小学老师教学心得

第第页小学老师教学心得学校老师教学心得1

我首先要感谢五班级_班的任课老师对我工作的支持和关心，比方说_班的班主任王老师在英语早读时来得特别早，总是帮我组织同学有秩有序地读书，每次都是当我走进五_班教室时都能听到同学们朗朗的读书声，还有五班级的班主任们总是和我一起耐烦地做同学的思想工作;再一个就是要感谢我们英语组的老师们，是你们让我在不断进步着。

在参与工作以来，我深深地感到教学校英语之难之累。正由于如此，我严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备同学，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究学校英语欢乐课堂，学校阶段英语教学的目的是：激发同学学习英语的爱好，培育同学学习英语的主动性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育同学肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基矗在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发同学的爱好是搞好学校英语教学的重要一环。下面我简洁地谈一下在英语方面的一些熟悉：

一、做好仔细备课

记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学打算，依据同学的实际学习状况和向其他老师取得的阅历，不断地加以改善修改。对每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细搜集每课书的学问点，归纳成集。

二、在课堂中

第一、在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语

言等方法来启发、教育同学。教同学做嬉戏、唱英语歌等来激发同学的学习爱好。鼓舞同学大胆质疑，注意师生互动、生生互动的教学，充分调动同学的学习主动性。同学有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

其次、在批改作业方面。同学的作业总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别同学的作业还实行面批方法，一一地分析讲解、关心同学解决疑难习题，提高了教学质量。培育小组长关心我检查其他同学朗读、背诵课文。

第三、在听力方面。为提高同学的听力水平，常让同学听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让同学表演对话，背书。

三、对待同学

由于英语的特别状况，同学在不断学习中，会消失优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的打算和目标，对同学进行有打算的辅导。在课堂教学、课后复习和单元复习时，我对自制力强、学有余力的同学“放手”让其“自学”，并要他们关心其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和力量的同学赐予辅导，组织他们一起学习;对自制力较差、学问和力量水平低的同学重点辅导，并组织其他同学关心他们。我鼓舞同学之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。

英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，口语操练时，我充分利用有效时间，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。

四、与家长的沟通

苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。”这正表达了家校沟通的重要性。而我作为一个刚刚走上工作岗位不久的年轻老师，更应当做好与家长的沟通与沟通，让家长不会由于我的年轻而怀疑我的力量，让每个家长都充分的信任并协作我，一起共同努力，让每个孩子都能健康，全面进展。这个目标是美妙的，然而做起来并不简单，在与家长沟通的过程中遇到过问题，也苦恼过，但风雨过后秀丽的彩虹必将消失。在于家长沟通过程中我心中始终装着五颗心，他们分别是“爱心、公正的心、体谅的心、耐烦、恒心”，总之，与家长的沟通是工作的需要，也是一门艺术，我们只有不断的学习和积累，才能为同学的成长供应良好的进展。

五、自身的学习

我抓紧一切机会向其他老师学习，专心收集有助于学校英语课堂教学的各种嬉戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我在学校英语教学方面取得的成果和阅历，但也存在较多的缺乏，如课堂操作欠敏捷，尤其是后进生工作，由于客观缘由，做的不够，以致于成果不抱负。

总之，由于本学期对教学的责任心不够强，同学这次的成果还有不抱负之处，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中缺乏，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上新台阶。

学校老师教学心得2

谁都明白，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交换。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不行能植根于同学的心灵世界，根本不行能给同学的生命铺上一层暖和、纯洁的底色。

一个优秀的语文老师，必得有四大支柱的牢固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文老师的人性，超群的教育才智支撑起语文老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文老师的活性，远大的职业境界支撑起语文老师的诗性。

当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，同学可能在机械操练中把握了基本学问和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部爱好、全部活力、全部灵性。得到东西我们看到了失去的东西我们并未觉察。得到的只是冰山的一角，失去的却是冰山的根基。

飘摇的语文教学召唤中庸的语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学的在才智、大圆融、大境界。语文哲学的诸多范畴，如：工具与人文、学文与做人、继承与进展、基础与创新、感悟与理解、感性与理性、自主与引导、理解与发觉、汲取与表达、文面与文里、诵读体验与默读精思、潜心会文与广泛涉猎、敬重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元才智。

