青年教师成长的案例研究课题实施方案

结合我校实际进一步论证修订《课题申报书》,制定出《课题实施方案》,召开2.深化研究阶段此阶段，通过“师带徒”活动、课堂研讨、宣讲汇报等多种形式，促动青年教师业务素质水平的提升。从3月，召开开题会后，课题青年教师在全校范围内展示实验成果。课题组撰写课题结题报告；教师撰写个人成长案例。聘请市教科院专家组织课题验收组对我校课题组的工作实行检查课题研究中，我们根据国内外青年教师培养的各种理论和青年教师成长的基本规律，结合多年来我校教师队伍建设的经验及同类学校的大量调查数据，经过积极有效的探索，总结出了“促动青年教师专业成长”的四项策略，七大师，这节课您准备好了吗”的办公文化，引领教师以将自己发展为研究型、智慧型名师为目标，以阳光健康的心态，积极参与教育教学研究，持续提升业务经过调研，提出了“梯级培养”教师专业发展策略，将教师分为适合阶段 (1年期)、发展阶段(3年年及以上)五个发展阶段，合格教师、骨干教师、学科带头人、名师、名家五个层次实行培养，实施分类考核的评价办法，以期每年聘请专家和有知名度的一线学科教师到校开设专题讲座，每学年组织学科带头人、骨干教师到外出考察、学习，畅通交流渠道，为广大教师搭建学(二)促动青年教师专业成长的七项实施途径提出了“梯级培养”教师专业发展策略，将教师分为适合阶段(1年期)、发展阶段(3年期)、“成形”阶段(5年期)、“成名”阶段(10年期)、“成家”阶段(20年及以上)五个发展阶段，合格教师、骨干教师、学科带头人、名师、名家五个层次实行培养，实施分类考核的评价办法，以调动教师主动发展的积规划，实行学期达标、学年评价、阶段综合考核的评价办法，引导教师在相对应我们注重教师发展的个性差异，提升教师培训的针对性，让教师都能得到相对应地发展。菜单式分层培训、自主共享式备课，共享教学设计、教学课件、每学年定期展开展示“课堂智慧”的“五课工程”,根据“教师分段达标”情况，每学年科学安排合格教师(1年期)的才艺课、骨干教师(3年期)的汇报课、学科带头人(5年期)的展示课、名师(10年期)的引领课、名家(20年及以上)的观摩课等，促动教师课堂教学技艺的提升。大力实施师带徒工程，为青年教师成长搭建成长平台；每学年定期组织评选“我的教育智慧案例”优秀教育科研论文等活动；建立名师工作室，通过开课题实验以来，青年教师自我成长积极性高涨，青年教师的专业成长能够青年教师的专业理论水平的有了长足的提升；青年教师教育教学素质水平得到大幅提升；教师的教育教学专业化水平的提升；青年教师的教学水平的有近年来，课题组成员和学校青年教师的理论水平得到长足的提升，教师实行教育类专业书籍的阅读达90本以上，书写笔记60余本，40多万字，撰写教学反思和教学心得近96篇，我校青年教师6人被确定为区级名师培养对象；9人获得区教学新秀称号；在市区级优课评选中获奖48人次；市区级优质课获奖人32人次；获山东省微课程比赛一等奖1人次；省市级基础教育信息化微课程获奖5人次；省市区级论文评选获奖37人次。我们也清醒地理解到在研究过程中还存有着很多问题，有待于进一步研究的完善与研究。同样是青年教师，有的可能擅长教学，有的则更喜欢科研；