世说新语公开课教案(五篇)

世说新语公开课教案(五篇)世说新语公开课教案篇一

教学目标

1、精确诵读文章并背诵。

2、结合解释和工具书，精确翻译短文。

3、了解刘义庆和《世说新语》相关文学常识。

4、把握倒装句和推断句及短文中的一个通假字。

5、了解古代常用的敬辞和谦辞。

6、感受古人浓重的道德伦常观念。教学重点

诵读、翻译、重点字词（实词、虚词）、文言句式教学难点

感悟古人的道德伦常观念。教学策略

由题解文；先学后教，当堂训练。教学方法

问题导向

小组探究

诵读悟情课时安排

2课时教学过程

一、导入

请同学们拿出课本，放在自己正前方，翻到第29页；拿出字词典，放在课桌的左上角；拿出《教材1+1》，放在课桌右上角；拿出双色笔，放在笔槽里。今日，我们学习《世说新语两则》。

二、检查预习

1、《世说新语》（第„„组，请你们的小组发言人为我们介绍一下，《世说新语》是一部什么样的书？）

志人小说

主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事

2、刘义庆（《世说新语》是由哪些人编写的？第„„组，有请你们的小组发言人做介绍。）

刘义庆及其门客

刘义庆（403——444），字季伯，南朝宋人，时任临川王。

3、字词

（第„„组，请你们的小组发言人说一说第一篇短文《咏雪》中，有哪些字词简单读错、写错？并板书。）

字音：讲论可拟chā

即．lùn

差．．jí字形：雪骤xù．zhòu

柳絮．（第„„组，请你们的小组发言人说一说其次篇短文《陈太丘与友期行》中，有哪些字词简单读错、写错？并板书。）

字音：舍去shě

家君在不而去wěi．．fŏu

相委．字形：友人惭．căn

全班诵读短文

4、讲故事理文句（1）（第„„组，请你们的小组发言人为我们讲讲《咏雪》这篇短文说了一个什么故事？）

古今异义词：儿女（泛指小辈/儿子和女儿）

因（趁、乘/由于）虚词：俄而（与“俄”连用，表示时间短促，不久。）．倒装句：何所似（所似何）

撒盐空中差可拟（于空中撒盐差可拟）省略句：寒雪日内集（于寒雪日内集）

撒盐空中（撒盐于空中）推断句：„„也（„„者/„„者也/„„者，„„也）省略句：（其女）即公大兄无奕女

在一个严寒的下雪天，谢安在家中召集小辈讲解文义，以雪为考题检测子侄辈的才学，只有谢道韫的答复让谢安大笑乐。

分角色（谢安、小谢朗、小谢道韫、编者）诵读短文+全班诵读短文

（2）（第„„组，请你们的小组发言人为我们讲讲《陈太丘与友期行》这篇短文说了一个什么故事？）

古今异义词：去

委

引

顾虚词：相委而去（连词，表顺承，然后、就）

下车引之（连词，指元方）．．通假字：尊君在不（通“否”，句末语气词，表询问。）．词类活用：友人惭（形容词活用为动词，感到惭愧。）．敬辞：君（对他人的尊称，您。）

尊君（对他人父亲的尊称，令尊。）谦辞：家君（对他人谦称自己的父亲，我的父亲。）

省略句：过中不至（友人乃至）

门外戏（于门外戏）

太丘长陈寔曾和朋友相约出行，由于朋友迟到，陈寔先走了。朋友知道后大怒，当着陈寔儿子元方的面骂陈寔不是人。年仅七岁的元方抓住友人“无信、无礼”的过失，机灵地对其进展驳斥。

分角色（元方、友人、编者）诵读短文+全班诵读短文

三、解题理文义

咏雪

1、“咏”，指用诗词等描述、抒发感情。由标题可知，本文的描述对象是什么？

2、文章中是如何描述雪的？（原文答复再翻译）哪一个比方带入了对雪的宠爱之情？

撒盐空中差可拟：在空中撒盐大体可以相比——形似（白）

未若柳絮因风起：不如比作柳絮乘风飘舞——形神俱备（白而轻快）——给人想象和美感——宠爱

3、写这篇文章的目的就是为了歌咏雪花雪白漂亮吗？还是借“咏雪”咏“人”？（从哪些语句看出来的？）

咏人——谢道韫——冰雪聪慧

“公大笑乐”；“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”

