中国管理教育现状及发展研究

第第页中国管理教育现状及发展研究【摘要】中国管理教育是为提高我国教育管理研究水平而搭建的学术平台。本书旨在呈现本领域的重要研究成果和最新研究进展，传播教育管理的新理论、新思想、新方法，倡导健康向上的思想趋向和学术风气，尤其注重教育管理研究方法的突破，以引导我国的管理教育研究不断前进，为理论研究和实践变革提供最有价值的认识，从而改善中国管理教育的知识状况，提升中国教育的实践水准。中国管理教育的研究方向分为研究反思、理论前沿、学校治理、管理者研究、教育政策与法律、著作评介、学术交流七个版块，对教育管理的研究范式、研究方法、管理思想、中小学和大学的内部管理、管理者的职业发展，以及教育政策和法律等方面进行了分析与论述。

【关键词】管理教育；现状；发展

中国管理教育历史悠久，由来已久。我国自古以来特别重视管理教学，在千百年的历史长河中，在前人经验的日积月累，教育工作者的开拓进取，取得了长足的发展。中国管理教育起源于古人修身养性的理论，古人特别注重对道德品质的培养，传统的私塾教育注重对《论语》等名著的学习理解，为了营造良好的社会风气，治国齐家，管理教育由此而生。我国的管理教育经历了几千年的发展，现如今存在着许多问题，文章从我国管理教育为研究对象，重点分析了管理教育现状，分析了如何透过现状看本质，以促进其发展。

一、中国现代管理教育发展历程

建国初期，由于我国之前经历了抗日抗争，推翻了三座大山，国民经济基础薄弱，社会体制还不健全，所以我国的现代管理教育发展刚刚起步。随着国民经济如火如荼地建设，社会体制的逐渐健全，我国现代管理教育逐步完善。十一届三中全会以后党和国家提出了以经济为中心，坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则的具有中国特色的社会主义发展道路，提出了教育要面向世界，面向现代化。逐渐恢复了高考制度，我国管理教育又迎来发展的复苏时代。随后我国经济发展迅速，管理教育事业迎来发展的大机遇，党和国家制定了管理教育的大纲，实行积极的政策加大对管理教育的投入。

二、我国管理教育的现状与解决对策

（一）现状。知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。我们的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。从中国国情考虑，中国要想建立一个庞大的管理教育体系，是要付出巨大惊人的成本费用的。我国的教育资源分配不合理，教育经费的分配不公平。教师在我国地位不高，得不到社会的重视与尊重，对于教师队伍建设往往出现资金短缺的现象。

（二）解决措施。首先进行教育观念的改变，树立传承中华文明之教育思想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。读书和做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德却是重点。教育的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福苍生。其次对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出清正廉洁的学子。制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系，使传统的科举教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，而不是为了升学考试。提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时加强体、美、劳的教育；对于教师，师风、师德应当成为首选，而教学灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓教于乐，寓教于生活。三是改革教育制度，整顿社会教学秩序。现代社会教学秩序十分混乱，公办与私立并存，而教学质量和教学环境却差别很大。我们是社会主义国家，在原则上应该不主张民办学校，即便是民办学校，也应纳入中国教育部门统一监督管理。而在另一方面，中国教育制度缺乏灵活性和教条，行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展，同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展。四是重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法。过去历史是如此，现在也是如此，将来也不会改变西方人这种本质属性，这是源自于西方人的思想文化内核所决定的。五是逐步改革中国吏政制度，完全实现公务员制度。中国吏政是一个不可触摸的敏感问题，2000多年来的政治精髓也在于此，因此要改革，也是十分艰难甚至是不可能的。前期引入“公务员制度”，虽然效果不好，但也是一种尝试。在权力面前，除非是权力者本身愿意改革，否则一切改革都是妄言。公务员制度无疑是较为民主的制度，只是在中国，我们依旧缺少这种制度存在的土壤和环境，现在的公招，而那些相对优秀的“平民”，则需要有某种被“赏识”或“推荐”或其它的关系，方可渐进入政。

三、结语

1992年党的十四大做出决策：到本世纪末基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。“两基”作为当代教育发展的“重中之重”，这是我国教育发展的一个重要指导思想，是贯彻科教兴国战略的重大措施。新时期我国的国情，决定我国实行新型的管理教育模式，管理教育对于我国教育事业的发展具有举足轻重的作用，绝不能忽视，需要全体教育工作者高度重视，并肩作战。

参考文献

[1]吴岩，沈立.论中国管理教育的参照模式[J].北京科技大学学报（社会科学版），2008（04）：136-140.

[2]罗运鹏.我国管理教育的缺陷及未来发展路径[J].管理学