教学设计方案九篇

【精华】教学设计方案九篇【精华】教学设计方案九篇为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是在案前得出的方法方案。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是的教学设计方案9篇，欢送阅读与收藏。1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。3、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。1．生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。讨论本诗中用得好的一个字绿。生谈自己的感受。是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇《春夜喜雨》师板书课题。2．读诗题，解诗人学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。师介绍：杜甫为人性癖耽佳句，语不惊人死不休，正是他严谨创作态度的真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。老师讲解语不惊人死不休，并用爽快流畅的行书进行板书。引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。（一）感受律诗韵律美1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。3．感受律诗的韵律美。指导学生写出每一句后一个字的拼音（生sheng、声sheng、明ming、城cheng），了解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，学生自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。4.古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。老师打拍子，指导学生进行吟唱。通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。（二）抓题眼，品诗意1.读诗题，品题眼（1）生读诗题，抓题眼喜，用喜呢？（2）讲解喜字的字源，用喜字说成语。（3）出示大红双喜字，你看到这个喜字会想到什么成语呢？（喜结良缘）。了解喜在中国文化中的运用和重要意义。（渗透中华汉字文化）（引导：诗人杜甫喜的是什么呢？喜呢？）了解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。初步感受杜甫的忧民之情。2.自读古诗，解题眼杜甫说：语不惊人死不休，我们就应该在他的诗中去品味，看你能够从这首诗中的那些地方品出诗人的喜来。学生自由的默读古诗，把自己的感受写在书上或笔记本上。师巡视指导，适当的肯定学生自己的看法，并从中指导学生抓住重点字来进行品读。培养学生品词品句的能力。3.论诗句，品诗情。讨论一,学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。预设：好是好雨？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：春雨贵如油。正反映了春雨的珍贵。知赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！当正是时候，又是干旱，又是春天。潜和细讨论是用潜，你还能换成别的词的吗？引入朱自清的《春》中描写春雨的局部，老师诵读，学生抓住关键句子来解读潜的妙处。雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。尊重学生自己的个性化的感悟。预设：潜入夜和细无声相配合，不仅说明那雨是伴随和风而来的细雨，而且说明那雨有意润物，无意讨好。如果有意讨好，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。惟其有意润物，无意讨好，它才选择了一个不阻碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。学写潜字，注意右边的第一个夫捺画变成点，这是避让。生练习书写。讨论二，学生较难理解野径云俱黑，江船火独明，引导学生思考：这和润物有关系吗？并发表自己的见解。老师解读：雨这样好，当然希望它能下透彻，倘假设只下一小会，那润物也很不彻底，诗人正是抓住这一点，写下了第三联，只有十个字，便画出了一幅色彩鲜明、形象生动的春江夜雨图。只不过换了一个写雨的角度罢了，上联是从听觉来写雨的润物功能，而本联那么从什么角度来写？是从视觉来表现雨意浓厚，本句运用了常用的反衬的手法，突出了野径、云、水、渔船相辉映的春夜图，并点题。讨论三，重晓看红湿处，花重锦官城句是诗人的想象，雨水下的细小，密密的，轻轻的，所以并向大雨一样，叶子上、花上都沾上了雨水，所以显得沉重，诗人只是写了花朵，大家想一想，还会有哪些人和物会欣喜开心呢？让学生充分表达自己的个人见解。通过大家的反复品读、探究，我们真切的感受到了杜甫诗句真的是语不惊人死不休啊。4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的忧民之情。背诵《春晓》，比拟一下，《春晓》中的花落知多少与《春夜喜雨》中的润物细无声相比，哪一种雨更喜人呢？谈谈你的看法！预设师讲解：轻轻悄悄的来，滋润着世间万物，特别是农民的农作物，又是一个好收成年。字里行间真情的流露出杜甫对人民群众的关心。不禁让我又想起了郑板桥的《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》中的诗句，出示全诗：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。