九年级下册语文20曹刿论战

20曹刿论战《左传》人教版·九年级下册导入新课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例。如巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战等等，都给人们留下了深刻的思考。今天我们即将学习的《曹刿论战》就是以弱胜强的战例。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国？曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？作品简介本文节选自《左传·庄公十年》。《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，是一部史学和文学名著，是我国第一部编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。本文描写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺，又称“长勺之战”。曹刿（），春秋时鲁国人。guì

春秋初期，齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年，齐桓公又借口鲁国曾帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。史称长勺之战。作品背景文体常识国别体：编年体：纪传体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。

即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。解题：曹刿是什么人物？

他“论”的是什么“战”？

也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。

他“论”的是春秋时以弱胜强的战役之一——齐鲁长勺之战。

学习目标

1.积累常用的文言实词、虚词，疏通文义。 2.理清行文思路，复述情节，背诵课文。 3.理解曹刿关于战争的论述，体会他的战略思想。 4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 5.学习课文围绕中心突出重点，详略得当的写作特点。

听读课文·动手标记整体感知听读课文·动手标记整体感知1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。2.朗读课文，把握停顿节奏，读熟成诵。3.梳理故事情节，划分文章结构。朗读指导初读课文，读准字音，把握好停顿。/未遍,民/弗从也。再读课文，疏通文义。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。军队攻打鲁国鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。拜见鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见庄公。当权者谋划代词，代指公将战这件事参与他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又为何要参与呢？”目光短浅曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。第一层：曹刿请见鲁庄公的原因。（叙述战争发生的背景）

问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对（）曰：“小惠未遍（），民弗从（）也。”公曰：“牺牲玉帛（），弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚（），神弗福（）也。”公曰：“小大之狱（），虽不能察（），必以情（）。”对曰：“忠（）之属（）也。可以一战。战则请从。”凭、靠安身独自享有曹刿问庄公：“你凭什么条件（跟齐国）作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”回答遍及、普遍听从、服从曹刿回答说：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”祭祀用的纯色全体牲畜祭祀用的玉和丝织品虚夸，夸大实情使信服赐福，保佑庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数量，一定对神诚实。”曹刿回答说：“小小的信用不能得到神灵信任，神是不会保佑您的。”诉讼事件明察诚心庄公说：“大大小小的案件，我即使不能一一明察，但一定根据实情处理。”尽力做好分内的事类跟随曹刿回答说：“尽力做好本职的事，可以凭这个条件打一仗。作战时请允许我跟随您。”第二层：曹刿与鲁庄公战前的对话，说明政治上取信于民是赢得战争的先决条件。把公与之乘，战于长勺。公将鼓（）之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙（）

，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。击鼓进军庄公与曹刿共坐一辆战车，在长勺作战，公打算击鼓进军。曹刿说：“还不行。”大败驱车追赶齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。公准备驱车追赶。曹刿说：“还不行。”查看车轮碾出的痕迹车前的横木追赶追击他向下查看了齐军战车车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是就追击齐军。补足音节，不译第二段：叙述长勺之战的经过既（）克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作（）气，再（）而衰，三而竭（）。彼竭我盈（），故克之。夫大国，难测（）也，惧有伏（）焉。吾视其辙乱，望其旗靡（），故逐之。”已经鼓起第二次穷尽士气正旺盛推测，估计埋伏倒下已经战胜齐军后，庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就消失了。他们的士气衰竭，我们的士气正旺盛，所以打败了他们。齐国是大国，（它的军事行动）是难以推测的，我恐怕在那里有埋伏。我看到齐军退兵时车辙很乱，望见他们的军旗倒下了，所以下令追击他们。”

第三段：曹刿论述战争取胜的原因。⒈古今词义伐齐师伐我古义：今义：间又何间焉古义：今义：攻打、讨伐。砍伐。参与。中间。鄙肉食者鄙古义：今义:牺牲牺牲玉帛古义：今义：鄙陋，目光短浅。卑鄙。指猪、牛、羊等祭品。为了正义的目的舍弃自己的生命或利益。加弗敢加也古义：今义：信必以信古义：今义：虚报，以少报多。增加。实情。书信。狱小大之狱古义：今义：虽虽不能察古义：今义：案件。监狱。即使虽然再再而衰古义：今义：忠忠之属也古义：今义：第二次表示事情或行为重复尽力做本分的事忠诚⒉词性活用神弗福也。公将鼓之。保佑。击鼓进军。⒋一词多义请曹刿请见。战则请从。从战则请从。民弗从也。故公问其故。故克之。请求。请让我。跟随。服从。缘故、原因。所以。⒌虚词以何以战。必以分人。之肉食者谋之。小大之狱。公与之乘。凭把代词，指这件事。助词“的”代词他，指曹刿。三读课文，梳理情节，划分层次。请见

