小学六年级科学教学计划（3篇）

Word第第页小学六年级科学教学计划（3篇）学校六班级科学教学打算1

一：同学状况分析：

我校六班级共1个班级，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高同学创新力量和自主探究力量，培育同学动手动脑学习科学的爱好，增加同学的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。

二：教学目标：

〔一〕情感看法

重点强化了熟悉事物内部的改变特征和改变的互相联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能，留意培育同学学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增添同学解决问题、克服困难的士气，有助于对同学进行思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。

〔二〕学问目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、知道水能溶解一些物质；知道物质的改变有两大类，一类仅仅是形态改变，另一类会产生新的物质；了解物质的改变有的可逆，有的不行逆。

3、观看生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

〔三〕力量培育

1、培育同学能用自己擅长的方式进行表达、评议和商量。

2、培育同学能对自己的探究活动提出大致的思路或打算。

3引导同学能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换看法。

三、教材分析：

本册教科书以主题讨论的形式编排了《微小的生物》、《物质的改变》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《讨论与实践》六个单元。以同学的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合。促使同学在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。

借助同学不断丰富的间接“生活阅历”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导同学从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开头，熟悉一些微生物，从微观处揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的改变是互相联系的。

《物质的改变》单元在同学了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样改变进行观看、试验，用辨证和联系的观点看待物质的改变。

《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观看、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理。

《太阳、地球和月亮》熟悉白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的奇怪   心，产生探究问题的意识。

《生物与环境》环境可以转变生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育同学观看与测量、采集与分析数据的力量。

尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

四、教学重点难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物内部的改变特征和改变的互相联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部结构和改变的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能，如微生物世界，熟悉事物的互相联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化同学对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化同学规律推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生改变的缘由，力求在事物的外表特征与内部改变之间建立联系。

难点：使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让同学养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。

五、基本教学措施：

本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把同学感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使同学亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六班级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

或在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

在教学中要调动同学的学习主动性，依据教材特点，让同学查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引同学的留意力，培育同学动手、动口、动脑的力量。

六、各单元课时支配

第一单元：微小的生物3周

其次单元：物质的改变3周

第三单元：物体的运动3周

第四单元：太阳、地球和月亮3周

第五单元：生物与环境3周

学校六班级科学教学打算2

一、班级状况分析

通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。缺乏之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。

二、素养教育目标与任务

〔一〕科学探究

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的观看力量、采集数据，并对试验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的力量。

〔二〕情感看法与价值观

1、保持和进展同学对四周世界的奇怪   心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的.科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培育同学亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，主动参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展，使同学形成人与自然和谐相处的意识。

3、培育同学的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。

〔三〕科学学问

1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观看和讨论常见的样子和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。

三、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化熟悉事物内部的改变规律，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提高，力求在事物的外表特征，与内部改变之间建立联系，突出熟悉事物的结构和功能。在探究技能上突出规律推理的思维力量训练。

四、提高课堂教学效率的方法

1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2、指导同学反复进行掌握变量的试验。

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4、引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5、引导同学对观看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差看法

1、把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

六、同学学习爱好的培育

1、充分利用现代教育技术，激发同学的学习欲望。

2、组织、引导同学参与科技小制作活动。

学校六班级科学教学打算3

一、教材分析

六班级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在改变》、《探究宇宙》、《假设与试验》。从学问掩盖面上，掩盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在同学学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，依据学校《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这一单元里，我们要引导同学通过显微镜观看，查阅资料了解，亲自动手试验接触微生物，使他们在讨论神奇的微生物世界的同时，发觉隐秘，把握规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的消失，人类对地球的探究就始终没有停止过。本单元从人类探究地球的样子开头，引领孩子们从地球外表到地球内部去熟悉地球，依次讨论地球的外部样子、外表地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁状况。

第三单元《物质在改变》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的改变”范畴，教材从生活中熟识的一个个改变入手，提升同学对物质改变的熟悉，并试图让同学在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完好的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学学问可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的主动性。

第四单元《探究宇宙》，本单元是根据学校《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观看、记录太阳和月球的运动改变，探究它们的运动模式，熬炼自己的毅力；让孩子们通过了解人类对宇宙神秘的探究，熟悉科学的进步和人类才智的潜力。引领同学进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，游览在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的问题，揭开宇宙神奇的面纱。

第五单元《假设与试验》，本单元首先是通过问题与探究方法的关联，引导出“提出假设”也是探究问题的一种常见的方式。其次通过对试验的定义介绍了试验的两种基本类型：模拟试验和对比试验。由于试验是一种综合的探究技能，因此，我们对同学的教学要求，既包括表达试验自身特点的最基本的方面，即试验的类型、因果假设、试验中的条件与单变量掌握，还包括同学能够根据试验的基本步骤从事试验活动。

二、教学措施

1、把科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标。

2、科学老师充分仔细地做好课前预备，包括自身对各方面学问的储备和对试验仪器的规范科学地操作、试验材料的制作，以及同学试验的课前预备、课中指导工作等。

3、让探究成为科学课学习的主要方式。科学探究活动一般应把握由简洁到冗杂、由老师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。要给同学一个