研修文档 新课程信息技术课堂教学调研报告

新课程信息技术课堂教学调研报告信息技术新课程标准已经向我们走来，作为信息技术教师，我们应该怎么应对？学习新课程标准，研究新课程标准，这是我们所有信息技术教师应采取的积极态度。【关键词】初中信息技术新课程标准教师近年来，在新课程改革的洪潮中，各中小学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。初中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键，这就需要广大教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育理念，改进原来陈旧的教学方法、教学行为和教学手段，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。作为一名信息技术教师如何尽快地适应高中新课程改革的需要，本人谈几点想法：一、如何改变教学观念，提高课堂教学1、树立“培养学生信息素养”为目标的指导思想初中信息技术新课程提出了以学生为主体、培养学生信息素养为目标的新理念。这就要求我们高中信息技术教师必须改变传统的纯知识传授模式，逐步适应新课标的要求，在课堂教学中注意培养学生的信息素养，在学生接受知识、锻炼技能的同时，提高自身的信息素养。2、以学生发展为中心，提升主动学习的积极性教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。3、转换角色，建立新型的师生关系新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于接受能力差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。4、引入了适度的竞争机制，提高学生学习的积极性，增强求知欲。在教学中为了提高学生学习的积极性，增强求知欲。教师可在适当的时候组织一些中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛、网页制作等，并及时奖励。让学生有一个小小的奋斗目标，从而充分发挥学生的主观能动性，把学生的聪明才智发挥出来。通过引入适度的竞争，可以促进学生的自主学习能力和团结合作的精神，增强求知欲，从而使信息技术课堂教学取得很好的效果。5、建立新型的教学环境，构建教学模式。要进行教学改革，转变教师的教育观念是关键。旧的教育观念就是由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输的地位。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。要打破以前以学科知识为中心的教学观，树立育人的教学观和学生自主学习的现代教育观。在教学中应坚持以人为本和学生自主学习、自主参与，使教师由原来的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者、合作者、参与者。围绕学生的学习活动开展教学，以活动式、探究式、分层教学为主，重视教学的多向互动，让学生在活动中获得发展。教学目标的设置既要重视学生的整体性，又要重视学生的个体差异和发展潜能。教学内容和活动范围不只局限于教材之上、教室之中，还应包括学生的生活内容、社会实践等。另外，还应把教学评价当作是一种重要的教学策略，充分挖掘学生的内在潜能。二、初中新课程改革的几点建议：1、加强信息技术专职教师的配备。目前学校信息技术师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，兼职教师人员较多，从而影响了信息技术教学质量的提高和课改的顺利进行。2、提高信息技术教师地位和待遇。受应试教育的影响，信息技术教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，一线的教师不仅每周要担任12－16课时的课堂教学，还要负责学校的机房、网络维护及其它教辅方面的工作，甚至有的还担任了打字员的工作，教师的工作量相对都是比较高的，而相当部分学校在信息技术教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。3、对信息技术教师进行系统的培训。重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。4、加大学校的硬件配备投入。信息技术课程是一门特殊的学科，学生的动手操作应该占每堂课的2/3时间，可目前许多学校的硬件建设缓慢，所拥有的计算机数目远远不能满足课堂教学的需要，这就造成了地区信息技术教育上的差异，也给新课标的落实带来了难度。信息技术这一全新的课程正飞速向我们走来，而该门课程又具有与其它学科所不同的独特性，因而，对于信息技术教师来说是前所未有的挑战，我们要尽早了解新课标，学习新课标，研究新课标，掌握新课标，快速转变教学观念，改变教学方法，从而更早地适应新课程标准，沿着新课程标准确定的思路，来创新开展信