语文是科学的那是同学的思维之剑；语文是审美的，那是同学的精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美的缤纷颜色；语文是一个万花筒，演绎着有用、真理、情性的大千气象。说究竟，语文是人的，仅有全面而深刻地把握好人与语文的关系，语文才会喷射出缤纷的颜色、激荡起大千的气象。

学校老师教学心得3

伴着三尺讲台，一支粉笔，播撒着盼望的种子，开启着孩子的心智，书写着人生的真理。我骄傲，从事着太阳底下最光芒的职业；我无悔，由于爱与责任坚决了我对教育事业执著的追求。也正是这一份执著让我对同学的喜爱成为了我教学工作中的一种常态。

当爱成为常态，成为习惯，爱让我对孩子的教育更加的细心。

我校为同学供应了中餐，吃饭前，我总是会提一桶洁净水让孩子们先洗手；吃饭时，我总是陪着孩子们一起吃，直到最终一个孩子吃完。从教室去操场的台阶旁没有扶手，上下操时，我总是会站在台阶的旁边，守护着孩子们平安通过……

当爱成为常态，成为习惯，爱让我对孩子的教育更加耐烦。

开学初，我班有一个孩子，由于刚从幼儿园大班进入学校的不适应，以及受到同村一个小孩由于家长看管不力溺水而死的刺激后，非要送她来学校的爷爷奶奶在教室里陪着她上课，爷爷奶奶一出教室，她就放声大哭，非要跟着一起走。我便蹲下来，抱着她，柔声跟她讲了很多道理，虽然不跑出教室了，但是依旧望着外面嚎啕大哭。这个时候我便带孩子们唱儿歌，边唱还边做动作，这样来分散她的留意力。渐渐的她不哭了，后来竟然跟着一起做，一起唱。我便趁机表扬她，并让全班同学予以掌声鼓舞，让孩子感到了集体生活的暖和和乐趣。

奇迹消失了，其次天爷爷奶奶送孩子来时抓住我的手兴奋地说：“老师，你真好，真有方法，孩子一大早上就起床了，吵着要来学校”。

当爱成为常态，成为习惯，爱让我收获了更多的意想不到的美好。

老师节，手捧孩子们用自己零花钱买的鲜花，立刻一扫疲乏，满血复活；当孩子共享自己吃的东西时，我的婉言拒绝，换来的却是不管不顾丢在我的讲桌上，转身就走，心中除了感动还是感动……由于喜爱所以信任，由于喜爱所以被爱，孩子们在我的课上活泼、仔细，我也真实地感受到孩子们的进步与成长。家长们都由衷地说，孩子能在我班读书，真是孩子的福气。

当爱成为常态，成为习惯时，桃李不言，下自成蹊。

学校老师教学心得4

通过此次学习，我心中感受很深。首先，增添了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名老师，同学是我们直接的教育对象，老师的一言一行都直接影响到同学身心的健康进展，要想教育好同学，增添责任意识是至关重要的，没有剧烈责任心是无法教育好同学的。教育是一个长期进展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节消失缺陷会给其他环节构成困难，从而影响同学的正常成长。我们老师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个荣耀而艰难的任务，为后代着想，为家长负责，为同学负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升老师的素养，懂得敬重和激励同学。敬重和激励同学,可以启发同学的心灵、思维。有名的心理学家雷耳评论说：赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的暖和阳光给与别人。

这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应当是：“同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学

生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会等等。”每一节课，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。

我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要表达“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个基本点”即培育语文力量〔听、说、读、写、书〕，提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让同学在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进同学对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节消失任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成同学终生圆满，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到当心示范，仔细育人。永久记住：学校无小事，事事是教育；老师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力气做好各方面的协调进展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得到健康和谐、又好又快地进展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我情愿在学校教育这块布满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡

献。-作为老师，我们应当用自己的爱心去关爱每一名同学，让他们学会做人，学会沟通，欢乐成长。有人说，老师是太阳底下最神圣的职业；有人说，老师是人类灵魂的工程师；我说，老师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永久靠着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给同学！