大家不妨也来品一品，诗人对的关心之情。5．请同学们带着自己的感受再次诵读《春夜喜雨》。6．背诵并默写古诗。1.出示杜甫的《闻官军收河南河北》。感受诗人的忧国情怀。读一读，说一说，这首诗用一个什么样的带喜字的成语来形容杜甫的心情呢？（欣喜假设狂）他又而喜呢？（收复失地）通过这两首诗的诵读，我们能够初略的了解了杜甫那份浓郁的忧国忧民之情，希望大家在课外多诵读杜甫的诗，更加立体的感受杜甫。2．课外诵读有关春雨的诗词，进行积累。说一说诗人对春雨的不同感受。杜甫那忧国忧民的情感时刻都在感染着我们，我们在品读完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎样的话说呢？又有怎样的感受呢？不妨让大家提起笔来尽情的表达！春夜喜雨（杜甫）知时节、当春、潜入丰收有望润物细无声1、能正确流利有感情地朗读课文。2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两那么语言说明的道理。你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。3、听读：播放两那么语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。1、小组合作，自己疏通文意。2、各小组将不能解决的问题写在纸上。3、教师针对学生的问题集体释疑4、教师根据实际情况作必要指导通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的.理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？(自选配音或作画的方式)续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。交流评价。在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言表达故事，用简明的语言表达自己的感受。本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。1、背诵两那么语言。2、认读生字，指导书写生字。搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。14古代寓言二那么揠苗助长画蛇添足将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙本课是一首以自然常识为内容的诗歌，有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么方法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。1、会认读12个生词，借助拼音读准音。2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。图片，多媒体课件等。1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2、谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥方法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，到四面八方去呢?出示课题，齐读。3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3、小组合作学习，交流识字的方法。4、检查认读字词：⑴个别读，师问：你认识了哪些字?怎样记住?⑵请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字?⑶师随意点击学生个别读词语。⑷开火车读词语。⑸去掉拼音读。5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么方法来传播种子?⑴师范读(配音乐)，学生边听边画出末。⑵汇报学习情况。1、自荐读第一节(评读)：⑴谁能用一个词来换掉“啥方法”中的“啥”字?⑵指导朗读第一小节。2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。⑴过渡：你们最喜欢哪位妈妈的方法，?和同桌说说，抽说时相机追问：①“降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?②自由练读。(入情入景，读中感悟。)③指导朗读。④蒲公英妈妈的方法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。⑵合作学习其余两节：①分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：A、读一读课文;B、说一说方法;C、演一演情景;D、夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。②全班交流，师生共同质疑：“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带。)(课件演示这一动作)。这个方法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：A、自由练读;B、抽读、择读;C、分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后答复(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?A、抽读、评读;B、即兴创作动作自由读;C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。⑶小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。