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文档简介

《长方形面积的计算》教学设计教学目标：1、在自主操作、描述、讨论的活动中，经历探索长方形面积公式的过程。2、理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。3、在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重难点：理解长方形面积公式，会计算长方形的面积。教学准备：面积为1平方厘米的小正方形纸若干。课时安排:1课时教学方法：操作法、归纳法。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、问题情景师生谈话，先回忆怎样测量课本封面的面积，再交流怎样测量教室地面的面积。在讨论用1平方米的正方形测量操场面积不行的基础上引出本课主题。在回忆经历过的测量活动和联系实际的测量讨论中，引发学习的需求，激发学生的探求欲望。使学生积极地投入新知的学习。师：上节课我们认识了面积单位，并且学会了测量物体表面和平面图形的面积。回忆一下我们怎样测量课本封面的面积？师：如果用这个方法来测量操场行不行？（不行）教师板书：长方形面积的计算二、自主探究1、自主操作。提出教材中的拼图要求，鼓励学生拼出长方形，再交流不同的拼法，并展示出拼的图形。2、完成统计表。教师提出填表要求，师生共同完成。3、提出说一说中观察表格你发现了什么？给学生充分的机会发表自己的想法。为学生提供动手操作、展示、交流个性化拼图的机会，培养学生语言表达能力，发展学生的空间观念，为探索长方形的面积公式创造素材。整理长方形的有关数据，为总结长方形的面积做基础。在观察分析的过程中，发现长方形长与宽与面积之间的关系提高学生对数据的分析、归纳、概括的能力。师：请同学们拿出课前准备的12个小正方形拼成1个长方形。学生动手操作，教师巡视师：谁来说一说你是怎样拼的，拼的是一个什么样的长方形？学生交流，给学生充分的交流机会。师：下面我们一起完成统计表。教师根据学生的回答，在黑板的表格中板书相应的数据。师：请同学们观察表格说一说你发现了什么？学生回答。4、总结长方形的面积公式。先让学生总结再交流。三、尝试应用让学生读试一试，理解题意，独立计算，再全班交流方法和结果。四、课堂练习1、练习1题学生独立完成，再集体订正。2、练一练2题，先估计它的面积，再测量然后实际计算它的面积。在学生的讨论的过程中了解长方形中长、宽与面积之间的关系，自主总结面积公式。了解学生对公式的理解和掌握情况，及时得到反馈信息。培养学生估计和实际测量的能力，把学到的知识运用到实际生活中。师：通过观察，同学们了解了长方形的长与宽与面积之间的关系，你能总结长方形的面积公式吗？学生总结教师板书：长方形的面积﹦长×宽学生在书上板书公式。师：同学们看试一试，先读题然后独立计算。学生计算交流。教师强调面积单位是平方厘米或c㎡。学生独立完成练习1题。集体订正。师：请同学们拿出练习本，先估计它的面积是多少，然后在实际测量计算出它的面积。（学生交流操作）3、练习3题，教师提出问题，让学生测量桌面的长和宽，然后独立完成面积计算。培养学生的数学应

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