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。

其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满意同学的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。百年大计，教育为本。教育大计，老师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对随时消失的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“学习——反思——讨论——实践”相结合的专业进展之路。

通过这次优质课学习，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的老师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。总之，通过此

次国培学习，我深切感觉到，做为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人民老师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。

学校老师教学心得5

从欢乐无忧的幼儿园小伴侣到真正意义上的一班级学校生，或许他们还未意识到自己的求学之路已经开头。坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，摩挲着崭新的书包，我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢?我猛然一惊——学校老师的工作不要那么冗杂，可做要做的是如何让孩子欢乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听;我说你记;我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不行少的环节。而一班级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必需反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将嬉戏和童话故事或人物贯穿其中。如在拼音复习的时候我就采纳大家熟识的《西游记》人物孙悟空，孙悟空爱护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小伴侣们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都仔细了。在读的时候，让他们用自己喜爱的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。这样使本来枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习爱好，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一班级的孩子呆在一起，我重新熟悉了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于学校老师来说，更应当敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会创造象形字呢?”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先赐予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓舞他们以后自己去发觉探究。假如这个时候老师由于赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对同学循循善诱，对同学对老师都有好处，作为老师应给孩子一个美妙的形象!

下面是我在一班级识字教学中的体会：

第一，低班级的孩子活泼好动，我依据孩子喜爱做嬉戏的特点，在教学中穿插各种小嬉戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了稳固孩子的记忆我常常采纳开火车，摘果子，找伴侣，猜谜语等方法。特殊是摘果子嬉戏同学欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟识的字，请同学扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己熟悉的字时特别兴奋摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种欢乐的环境中主动学习，喜爱学习增加孩子识字的记忆特别必要。

其次，低班级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字许多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演化而来的，这些字都和实物有相像之处，所以让同学观看实物或图片后再识记，就轻松多了。低班级同学的形象思维力量比抽象思维力量要强得多，所以识字教学与详细的事物和形象相结合，有利于同学识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，同学的想象力和制造力也得到了进展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低班级的课本中有大量的插图，颜色艳丽，生动好玩，孩子们也特别喜爱，能关心孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，同学很感爱好。通过汉字与实物的对比，同学很快把握了这些汉字，这些图片对同学记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都给予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了同学的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，经常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语许多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让同学先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁;其次组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，同学不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛特别活跃，兴致极高，同学学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让同学搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否熟悉，孩子的爱好很浓，从中孩子们学到了许多汉字。而且孩子们之间还进行了沟通，我让同学抓住一切机会学习汉字，平常就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

另外，我还布置同学课外读拼音读物，交代每个家长给孩子买儿童故事书，如今我班许多的孩子识字量大大的提高了。

当然，识字的方法还有许多许多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探究发觉，不断的查找更适合同学记忆的方法，激发同学学习的爱好，使同学学的更轻松，更欢乐。

学校老师教学心得6

这一个学期的开学有些特别，也是受到了新型冠状病毒肺炎的影响，所以也是让同学们在家里学习，而我们老师也是开通网课，远程的教学来让同学们学习学问，而这种方式的尝试也是让我感受到不一样的教学，也是有一些心得体会。

和面对面教学相比，这种方式少了一些监督，但也是更加的考验同学们的自觉力量，同时在备课方面也是和课堂的教学有肯定的区分的，究竟是远程的教学，互动方面也是没有像课堂上那么好去沟通了，虽然开通了直播间，但是每堂课的时间都是固定了的，而同学们的问题，我也是没方法像课堂上那样回答，方法也是有一些不同，不过总的来说，这种教学的方式却是可以省却许多的时间，像在学校，几个班的课堂，是分开上的，但是在这种方式下，几个班级的课程都是同步进行的，节省了我们老师的时间，同时我们预备的也是需要更加充分才行，虽然同一个班级的学习进度都差不多，但是每个班的状况又是有所区分的。