1、植物传播种子只有这三种方法吗?你还知道多少?知道?⑴全班齐读第五小节;⑵画出你认为最重要的词语，应该怎样读好;⑶诚读;⑷抽读，评读。2、植物妈妈还有哪些方法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)⑴你发现了什么?⑵像课文那样夸一夸这些植物妈妈。⑶为自己最喜欢的植物编儿歌。过渡：植物妈妈的方法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!1、学生反复朗读。2、比赛背诵。查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。蒲公英(图)风吹苍耳(图)──靠动物的皮毛带豌豆(图)太阳晒1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。2、利用多媒体把相关内容有机地结合，表达了低年级教学的趣味。王老师富有鼓励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。备课是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。为了加强我校教师教学根本功训练，尽快提升我校教师对教材的自主研读能力和教学方案的设计能力，更好地锤炼教师备课根本功，实现教师有效备课，提高备课、上课质量，构建我校教师成长的平台，结合我校教师对“新课标”的学习，经研究，决定举办以“优化教学设计，实施有效教学”为主题的现场教学设计比赛活动。为了保证活动的顺利进行，制定方案如下：为进一步提高课堂教学质量，落实校本培训方案，促进我校教师的专业成长，展现我校教师风采，特举办我校教师现场“教学设计”比赛。比赛宗旨在于提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能力，进而提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。组长：李宗英成员：杨生贤杨洪武王正虎马勇裁李青马元斌马玉江王正虎李宗军杨东杨自成马彦明王正宝马全平李宗发虎旭东马彦全买耀玺邢彦明罗风科罗进财丁生波马金平全镇所有在岗教师（学生在300名及以下的学校拟报送1名教师参赛；学生在600名及以下的学校拟报送2名教师参赛；学生在600名以上的学校拟报送6名教师参赛。拟定参加中心学校复赛教师名单10月31日之前上报中心学校办公室，与此同时上报本校活动资料。）语文、数学1、初赛时间：2、复赛时间：中心学校办公楼三楼会议室本学期课本中某一内容（篇章）的一课时内容，赛前5分钟公布。现场教学设计比赛，不得带任何资料。现场教学设计时间为60分钟，请老师们在规定时间准时到达比赛地点。比赛只允许带书写和绘图工具，不允许带书本、教参、教案等参考资料。赛前10分钟抽取考号，答卷上不得写真实姓名，只能写考号。（一）有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：1、教学内容2、教学目标（从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计）3、教学重点、难点4、教学课时5、教学准备6、教学过程7、作业布置8、板书设计（二）教学设计必须以现代教育思想和理论为指导，能按新课改的要求确定课时教学目标，设计教学策略、教学方法表达新课程标准和素质教育的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。教学过程步骤清晰，对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。1、本着公平、公正的原那么进行评奖。2、评审方法：学校邀请具有专业水平的老师根据评审内容和标准对所有教学设计进行评比，比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组分别评出一、二、三等奖假设干名。1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组（备课组）的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学校教师教学根本技能的提高。如有特殊情况不能参赛者，需提前向中心学校办公室请假、备案。3、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学校的教师培养、培训学习结合起来，要和全学校教师的业务评价结合起来。附件1：教学设计评价量表王团镇中心学校20xx年9月20日教学设计评价量表学科：撰写教师：教学设计课题：评委（签名）：日期：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。1、要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。2、画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。3、利用网络，查找有关极左思潮在中国泛滥的资料，了解课文背景。整体感知课文内容，文章以我和老王的交往为线索展开的，主要反映了人物善良的性格特征。1、导入：请同学们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？学生答复:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。（过渡）同学们的答复是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。2、教师检查预习情况。（1）教师出示生字，学生识读。伛攥惶恐滞笨塌败荒僻骷髅（2）学生交流查找到的资料，交流对极左思潮的了解。3、整体感知课文。