一年级语文教案：比尾巴

一年级语文教案：比尾巴_一年级语文教案

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学情分析：

一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。

教师思索：

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

课时安排：两课时（依据教学实际自行安排）

教学流程：

一、激趣导入，提醒课题：

1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。

（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读

5、小组内评读、推举读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。

（充分展现学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生认真观看它们在田字格中的位置。

2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

一年级语文比尾巴教案

一、教学目标

学问与力量：

1．熟悉十二个生字，会写“云、公、车”三个字。熟悉新笔画“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文；读好问话的语气。

3．了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法：

1．归纳识字方法，激发识字兴趣。

2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

3．多种形式的读，读好问话的语气。

情感态度与价值观：

1．激发学生喜爱学习汉字的兴趣。

2．激发学生宠爱动物的情感，激发学生对自然科学的喜爱。

二、教学重难点

教学重点：

1．识写本课的生字。

2．朗读和背诵课文。

教学难点：

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准（2023年版）》指出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。”因此，在识字过程中教给学生识字方法，制造各种形式，留意在复现中稳固。

一年级学生的起始阅读，重在培育兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发觉，在发觉中喜爱阅读。因此，“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1．采纳嬉戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2．以读代讲，读中自悟得意。

3．指导书写，采纳教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

（一）新课导入

1．做摸一摸的嬉戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的嬉戏，看谁的反响快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴？

生：公鸡、老虎、孔雀……

今日，动物王国特殊喧闹，动物们要进行一项特殊的竞赛，比什么呢？它们要比尾巴。

2．出示课题，学习课题中的生字。

（1）教师板书“比尾巴”，学生观看并记忆字形。

（2）指导读课题，强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开头就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

（二）教授新课

1．初读课文，学习生字。

（1）范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听教师读了好玩的小童谣就知道了。

（2）自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字把握状况。

（3）同桌互读互查认读字。教师巡察，了解认读字把握状况。

（4）检查生字认读状况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读状况；小教师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

A．课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把）

课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？

B．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

C．课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。熟悉新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。熟悉新笔画“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带诞生字“鼠、鸡”。熟悉新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

A．用“鸡”带诞生字“鸭”，识记“鸭”。

B．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

C．课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。

（6）指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点，归纳多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

2．再读课文，了解大意。

（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）

（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？

（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3．朗读课文，感悟理解。

（1）朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A．自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告知我们什么？

B．指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告知大家这场竞赛的内容，读的时候要用问的语气把它们竞赛内容读清晰。先听教师读。

师范读，生齐读，指名读。

②朗读感悟其次节。

A．指名读其次节，其他同学留意听竞赛的结果。

B．指名说竞赛的结果。总结：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发觉了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）

C．指导朗读其次节。读这一节要把动物尾巴的特点读清晰。指名读、齐读。

D．男女生用问答的语气对读第一、二节。

（2）朗读感悟第三、四节。

①其次次竞赛开头了，我们接着观看竞赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找竞赛工程和结果。同桌互读互说。

③集体沟通。

指名读第三、四小节，说说竞赛工程和结果。总结：弯、扁、看。

④通过对读，进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场竞赛工程和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。

4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

（1）教师问，学生答。教师当主持背第一、三节，你们当裁判背其次、四节。

（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背其次、四节。

（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背其次、四节。

（4）齐背。请大家一边拍手一边背。

5．拓展延长。

（1）做找尾巴的嬉戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

（2）看图说说这些动物尾巴的用处，教师随机评价。

（3）学生展现自己收集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。教师随机评价。

（4）试着编儿歌。

范例：

谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

【设计意图】鼓励学生沟通搜集的资料，激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣，进展学生的语言运用力量。

6．指导书写。

（1）课件或在黑板上出示三个生字卡片：“云、公、车”。

（2）读三个带田字格的字。指名读、齐读。

（3）这三个字有一个共同的笔画，看看是什么？（撇折）伸出小手把这个笔画写一写。

（4）学写“公”。

让学生自己观看“公”的构造和每一笔在田字格中的位置。

学生边说，教师边在田字格中范写，强调“八”撇低，捺高，撇、捺要分家。

学生描书中“公”的笔顺，再照样子写三个。

教师巡察，了解书写状况，发觉问题，准时指导，随时订正写字姿态。

用实物投影展现学生写的字，师生评价。

（5）指导书写“云、车”。

【设计意图】本课要求写的三个生字中，有一个共同的笔画“ㄥ”（撇折）。因此，教师重点指导“公”字的关键就是写好这个新笔画，然后充分发挥学生写字的自主性写好“云”“车”两个字。在评价中培育学生把字写标准、端正、干净的力量。

（三）课后小结

今日，我们在动物王国里玩得可真快乐，亲眼观看了一场好玩的竞赛。盼望你们课后观看一些小动物或收集一些小动物的图片和资料，看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。