教学的方式更加的考验我们老师的力量，和面对面相比，我们更加的不清晰同学们学习的状况如何，假如他们不主动的来问，或者我点名让他们回答，也是无法看到全部同学学习的一个状况和表情的，虽然我在讲解，但是他们听的效果如何，最终也只能通过作业来做一个参考，而在学校的课堂上，却是可以通过同学们的一个状态来了解这堂课讲得如何的，我也是不断的去复盘，去看自己讲的课，同时也是尽量的增加一些趣味性的学问，让同学们对课堂更加的感爱好，来促进他们听课的专注度。

通过这段时间的教学，我也是更加的熟识了这种教学的方式，同时通过作业也是可以看到有些同学自觉性是比较好的，照旧可以做好，但有些同学，可能在学校还不错，但是而今网课却是有些糟糕，不是那么的仔细，我也是重点的去关注，去了解状况，催促他们仔细的去学习好，而今也是要回到学校里面面对面的来上课了，那么更是需要我们去把课堂给讲好了，让同学们学到学问。

网课的教学虽然是结束了，但是这种方式却是照旧可以在今后连续的去尝试去做，而同学们也是可以通过这些方式，来多学一些学问，多去听听其他老师的课，也是有助于学习的，更好的去理解课本的学问，而我也是通过和其他老师的沟通，对于教学的方法和方式也是有了自己的一套。

学校老师教学心得7

语文是折射五千年中华礼貌的一滴水珠，应当从这滴水珠中，使用权同学体悟到中华礼貌的博大与精深，于已打好人生底色，于国传承民族的精神。

我们的母语重情性、重意会、重简约、重自悟，我们的.语文教学也理应重情性、重意会、重简约、重自悟。

语文与生活自然 联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。对同学而言，语文本身就是一种特别的生活。生活是语文唯一的源头活水。

同学用情感领悟母语的同时，母语也同时熏染着同学的情感；同学用才智解读母语的同时，母语也同时提升同学的才智；同学专心灵品尝母语的同时，母语也同时雕琢着同学的心灵。所以，母语应当成为同学生命世界中的一片绿洲，成为同学精神世界中的一道风景、成为同学心灵中的一股甘泉。

一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是其次种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。所以，课的最高境界乃是无课。

“以情带读，读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。“以情带读”的“情”，是融合了思想、才智、体验、想象、灵性的情，是布满了生命活力的情，是求真、向善、爱美的情。以情带读，带出的是饱含深情的读、是全神贯注的读、是多元感悟的读、是独特飞扬的读、是融会贯穿的读、是出神入化的读。以情带读，还自然带出读的技巧、读的节奏、读的旨趣、读的韵味、读的神采。

语文学习，是同学以原有的认知阅历和人生体验为基础，对文本主动加工并重新建构的过程。古人有言：少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。正所谓“一轮皓月当空照，千江有水千江月”。

把课文读通，对多数同学来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字洪亮。不行误一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”问题在于，这样读书，有人不屑一顾，有人不以为然，有人不了了之，也有人不知所措。同学的读书水平普遍不高，这不能不说是一个重要缘由。把功夫扎扎实实地化在读原文上，这是学好语文的金玉良言。

阅读课必需要留出足够的时间让同学读书。整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培育语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。正如清人唐彪所言：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”同学仅有在读书中才能学会读书，这是一个再朴实可是的真理。

学校老师教学心得8

今年暑假学校组织老师学习《学校语文新课程标准》，这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对《新课标》的学习不够深刻，学校语文新课标学习心得体会〔3篇〕。今年，学校要求每位老师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的《新课标》在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深化的了解了《新课标》。通过学习，我再一次更清楚的熟悉到学校语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。

一、依据各学段要求，完成教育任务。

通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对同学在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的同学立刻要进入中班级了，我要依据中班级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。《新课标》让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。

二、提高语文教学的多样性。

要从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、商量式教学，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

三、创建属于自己的特色语文课堂。

语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，分散之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛表达于教学的全过程，并为同学所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着同学。古人云：文如其人。可见“课如其人”的说法也合乎规律，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个独特肯定相同的老师，在语文课上显出别出心裁的独特，让同学体会到学习的乐趣。

在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完善，但每位老师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着同学开拓语文的新天地，这也是每一位老师的职责。

