《除数是一位数的除法（第1课时）》教学设计

除数是一位数的除法（第1课时）教学设计一、教学目标：1、知识与技能：使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）的算理。2、过程与方法：使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。3、情感态度和价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。培养学生的逻辑思维能力。教材分析：本课是学生在学习了乘法及简单除法的基础上，进一步学习除数是一位数的除法。本课的主要教学内容是：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，口算用一位数除被除数是几百几十（或几千几百）的除法。三.教学方法：上课前用一组口算题来激活已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示例题，从具体问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课的难点，通过交流讨论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知做拓展练习。四、教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。五、教学难点：让学生理解、掌握口算的思维方法、理解算理。六、教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。七、课时安排：第1课时八、教学过程：一、创设情境，导入课题。1.计算：（出示课件2）5×650×6500×615÷320×49÷32.（出示课件3）80里有（）个十，400里有（）个百。240里有（）个十。

3600里有（）个百。二、引入新知，感悟方法教师：出示例题：4个班种了80棵树，平均每班种多少棵？（出示ppt第4张）1、课件演示：出示80个小棒，共8捆，边出示边数数。（出示课件5）（1）数一数：教师演示，学生跟着十个十个地数。学生讨论。（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？（学生回答：一共数了8个十。）（3）小组讨论：80÷4=？为什么？（4）80÷4=20（棵）教师总结。（出示ppt第6张）2、课件演示：赵伯伯一共运了60箱黄瓜，3次运完，赵伯伯平均每次运多少箱？。（出示ppt7）（1）数一数：教师引导学生数小棒，学生跟着十个十个地数。（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？（学生回答：一共数了6个十，一共是60。）出示：（ppt8）6（个十）÷3=2（个十）=20。3、教师：240箱货物，李阿姨运了3次，平均每次运多少箱？（出示ppt第9张）应该怎么算出来呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。小组交流，然后把你们组的方法说给全班同学听。（1）方法一：80×3=240240÷3=80（2）方法二：24÷3=8240÷3=80三、深化练习，提升认识（一）口算。（ppt10、11、12）1.口算。（1）40÷2=500÷5=8000÷2=（2）80÷2=90÷3=800÷2=900÷3=8000÷2=9000÷3=2.看谁算得又对又快。（出示ppt第13张）30÷3=40÷2=80÷4=900÷3=480÷6=810÷9=320÷8=500÷5=（二）实践应用。（出示ppt第14张）青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？60÷6=10答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。（三）拓展练习。19个同学要去河对岸，只有一只小船，船上最多只能坐4个同学。问最少用几次可以全部渡完？（ppt第15张）四、全课总结，归纳延伸。（ppt第16张）教师：这节课我们通过学习你学到了哪些知识？一位数除几百几十的数的口算方法：把几百几十看成几个十，再除以一位数，得到的商是几个十，就是几十。九、板书设计：（ppt第17张）除数是一位数的除法4个班种了80棵树，平均每班种多少棵？80÷4=20（棵）答：平均每班种20棵.十、教学反思：1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提