小结：

文章通过写谢安家的一次家庭小聚会，表现了东晋才女谢道韫儿时的聪明和才气，表达了对其的欣赏之情。同时，表达了古代士族家长的向心力作用和对后代文化教养的重视。

陈太丘与友期行

1、“期行”，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行？他们商定在什么时候？一起出行了吗？

陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去

2、哪一个字最能表现友人对“太丘舍去”的态度？

怒

3、陈太丘的儿子元方是如何评价友人的？

无信、无礼（直接指责）

4、你如何评价友人？如何评价元方？

友人便怒（脱口而出）

友人惭（知错）

下车引之（欲改）．．．．友人——知错能改

心直口快

胸怀坦荡

答曰（脱口而出、条理清楚、据理指责）

入门不顾（高傲失礼）．．．元方——机灵聪明

不卑不亢

性傲心直

小结：

文章通过对元方与友人的对话，表现了元方的机灵聪明，表达了对其的欣赏和宠爱。同时，表达了古人对礼仪廉耻的重视。

世说新语公开课教案篇二

教学目标：1、阅读课文，把握文言实词的含义，精确翻译文章。

2、体会《世说新语》二则的寓意，学习古代儿童的优秀品质。

3、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

教学重点：精确翻译文章，体会《世说新语》种“以事见人”的艺术手法。

教学难点：把握人物性格特征，学习古代儿童的优秀品质。

教学方法：自读自悟

教学预备：文字资料

教学时间：一课时

教学流程：

一、激情引趣，导入新课。

沟通课前查找的有关《世说新语》的小故事，如《司马光砸缸》等激发学生学习兴趣，导入新课。

二、了解背景，拓展学问。

《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

三、自主学习，探究理解。

1、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡察指导。

2、检查学生自学状况。

（１）指名读课文，了解学生读文状况。

（２）检查学生对字词的把握状况理解词语。

（３）在重点理解词语根底上，翻译全文。

四、启发思索，明确寓意。

通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明白什么道理？

指名朗读以读促讲

指名有感情的朗读全文，加深对课文内容的理解。

五、拓展延长，深化主题。

1、争论：读了这两个小故事，你有什么收获？

2、沟通：你应当学习这两个故事中哪些人物的好品质？

板书：《世说新语》二则

管宁割席

聪慧的王宁

世说新语公开课教案篇三

安徽省芜湖市第三十三中学七年级语文《世说新语2》教案

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。

②学问与力量：阅读浅易文言文，积存常见的文言词语。能借助解释和工具书理解根本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。○教学重点

诵读课文，积存文言词语。教学方式：诵读、复述、疏通、争论教学工具：多媒体帮助教学。○教学课时：二课时

第一课时

1.课前两分钟训练(讲故事)请一名同学叙述“司马光砸缸”或其他故事。2.导人

3.学生简介及作品，教师补充。4.诵读课文教师教读

5.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。学生四人小组复述，也可以全班沟通复述。6.疏通文意

教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来7.教师导学

①

以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、争论、解疑，教师巡回指导。

②

要求学生写下争论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班争论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的挨次，教师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

其次课时

一、《咏雪》问题组：(可依据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了怎样的家庭气氛?b．联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观看画面，再争论分析。)d．撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积存几句咏雪的名句。

学生从不同角度答复，教师赐予鼓舞。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学]以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，盼望同学们的收获更大。

二、《陈太丘与友期》问题组：

a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生争论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的详细做法。作业

①完成课后练习②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

世说新语公开课教案篇四

《世说新语》两则——咏雪

【教学目标】

学问与力量

读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法

师生同读、同议、同讲、同评、同写情感态度与价值观

在情境中感受机灵、在选择中学会做人、在朗读中培育语感，敢于跳出书本，形成制造性阅读品质。【重难点】

1.诵读课文，积存文言词语。

2.感受文中人物性格特点，领悟为人之道。【教学方法】自主、合作、探究【教学资源】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

看到同学们一双双布满才智的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂，/有着无穷的机灵。是啊，自古以来，消失过许很多多聪颖机灵的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机灵儿童的故事呢”

二、诵读文本，整体感知

1、对比课下解释，疏通文意。

2、沟通课文大意。

3、重点词语解释、句子翻译。重点词语：内集、儿女、俄而、骤、欣然、何所似、差可拟、未若、因。

重点句子：

①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。②白雪纷纷何所似？③撒盐空中差可拟。④未若柳絮因风起。

4、有感情的朗读课文，留意句子停顿。

三、质疑探究，鉴赏品尝

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今日有什么不同？

2、你认为哪句对雪花的描述最为贴切、生动、新奇？理由是什么？

3、小组沟通解决其它疑问，解决不了的提出来，全班同学相互解答。

4、背诵课文。

四、拓展阅读，学问迁移

1、沟通自己日常学习中积存的写雪的句子。

2、课外阅读：

王戎早慧，七岁尝与诸小儿游。见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。或问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。（选自《世说新语雅量第六》）

译文：王戎小时候就很聪慧。王戎七岁的时候曾经（有一次）和多个小孩子游玩，观察路边的李子树有好多果实，压弯了枝条，很多小孩争着跑去摘那些果实。只有王戎不动。有人问他（为什么），（他）答复说：“（李）树长在路边却有很多果实，这必定是（一棵）苦味李子。”（那人）摘取果实（品尝后）的确是这样的。