学校老师教学心得9

现状：

老师花费在批改作业的时间过长、过多，同学完成作业很被动，还有作业上交不上来的现象，老师获得的信息失真等现象，同学中抄作业的现象比较普遍，老师因班级人数多、时间少，批改的形式也就简洁化，有的老师不得已把作业抱到家里加班批改，批改后的作业同学也没有准时的订正等现象，致使作业的功能没有得到充分的发挥。综上所述，不难看出，作业的“全批全改”使咱们的老师很辛苦，所以，改革作业批改的方法应当得每一位老师的重视。

措施：

批改作业的方法、形式应当多样化，关键是调动同学的主动性，把师生活动紧密结合为一个整体。新课改中提到，简洁的作业可以当堂完成，可以参用竞赛法、男女竞赛法、小组竞赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可以同学的主动性，完成作业的速度，还可熬炼同学的力量以及竞争意识，形成主动的人生看法。

对教学中的重难点的练习，做到人人过关，利用课余时间与同学面对面，逐题批改〔提别是后进生要有针对性〕，准时指出该生的错误之处，启发弄清错误的缘由，并要求立刻订正。比方：同学在学习五班级数学上册第三单元“除数是小数的除法”中，同学在移动小数点时，总是把除数和被除数都变成整数，这就造成了不应当的错误，可能学习中老师解析要求不到位，造成了同学的解题错误，若不实行面批，同学根本也不知道错在哪里、如何改正，假如进行面批效果就会好多了，更具有了针对性。

小组批改作业，把不同水平〔学习水平、男女人数等〕的同学支配在一个组，每组六名同学，同时选出一名优秀的同学作为A组长，同时也选出一名优秀的同学作为B组长，帮助A组长开展批改作业的工作，课堂上有的练习题，老师可以先检查最早完成的作业，每小组只检查一个人，并指出错误的所在，然后由他去改B组长，然后每人批改两名同学的练习，并监督、关心他们进行订正。对于课外的作业，也可以采纳这种方法。对于有些基本的练习题，比方计算、方程、填空等，可以有A组长负责催促组员抽时间完成并批改。老师可以对小组批改后的作业进行抽查，了解作业的完成和批改状况。

自改与互改，对于一些比较简洁的练习，老师可以先报出答案，让同学自评自改，发觉错误，还可采纳“一帮一”小组互评，如有问题，立刻提出，老师马上讲解；也可以小组谈论订正，对不能解决的问题，可以汇报给老师。往往每一位同学比老师仔细、负责。在自改、互改的运用中，同学会渐渐形成自我检查，削减马虎的现象。

作业积分法，平常作业得优秀者，每次加一分，由A组长负责统计分数，错误的准时订正，加0.5分，平常的积分在期末素养评定中有很大的表达，事实证明，这种方法能调动同学写作业的主动性，同时订正也会特别准时，还可以让孩子渐渐养成认真检查作业过程，自觉优化作业思路等良好习惯。

小老师评作业，可以利用班班通把老师做的作业〔同学一样的作业〕展现在屏幕上，，将同学中典型的错误列出，复习提问时组织同学批改。由于长期都是老师评价，一下子批改老师的作业，主动性会很高，会批改的特别仔细。在批改的过程中，同学会进行一次系统的反思性的评价，弄清了正确的答案，弄清了思路，加深对问题的熟悉。

作业评奖法，每一单元结束，都会让同学自己梳理学问点，评比出写的比较全面，仔细的同学，并发奖品，嘉奖书法作品一副〔我的书法作品〕。这样极大的调动了同学学习的热忱。让同学产生“崇拜”会使作业批改工作更精准、顺畅。通过这些活动，让同学体验胜利的喜悦，并未全面了解同学的核心素养供应了有效的途径。

以上是我平常工作中的一点做法，与各位老师共享，同学勤于写作业，乐于写作业，提高了作业的有效性，同时为高校学习供应了有力的途径，教育的路上，只有不断探究，才会开花结果。

学校老师教学心得10

在我今年接手的新生中，有一个同学在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明同学已正在由过去的被动接受、消极存贮学问的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反对老师的新型同学转变。