提出问题：学生阅读课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？这里可以先让学生自主阅读课文，充分感受语言，感悟课文的情感。教师可以引导学生从线索、事件、文章的剪裁、语言风格、人物个性这些方面去感悟。接着，在充分阅读思考之后，学生分小组交流探讨。最后，让学生代表发言。在这个环节中，教师可以用以下几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。a、文章的线索是什么？b、文中写了我与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。c、哪件事详写，哪件事略写？？d、文中人物哪个方面最使你感动?教师小结：文章以我和老王之间的交往为线索，记叙了我与老王之间的四件事，从这些事中可以看出我和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给我送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。在上一节课的根底上，体会课文如何细致的刻画人物形象，从老王至善的本性中，去学会善待他人。1、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给我。这节课我们主要就是学习这一局部。（过渡）我们首先分析老王的生活境况。2、精读课文思考：老王的生活境况怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。学生讨论交流。教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。（过渡）但一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面就去学习第四件事，看看他是怎么做的。学生齐读：从有一天，我在家听到大门直到我不能想象他是怎么回家的。思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，？教师可以引导学生从人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。教师小结：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面衬托出老王行动的艰难。1、学生研读这一局部有疑问的可以提出，共同探讨。学生发问举例：a、老王这么对待我的原因是什么？b、怎么理解文中80页的这段话?（他赶忙止住我说直到站着等我）c、怎么理解我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完这句话？d、怎么理解强笑这一词？教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。2、教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。3、拓展延伸问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。4、总结全文（一）、让学生再谈谈学习课文后的收获。（二）、小结：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。1.引导幼儿理解故事内容,并学习讲述故事.2.引发幼儿的想象，鼓励幼儿大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。3.引导幼儿通过对糖、盐、雪花的比拟,进一步了解雪花的特性。活动重点理解故事内容，并学习讲述故事。。幼儿能大胆讲述故事，提高幼儿的语言表达能力。了解糖、盐、雪花的特。1.教学挂图、ppt课件。2.小狗、小猫和山羊公公饰假设干。3.盐、糖、雪假设干。4.音乐《小雪花》。观察法、讲授法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、语言指导法等。（一）谈话引入课题。师：小朋友，现在是什么季节呀？到了冬天，有很多地方都会下雪，你见过下雪吗？能说一说雪是怎么样的吗？现在老师带你们一起去看看下雪吧！（二）播放下雪雪景图，引导幼儿欣赏激趣。师：下雪了，雪花把大地装扮成了白色的世界。小动物也来看下雪，想不想知道小动物们的想法？好的，现在我们就一起去听《下雪了》的故事，听听小动物们眼中的雪是怎样的？嘘，故事要讲话了，小耳朵要认真的地听，听听故事里有谁？它们都说了什么？（一）播放故事录音，引导幼儿初步感知故事内容，并提问。故事里面都有哪些小动物？小狗是怎样说话的？小猫是怎样说话的？山羊公公是怎样说话的？（引导小朋友模仿小动物们的叫声和动作）（二）借助图片理解故事内容。1.出示第一幅故事图片。提问：谁跑出来了？小狗说了什么呢？好的，我们一起听听小狗是怎么说的呢（播放录音）？2.出示第二幅图片。（１）看谁又来了？小猫说了什么呢？我们一起来听听（播放录音）。3.出示第三幅图片。（1）看小狗和小猫在一起，猜猜它们在干什么？它们要争吵呢？4.出示山羊图片。看看谁来了？你们猜猜山羊会说什么呀？听听山羊公公是怎么说的（播放录音）？5.幼儿交流讨论（1）小朋友到底天上下的是糖还是盐？？（2）小狗会把雪当成糖？小猫会把雪当成盐？（3）师小结：哦，原来它们的颜色都是白色的。6.引导幼儿续编故事结尾。小狗和小猫尝过雪之后，它们会发现什么？（三）师带动作完整讲述故事，幼儿欣赏。（四）出示教学挂图，引导幼儿带动作讲述故事。（五）角色扮演。幼儿分组扮演小狗和小猫，师扮演山羊公公，表演故事。（六）延伸活动在操作区摆放盐、糖、雪，活动后组织幼儿用实验的方法进一步探究盐、糖、雪的物性。1.这个好听的故事名字叫什么？下雪了，故事里的小动物不怕冷就出来看雪了，小朋友，你们怕冷吗？好的，现在请小朋友起立随着音乐跟着老师到室外做游戏吧！2.播放《小雪花》，带幼儿到室外做游戏。