、思考，扩大知识面并提升欣赏能力。3、引出课题——神州风采（二）、讲授新课：1、进行小组探究式学习活动，课件播放长城图片，让学生直观感受，加深印象，培养学生合作学习的能力。把学生分成四个小组，继续了解长城，讨论如下问题：长城经过的地貌有哪些？（2）长城的建筑形式有哪些？（3)建造长城的材料有哪些？(4)古代长城和现代长城的作用？通过此环节安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。2、各小组汇报讨论结果，教师总结：A：长城经过的地貌有平原、丘陵、山脉、湖泊、沙漠、森林、海洋等，海拔高度差有3000多米。B：建筑形式除城墙外，还有各种门、楼、关、台、洞、隧道等。C：建造长城的材料有土、沙、砖、石、木材或直接利用山岭、悬崖等。D：古代长城主要用于防御、边界，现代长城则成为坚忍不拔和牢不可破的象征。在我们的国歌中就有“把我们的血肉筑成我们新的长城“，在国歌中”长城“更显示了中华民族反对侵略捍卫领土完整和独立自由的决心，长城是中国历史文化的一部分。3、艺术欣赏：引导学生欣赏艺术大师们以长城为题材的绘画艺术作品，学生观察体验，拓宽思路，活跃思维，大胆设想，确定创作主题，为绘画创作做铺垫。4、学生创作：由于时间有限，只能安排学生用线描画出自己关于长城的构想，通过学生自主创作，艺术实践，锻炼学生的求异思维，加深学生对遗产的理解和认识。创作同时，播放背景音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，体验创作所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（三）、评价作业，交流感受：通过自评、互评的方法，评价线描作品是否有新的创意和个性化的表现，让学生学会评价好的美术作品，吸取它们的长处。（四）、课堂小结、拓展延伸：科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷“的效果，因此我最后设计了”课堂小结、拓展延伸“环节，在课程即将结束时，向学生发问：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从欣赏的快乐、合作的快乐、创作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：（课件）播放一组文化遗产图片，面对先人们给我们留下来的这些宝贵财富，让学生在课下提出保护方案和措施，加强学生对中国遗产的保护意识，提升学生的公民意识和责任感。《神州风采》教学设计李旭一、教材分析：《神州风采》一课属于“欣赏、评述”类课程。在了解、欣赏的基础上，从内心深处激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感，提升学生热爱祖国、热爱中华民族的情感，增进学生中华民族文明和历史文化的了解和尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。二、教学目标及重难点：本课内容丰富，若具体研究起来，用两节课都不够用，因此，我确定以长城为选题，集中精力“解剖一个麻雀”，使学生真正获得感悟，从被动转为主动。本节课所面对的教学对象是小学六年级的学生，结合这一学龄特点，特确定教学目标及重难点如下“1：显性目标：通过了解、欣赏、评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术，美丽河山，感悟民族精神，民族审美情感，进一步了解中国传统的文化和艺术，在实践中提高审美能力。2：隐性目标：激发民族自尊心、自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。3：教学重点：对我国的世界文化遗产和自然遗产的关注。4：教学难点：感悟中华民族精神，关注身边的自然遗产和文化遗产，并以实际行动参与保护它们。三、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：1、利用课件播放一组长城图片并提问：这组图片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？借此激发学生的学习兴趣。2、学生回答后，教师小结：是万里长城。总长度一万余公里，现存的是6700公里的明长城，长城曾经出现在古代世界的各个角落，可如今只有我国的万里长城基本完好，它有两千余年的建造史。在这一环节里，学生通过欣赏图片、听讲、思考，扩大知识面并提升欣赏能力。3、引出课题——神州风采（二）、讲授新课：1、进行小组探究式学习活动，课件播放长城图片，让学生直观感受，加深印象，培养学生合作学习的能力。把学生分成四个小组，继续了解长城，讨论如下问题：长城经过的地貌有哪些？（2）长城的建筑形式有哪些？（3)建造长城的材料有哪些？(4)古代长城和现代长城的作用？通过此环节安排，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，使重难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。2、各小组汇报讨论结果，教师总结：A：长城经过的地貌有平原、丘陵、山脉、湖泊、沙漠、森林、海洋等，海拔高度差有3000多米。B：建筑形式除城墙外，还有各种门、楼、关、台、洞、隧道等。C：建造长城的材料有土、沙、砖、石、木材或直接利用山岭、悬崖等。D：古代长城主要用于防御、边界，现代长城则成为坚忍不拔和牢不可破的象征。在我们的国歌中就有“把我们的血肉筑成我们新的长城“，在国歌中”长城“更显示了中华民族反对侵略捍卫领土完整和独立自由的决心，长城是中国历史文化的一部分。3、艺术欣赏：引导学生欣赏艺术大师们以长城为题材的绘画艺术作品，学生观察体验，拓宽思路，活跃思维，大胆设想，确定创作主题，为绘画创作做铺垫。4、学生创作：由于时间有限，只能安排学生用线描画出自己关于长城的构想，通过学生自主创作，艺术实践，锻炼学生的求异思维，加深学生对遗产的理解和认识。创作同时，播放背景音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，体验创作所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（三）、评价作业，交流感受：通过自评、互评的方法，评价线描作品是否有新的创意和个性化的表现，让学生学会评价好的美术作品，吸取它们的长处。（四）、课堂小结、拓展延伸：科学精炼的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷“的效果，因此我最后设计了”课堂小结、拓展延伸“环节，在课程即将结束时，向学生发问：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从