今日的学校语文教育无疑加强了对同学表达力量的培育，这在他们的口头表达上更突出一些。不管是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明白这一点。

此外，学校语文教学对同学的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。

应当说如今的学校语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注意对同学力量的训练与培育，但在其中我们还是觉得有几点缺乏：

第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的同学身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而许多同学却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

其次，常用字词把握不精确。如“以”、“已”的用法不分，常常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，由于先入为主，这些错误在学校阶段订正起来很困难。

第三，学校语文教学还应当进一步加强对同学观看力及领悟力量的培育，让同学多体验生活。这方面的缺乏主要表如今同学作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍旧狭窄，内容也不新奇。

盼望学校的语文教学在注意对同学力量、创新精神培育的同时，能进一步加强基础教学，由于只有打下坚实坚固的基础，才能有更大的进展。学校语文老师学习心得体会6篇

篇二:学校语文老师工作体会

生活中到处有语文，学习语文的渠道应当是多种多样的，方式也应当是敏捷多样的。下面是带来的学校语文老师学习心得体会，盼望可以帮到大家。

学校老师教学心得11

实践中，课堂提问浮浅、随便、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成同学良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达力量、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学力量。同学应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加同学的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据同学在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕语文课堂提问的有效性讨论主动探究，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略：

〔一〕看法真诚

提问的目的就是关心同学理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然，以鼓舞的眼神和亲切的话语鼓舞每一位同学，这样同学就会主动参加到问题思索中来。但是，每个同学的认知水平和理解力量是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，老师要公正、公正，要满腔热忱，一视同仁。对回答正确的同学，老师要予以表扬，对回答错误的同学，老师也不指责和嘲讽，真诚而又耐烦地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的同学，不能只提问几个尖子同学而忽视其他同学，特殊是成果差的和不善言谈的同学，从而调动每一位同学回答下列问题的主动性。

〔二〕因人施问

孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。老师在预设问题时，要依据同学状况，分层次预设；在选择同学回答下列问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可让程度较差的同学来回答，以增添差生的自信念，提高他们的学习主动性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等同学回答，以促其思索，提高理解力量和语言表述力量；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的同学和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评，让全部同学在比较与鉴别中，提高分析力量与概括力量。

〔三〕注意实际

教学不仅要从教材动身，更应从熟识同学，了解同学熟悉水平。只有全面了解同学,我们的提问才能与同学的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑同学的思想方法，又考虑同学的学问层面和爱好爱好。

〔四〕表达整体

传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于同学整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。

〔五〕创设情境

在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的气氛，避开传统教学一张嘴、一块黑板、一张嘴的尴尬局面，提高同学的主动性，调动同学的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大，过于宽泛，同学简单跑调，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严峻缺乏，珍贵的学习就这样白白铺张了，从而导致课堂效率低下。

〔六〕重视体验

设计的问题能让同学有亲切感，有利于同学说真话、抒真情。比方教学《蘑菇该奖给谁》，可以提问联系自己的实际，说说你得到嘉奖时的感受？这些问题切合同学实际，同学有话可说，能激发思维，形成强烈的课堂气氛。

〔七〕奇妙变换

老师在讲授课文之前，深化钻研教材，抓住突破口，有意识地给同学设置一些悬念，当同学带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。课堂提问不要只局限于一个角度，采纳一种表达形式，在同学能够接受的前提下，适当变换角度提问，训练同学思维的敏捷性。

〔八〕表达两度

所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深化，把同学的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常可以发觉这种现象，提问时老师和同学一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问同学有哪些收获，同学有时就显得很茫然。假如答案就在教科书上，同学能回答完好；假如书中没有现存的答案，有的就答非所问了。因此，必要时应增加提问的深度，使同学咀嚼有味，才能引发同学制造性的火花。浅显的提问，往往使同学收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使同学咀之有劲，品之有味，能够领会更奥妙的学问殿堂，有时还会引起制造性的火花。

〔九〕强化重点

现行语文教材深化浅出，可读性很强。假如老师照本宣科，平铺直叙地提问，同学就会感到索然无味。这就需要老师依据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。避开所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发同学的爱好和主动求知的热忱。提的问题，经过同学的思索和老师的点拨，同学便能幡然顿悟，从而活跃了同学的思维，提高了同学分析问题的力量，并形成良好的课堂气氛。