1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。2、运用故事的内容进行仿编。1、故事背景音乐、故事录音、结束音乐。2、雪花一片、操作图四张（大）、操作卡片（小）幼儿人手一张、彩笔每人一支。（1）出示实物雪花进行提问：1、这是什么？2、什么季节会有雪花？3、冬天来了，天气真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花从天上怎么样了呀？（老师可以用动作来引导幼儿）4、谁用动作来给大家表现一下雪花是如何飘落下来的？（请个别幼儿进行尝试）（2）表演《飘落的雪花》1、现在我们大家都来做雪花，用优美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老师有一个要求，当音乐结束后，你们要做雪花飘落的动作保持不动，记住了吗？（老师可以先示范）2、（放音乐，幼儿跟跳）音乐结束后提问：小雪花，你飘到什么地方了呢？（请个别小雪花答复，然后请小雪花飘到自己的座位上，坐坐好。）3、老师小结：刚刚老师看到许多雪花飘呀飘，有的飘向汽车，有的飘向大树，有的飘向屋顶，有的飘向院子??还有雪花会飘向哪里呢？让我们一起来听听故事《下雪了》，小朋友一定要仔细的听，听完故事要答复老师的问题。（1）完整的欣赏一遍故事。（放录音）提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里的雪花都飘到了什么地方？（按幼儿答复的顺序出示图片，大树、田野、大地、草地）(2)连线，引导幼儿理解故事内容。1、老师：那我们一起看看雪花是不是都飘向这些地方！下雪了，下雪了，雪花飘呀飘，飘呀飘，飘向田野（老师示范连线），麦子说：“我有被子盖了，真暖和！”那么他还会飘到哪里呢？又是怎么说的呢？2、老师给大家每人准备一张卡片，请小朋友轻轻的拿一张，一边看一边仔细听，听完以后我们一起来找一找，雪花还飘向哪些地方？（放录音，完整听一遍故事）3、故事听完了，请小朋友每人拿一支笔，和老师一起来看一看，雪花都飘向什么地方？（边说故事边找，老师可以启发幼儿来说）4、小朋友都找到了吗？现在请小朋友把笔帽盖好，把笔放回去，拿起你们的卡片和老师一起来讲一讲这个故事。（3）想象仿编提问：小朋友仔细想一想，雪花飘呀飘，还会飘向哪些地方？它又会怎么说呢？老师可以举例：雪花飘呀飘，飘到娃娃的身上，娃娃说，我可以堆雪人了，真快乐！小雪花飘呀飘，飘到很多的地方，真快乐呀！它们快乐的跳起了舞蹈，小朋友们想不想和雪花一起跳舞呢？那我们一起和小雪花跳起来吧！这节课我选择的是《下雪了》,它在教参中的目标要求1、是请幼儿观察雪花，感受雪天的美景。2、是学习用“飘呀飘”说一句话。3、是尝试小段文字的阅读。我在设计这次活动时将目标改为1、仔细倾听，理解故事内容，感受雪天景色。2、运用故事的内容进行仿编。因为第三条我想到会有些难度,对于中班的孩子，让他们尝试小段文字阅读有一点困难。我在目标中参加“仔细倾听”，因为我觉得在看图讲述中，倾听是最重要的。这节课在开始我问幼儿“雪花从天上怎么样了呀？”孩子答复的都不尽人意，我问了好几遍才有一个孩子说出“飘落下来”，课后我反思，是因为我的引导语出现错误，如果我问“雪花是怎么从天上落下来的？”会不会更好一些。而且在和孩子做律动的时候表现的不是很大方，有些拘束，这样让孩子也没有完全的动起来，效果没有设想的要好。在让幼儿连线的时候我应该到孩子中间去，看看他们是否连对，而不是站在前面没有行动。总的来说这节课虽有很多不尽人意的地方，但对我来讲也是我的真实水平。这次活动也让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程,教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受，放松自己，尽量去做好，不要想结果，只有你放开了，孩子才会无拘无束。1、知识目标：认识“客、何”2个生字，会写“音、客、何”3个生字。2、情感目标：理解领悟诗意，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、能力目标：想象古诗所表现的情景，体会作者思乡之情。1、谈话、激发了兴趣：同学们已经学了很多古诗，你愿意背给大家听吗？（学生自由背诵）2、导入新课：同学们背诵的是中国古代诗歌，中国诗歌是文学宝库中一朵璀璨的明珠，徜徉在这艺术的河流中，我们心旷神怡，今天就让唐代著名的诗人贺知章老爷爷带着我们再一次走进古代诗歌中。3、作者生平贺知章是唐代著名的诗人，这位老爷爷年轻的时候离开了家乡去外地求学，他克服困难用功读书，因此他的书读得非常好。后来他到京城去当了大官。他和唐代的另外一位著名的诗人的李白是好朋友，两人常常在一起作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口会遇到了一件什么事呢？我们来学习古诗《回乡偶书》就知道了。（师板书课题）齐读课题4、师：读了课题你知道“偶”“书”在这里是什么意思吗？（随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，书：写，偶书：随便写的诗。）谁能说说题目的意思？（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）5、师：你真能干！那么诗人遇到了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌去看一看吧。1、师：请小朋友们翻开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。2、师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。3、师：好了是吗？那老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。