解释：王戎：本文选自选自刘义庆《世说新语雅量第六》。王戎，字冲，晋初任荆州刺史，因平吴有功，封安丰侯。本文又名“王戎不取道旁李”。

游：游玩。

唯：只有。

此：这。

然：如此，这样。

诸：很多。

游：闲逛、闲逛。

竞走：争相奔驰。信：的确、真的。

之：代词，表示李子

寓意：此文赞扬王戎早慧。王戎幼年就擅长观看、推理，通过外表现象，看到事物的内在联系。冷眼观物，当众人蜂拥趋之，迷失了平和心去思索时，都以为会获利，最终得到的却是苦果启发我们应从生活中的每一件小事入手,有意识地培育自己制造性的思维品质。

3、沟通这两篇短文的启发。

五、畅谈收获，感悟提升。

六、课堂小结，布置作业。

1、必做：默写《咏雪》。

2、选做：选读《世说新语》。

《世说新语》两则——陈太丘与友期

【教学目标】

1.诵读课文，借助解释理解根本内容。

2.了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的美德。【重难点】

1.诵读课文，积存文言词语。

2.感受文中人物性格特点，领悟为人之道。【教学方法】自主、合作、探究【教学资源】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？（生答）师：从大家的发言中，教师感受到了同学们的热忱好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节课，我们一起来学习《陈太丘与友期》，熟悉一下这位少年，了解事情的来龙去脉，评判一下谁是谁非。（板书课题）

二、诵读文本，整体感知

1、对比课下解释，疏通文意。

2、沟通课文大意。（文章讲了一个怎样的故事？请用自己的话说一说。）

3、重点词语解释、句子翻译。

重点词语：期、日中、至、舍去、乃、门外、尊君、不、委、而、去、家君、则、引、顾。

重点句子：

①陈太丘与友期行，期日中。②元方时年七岁，门外戏。③尊君在不（fǒu）？④友人惭，下车引之。

4、有感情的朗读课文，留意句子停顿。

三、质疑探究，鉴赏品尝

1、从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？元方义正词严地指出了父亲朋友的哪两点错误？

2、结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

3、小组沟通解决其它疑问，解决不了的提出来，全班同学相互解答。

4、背诵课文。

四、拓展阅读，学问迁移

1、沟通收集的有关诚信的成语或格言警句。如：一诺千金

一言既出，驷马难追。

2、课外阅读：阅读《杨氏之子》，思索：杨氏之子的聪明表达在哪里？

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

译文：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子立刻答复：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”词句与词语解析（1）对句子的理解。

①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话点明白文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。

②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有立刻离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。

③为设果，果有杨梅。

谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会款待客人。

④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就有意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!”这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很好玩。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

(2)对词语的理解。

氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：旧时对学者或教师的尊称。设：摆放，摆设。甚：特别。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，才智的意思。乃：就；于是。曰：说

(3)对题目的理解杨氏之子杨氏：姓杨的之：助词，相当于“的”子：儿子把它连接起来.整个意思是：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他特别聪慧。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子立刻答复说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。“字义：甚：很惠：同慧才智的意思指：拜见乃：就，于是示：给看曰：说未：没有孩子的答复很妙，这答复奇妙在哪里呢?是在孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否认的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，动听对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。由于他要成认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的灵敏，语言的机灵幽默。

3、“三人行，必有我师焉。”学了这两个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？

五、畅谈收获，感悟提升。

六、课堂小结，布置作业。

孔子说“人而无信，不知其可也。”古希腊的伊索也曾说过“说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人信任。”所以，教师送给大家一句话“诚信来相伴，人生路才宽。”

1、必做：默写《陈太丘与友期》。

2、选做：选读《世说新语》。

世说新语公开课教案篇五

《世说新语》两则教案教学设计教学目标

1、学问与力量

了解有关《世说新语》的文学常识，积存常见的文言词语。

2、过程与方法

(1)能精确、流畅地朗读课文。

(2)能借助解释和工具书理解课文根本内容。

3、情感态度价值观

学习古人诚恳守信，以礼待人、言辞高雅、敬重他人的美德。

教学重点

了解有关《世说新语》的文学常识，积存常见的文言词语。

教学难点

学习课文描景状物的写法，体会寓理于景的写作特点。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，生长在北国的你们，喜爱雪吗？你能拿什么比较它呢？（同学发言）今日，我们一起学习《咏雪》，与古人一比凹凸。（板书课题）

二、及作品介绍

介绍刘义庆和《世说新语》：

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。（学生读书下注解，教师强调重点并补充。）

三、指导朗读

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、提名读，师生正音及停顿。

4、齐读。

四、翻译课文

1、朗读课文：学生自由朗读课文，对比解释，借助工具书读顺句读。

2、疏通文意：对比解释，学生疏通文意，圈点勾画出不理解的词句并提出来，全班一起争论解决。

3、教师精讲点拨，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等。

五、合作探究

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?（融洽、欢欣、轻松）

2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比方，哪一个更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蕴。