〔十〕节外生枝

节外生枝教语文，也就是在讨论文本的基础上，促成课堂生活与课外生活学问的链接，策划各种教学形式与活动形式再生成，在这样的情境中产生新问题，解决新问题，培育同学的思维品质、探究精神。节就是课内学问，枝就是在联系课内学问基础上拓绽开来的其他学问与问题。通过节外生枝表达语文的综合性、实践性特征，丰富语文课堂教学的内容，最大程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比较主题、评说思想、学科渗透、联系生活。

学校老师教学心得12

日子过得真快，转瞬一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一班级。看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。

在这一年里，我有以下几点体会：：

1、口算训练必需坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会准时沟通、催促。一年的坚持，孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人伤心的就是本来会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数同学，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，事实上这都是由于口算基础没打好的原因。在今后的教学中我也会连续坚持。

2、教会同学自己读题越早越好。早在一班级刚刚开头的时候我就开头教同学自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到一个月多一点的时候，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成果提高的特别快。

3、深化解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比方在学习10以内数的熟悉和20以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。

一年来的一班级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了很多，如今回头想想，我感觉仔细读教材、教参真的很重要!

这一年是欢乐、充实的一年!

学校老师教学心得13

多年来，我担当一班级语文教学工作。对低班级的语文教学工作深有体会。

一、抓好同学的学习习惯：

作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班大部分同学都能养成良好的学习习惯。

二、抓好同学的基础学问：

一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为同学的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书等方面作了努力。

(一)注意汉语拼音学问的把握：

汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我就常常与有阅历的老师沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，常常引导同学对已学拼音学问活学活用。

(二)抓好写字训练。

写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我的心愿。同学的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书上给同学做一个很好的示范。其次，从习惯方面要求同学养成良好的写字习惯。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更注意同学有良好的写字习惯。

(三)抓好读书训练。

我感到如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。

三、课前仔细备课，努力上好每一节课：

开学初在学校领导的要求下，我不断加强学习，课前仔细备好每一堂课，努力钻研教材，具备同学，又备教材，不断提高自身的业务水平，努力提高自身的教课艺术，向40分钟要质量。起到了事半功倍的效果。

学校老师教学心得14

这学期，我连续担当学校三班级英语教学工作。从各个方面培育孩子的英语学习爱好，利用一切机会，熬炼孩子的听说潜力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展同学的学问面，以下是我一学期来的教学总结。

一、把握教材，把握重点，突破难点。

学校三班级英语共有六个模块，主要资料是:文具类，家庭成员类，数字11到20，水果类，玩具类，形容词类。这些资料都对孩子们来说是零散。

在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参加，熬炼其他同学的听力的同时，把零散的资料加以归整，做到语言的整合;加入，比比读读的嬉戏，把归类单词根据同学的记忆遗忘规律重复消失，淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟，把课堂真正的还给同学。引导同学在玩中学习，在唱中学习，在体验胜利中学习，人人都是小老师，人人都是好同学。

二、了解同学，讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参加者。整个教学过程中由于同学的把握状况不同，会消失了优差分层。不同同学的学习爱好也不同，有的同学是视觉行的，喜爱透过美丽的图片和实物来学习;有的同学是听觉型的，喜爱在有韵律的音乐中学习。因此对于相同资料，就需要设计不同的练习形式。目的是照看更多的同学。

英语作为一门外语言，需要多应运。早读课透过让好同学领读，其他同学用仔细的看法去读，去认，去记的方法。透过加分，公开表扬等，不放松属于自己英语课堂的每一分钟。

三、多种评价，激趣乐学，自主学习。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习看法的评价，学习方法的评价，合作潜力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给同学一客观全方位的评价，让优等同学在看到自己成果的同时感到自己的缺乏;让学困生在感到自己缺乏的同时看到自己的亮点，让每一个同学都有胜利的机会。

四、大英语观，终身学习，每天受益。

英语的学习不是一朝一夕的事情，我们看到的就应是同学的终生进展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一