（出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带着大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。4、师：小朋友们读得太棒了，这回老师要把生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认出他们吗？（出示去掉拼音的生字）开火车读5、师：把掌声送给这列小火车。接下来生字宝宝和他们的朋友在一起了，谁来和他们打打招呼？（出示不带拼音的词语）6、师：生字宝宝真想请它们的朋友来家里做客，而我们今天学的古诗里正有这个“客”字，你找到了吗？（生：笑问客从何处来）（二）紧扣“客”字读诗1、师：请再读读这句诗，对这个“客”字你还有什么疑问吗？（“客”是谁？贺知章。“客”从哪里来？板书“何来”“客”来做什么？）2、师：小朋友们真会动脑筋，提了不少好问题。老师也来问你们一个问题：诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗？（板书“客？”）（生交流：贺知章不是做客的客人。）你从诗歌的哪些词句中看出来的？（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。）3、师：他从小离开了家乡，到老了才回来。这五十年的时间里发生什么变化？（生：乡音无改鬓毛衰）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、学会3个生字，理解本课生词；3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学设想：本课主要让学生在老师巧妙的点拨、指导下，借助生活经验、直观演示，自觉产生情感体验，读中自悟，以读悟情，培养学生的语感。一、复习导入1、今天，我们继续学习第25课《咏华山》（齐读课题）。2、复习生字词：上节课，我们熟读了课文，认识了课文中的生字。这些生字词，你还能响亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读）3、上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？4、寇准和先生一起去登华山（师画华山图），他们艰难地爬上了山顶（贴人物图于山顶上），你们看看图，觉得华山怎么样？（出示：啊！华山真高哇！）二、学习第二段1、听老师读第二自然段，小朋友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?2、你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。）出示华山图：看，这就是华山，有1997米高，500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的华山，相信这句话现在你一定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）你能换一个说法来表示华山的高吗?”啊！！”华山那么高，可以用什么成语来形容呢？老师这有几个，我们一起来看一看。B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。这么长的路，这么高的山，爬上去一定非常（吃力、困难、累、不容易……）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，奖励你把这句话完整地读一读。（指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！）（你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）过渡：华山很难爬，但爬上去以后会看到一番美景，是什么呢？C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。齐读师画远远近近的山，同学们，你们看，这些山，有的远，有的近，有的高，有的低，错落有致，此起彼伏，谁来读好这个词？指读，齐读学到这儿呀，宋老师有个疑惑了：这些远远近近的山原来也是很高的，在这儿就变得矮小了呢？交流让我们来读好这句话，再次体会一下华山的高大！指读整句，齐读D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这太阳应该在哪呢？（贴好太阳图）贴在这儿呀？读读句子，太阳离得那么近，好似一伸手就可以——摸到一样。白云贴哪儿呢？小朋友，你们的腰在哪儿呀？山腰间就是在山的中间部位。贴一朵白云，够了吗？？（朵朵白云）继续贴指读，齐读3、谁能连起来把这段话读好？男生齐读。师评：谢谢小男子汉们！你们让我们都看到了高大挺拔、气势磅礴的华山！女生齐读。师评：女小朋友也了不得！把华山雄伟壮丽的样子也读出来了！让我们一起来。（齐读）4、读得真好！奖励你们看几幅华山的风景图。（展示图片）看到这些美丽的华山图，我看到许多小朋友都不由自主地发出了赞叹声，这就是——情不自禁啊！看完后，你想怎样来赞美华山？站在华山顶上，你除了想赞美华山，你还想干什么？5、小寇准看到这样的美景，情不自禁地吟诵了一首诗（出示）教师范读，学生闭起眼睛仔细听，想想：你仿佛看到了什么？你们想来吟诵一下吗？齐读古诗那你读懂这首诗的意思了吗？聪明的孩子已经发现：来课文前面都告诉我们了。“更无山与齐。”让你想到前面课文中的哪句话？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）“举头红日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）下面让我们男女生合作一下，女生读诗句，男生读诗意可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小朋友，“举头”是什么意思呀？“回首”呢？谁来表演一下？谢谢你的帮助，现在宋老师可明白啦。这首诗和前面的课文，都