故事情节请问参战释疑

结构层次第一段：写战前准备第三段：写战后总结第二段：写战争过程精读文本第一段战前准备1.给第一段划分层次并概括层意。 第一层写曹刿与乡人的对话，说明他请见的原因； 第二层写曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上的取信于民是作战的先决条件。2.战争发生的时间、作战双方、战争的性质分别是什么？ “十年春，齐师伐我”； 齐国恃强凌弱，侵略鲁国，这是非正义的战争。3.曹刿为什么请见？表现了他什么精神？ “肉食者鄙，未能远谋。”鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情。4.“肉食者鄙，未能远谋。”在文中起什么作用？体现了曹刿什么性格？

作用：全文的中心句，贯穿全文，反衬曹刿的远谋。 性格：自信，表现对统治者的蔑视。5.庄公仓促迎战、乡人阻止，说明了什么？

庄公和乡人目光短浅。乡人劝阻，反衬曹刿对国事关心和对时势深刻的洞察力，表现了曹刿的爱国热情。这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。6.庄公认为作战前需作哪些准备？曹刿是如何评价的？（用原文回答）

庄公

曹刿衣食所安，弗敢专也，必以分人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。小惠未遍，民弗从也。小信未孚，神弗福也。忠之属也，可以一战。7.曹刿对庄公作战条件的两个否定和一个肯定，说明了什么？

曹刿在战前的政治准备上具有远见卓识，他认识到取信于民与是作战取胜的先决条件。8.曹刿认为“何以战”的条件是什么？表现庄公取信于民的句子是哪句？ “忠之属也”（取信于民） “小大之狱，虽不能察，必以情。”9.“战则请从”在文中起什么作用？ 表现曹刿主动请战的热忱；自然过渡到下文战争过程中实战经验的描述。第二段战争过程2.战争是谁指挥的？根据何在？

鲁庄公指挥，曹刿协助。从“公与之乘”可看出。3.表现庄公不懂战术急躁冒进的句子是:“公将鼓之”“公将驰之”1.给第二段划分层次并概括层意。第一层概括交代作战的地点和曹刿随庄公直接参战。第二层写曹刿抓住攻击的时机进军，致使齐军大败。第三层写曹刿抓住时机追击齐军。4.写齐鲁长勺之战的经过时，以写什么为主？本段主要运用了什么手法？ 以写鲁方战术决策为主。运用对比手法：“将鼓”“将驰”表现鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿胸有成竹，从容不迫；而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明曹刿指挥正确。第三段战后总结2.曹刿的解释有哪几层意思？ 第一层解释攻击的原因。说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。 第二层解释追击的原因。说明了他“下视其辙”“登轼而望之”，是由于“夫大国，难测也，惧有伏焉”。看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击。1.“既克，公问其故。”在文中有什么作用？ 结构上承上启下；内容上突出庄公之“鄙”，不懂军事。3.请简要赏析“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”这两句话。 这两句展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点。在此，曹刿所说的“勇气”是战时士气的集中表现，是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓，鲁军并不应鼓而动，齐军被激发起来的勇气没有得到相对的呼应，便很快由亢奋转为疲惫。曹刿抓住了这种士气和心理变化的有利时机号令鲁军，一举得胜。长勺之战中，鲁国以弱胜强的原因是什么？战前的政治准备：取信于民抓住进攻的时机：“彼竭我盈”之时抓住追击的时机：“辙乱旗靡

”之时

军事上抓住时机，后发制人。

合作探究

1.结合课文内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识和评价？“乡人阻之”“请见”，可见他热爱祖国、卓识远见、深谋远虑；“下视其辙”“登轼而望”，体现了他的谨慎、果断，有卓越的军事指挥才能。

2.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗？请结合课文发表你的看法。

“鄙”具体表现在：把战争寄托在近臣和神灵身上，用兵轻举妄动，取胜而不知胜。

缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。

优点：能虚心请教，信任曹刿，让他参与指挥；识人识才，任人为贤。

3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里？文章围绕“论战”组织材料，以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等略写。重点突出，中心明确，详略得当。这样写有利于突出文章中心，展现曹刿形象。写作特色

1.内容上，详略得当，重点突出。2.结构上，过渡自然，前后照应。3.语言上，简练生动，以“记言”来“记事”。4.人物形象对比鲜明。课堂小结本文通过写弱鲁战胜强齐以及曹刿对长勺之战的论述的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。曹刿论战论“何以战”：参战指挥论克敌之道齐人三鼓而竭进攻观敌辙乱旗靡把握战机文章结构断狱以情——取信于民追击彼竭我盈故克辙乱旗靡故逐文言词语积累出自本文的成语彼竭我盈一鼓作气比喻趁劲头大的时候，鼓起干劲一口气把工作做完。他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。辙乱旗靡车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。一词多义请故

从

公问其故缘故、原因故克之所以曹刿请见请求战则请从请让我战则请从跟随民弗从也服从信小信未孚信用必以信实情词类活用①神弗福也

②忠之属也

③公将鼓之

名词作动词，赐福形容词作动词，尽力做好分内的事名词作动词，击鼓进军齐师伐我古义：今义：又何间焉古义：今义：肉食者鄙古义：今义：牺牲玉帛古义：今义：弗敢加也