小学一年级上册语文教案：比尾巴

教学目标

1、自由读悟课文内容，培育学生的自学力量。

2、图文结合，培育学生的理解力量、观看力量、朗读力量，提高学生的学习兴趣。

3、加强课堂的口语和说话训练。

4、拓展学生的思维力量。

教学内容

1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。

2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。

3、练习给书中的六种动物画尾巴。

4、有感情朗读课文和背诵课文。

教学重点

了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。

教学难点

理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。

教具预备

文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。

教学过程

一、引入课题

1、现在请大家听教师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？

2、（师配乐叙述）从前，在一个漂亮的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的四周有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、玩耍，欢乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来竞赛竞赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，立刻停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们竞赛什么呀？”猴子往下一瞧，观察了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有办法啦：“我们就来比尾巴吧！”

3、故事讲完了。小朋友，刚刚的故事里，空地四周有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上预备干什么？（抽生答：比尾巴）

4、今日，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提示大家留意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）

5、学生齐读课题。

二、初读课文

1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开头。（师进展个别学生的自学指导）

2、现在，请小朋友沟通：你读懂些什么？（全班学生边说边相互补充）（略）（师依据学生说的挨次，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）

三、图文结合，了解各尾巴的特点

1、请大家观看黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）

2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）

3、现在大家边听音乐静息，边看教师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）

4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要留意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）

5、现在，教师想考考你们，照着前面“猴子——长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看（扇）

6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓舞一下。

四、画尾巴

1、观看书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观看指导：略）

2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。教师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜爱的颜色粉笔画尾巴。（抽生）

3、教师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最终贴上尾巴。（依次完成：略）

五、稳固练习

1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组争论。

2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，教师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）

3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，教师看你们说得有没有道理？（抽生答后教师表态）

4、现在教师告知你们：语文的答案很敏捷，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就肯定对。但假如答不出道理来，就是错的。

六、有感情朗读课文

我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）

七、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚刚学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知教师，好吗？

2、这节课同学们学得很努力，教师预备嘉奖大家一幅动物画。但由于教师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮教师画上，好吗？

3、你们画好后，吴教师盼望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要观察这幅画，你们就会想起教师，想起教师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）

八、板书设计：

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看（扇）

小学一年级语文比尾巴教案

【教学目标】

1、熟悉局部生字，会写“云、公、车”三个生字。熟悉笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学预备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、嬉戏导入新课

1、小朋友，喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧!

2、嬉戏开头。

师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头???发，摸摸你的尾巴。

生：啊，我们没有尾巴啊?

师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的长尾巴”使学生和教师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积存，与他们进展朋友似的沟通，诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读?

(学生在回答下列问题时没有留意“尾巴”的轻声，此时此刻，消失“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进展了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读，齐读。

(把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文，自主识字

1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话：如，你好，小兔。

(让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又稳固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友熟悉了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪些竞赛工程呢?请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

2、竞赛工程有哪些呢，请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴看?

⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。)

⑷生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长?

师：教师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀?(指名答复)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”答复得特殊响，你再来答复。

3、我们也像他这样，教师问，你们一起答复。

4、我们来比灵耳朵，教师怎么问，你就怎么答复。教师强调“谁的”连问2遍，学生也答复2遍。刚刚小朋友的耳朵很灵，答复得特别精确。下面这遍可更要认真听了，教师读：谁的尾巴长?学生答复：猴子的尾巴长。(假如没有听认真，再来一遍。)听出教师对什么感兴趣了吗?学生答复：“尾巴长。”对，教师对尾巴长很感兴趣，你能像教师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚刚的学生答复一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

5、小朋友今日听得真仔细，教师再考你，教师怎么问，你就怎么答复。

谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价：小耳朵真灵，恭喜你们答复完全正确。

6、剩下的5个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

7、你先来问问?

生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感兴趣。

后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

⑴谁的尾巴似乎一把伞?

这一句比拟长，可以在谁的尾巴的后面─—似乎的后面歇一歇气，再读。教师范读。学生再个别读，评价后赐予嘉奖。

⑵谁的尾巴看?

生1：谁的尾巴看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

教师也想来问问：谁的尾巴看。你们也来试试。

8、问句读的真不错。教师问，小朋友答复，假如答复正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!预备好了!

9、师生一问一答，消失答案。

10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀!

11、喜爱猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜爱?说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴生：由于猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，敏捷的在树林里窜来窜去。

师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了(课件消失猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物消失，激起了学生答复的积极性，举手的人数立马增加。)

⑵喜爱兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很得意。看，兔子也来了。(课件消失兔子)。

⑶松鼠的尾巴，谁来说说，

松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。(松鼠来了)哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图)，松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你们也能快乐地读读这句话吗?)

⑷公鸡的尾巴谁喜爱?弯弯的真惊奇，弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由拘束的游泳呢?

⑹看的尾巴是──孔雀，为什么?

由于它的羽毛很美丽，出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴确实很美丽。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读，──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中，师生之间的关系是公平的、互动的，教师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的公平，营造了一种和谐的气氛，供应了一种自由朗读的情境。)

⑻小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。(观赏尾巴录象)

(录象的观赏更激起了学习欲望，增加了奇怪心，看得津津有味，增加课外学问，使学生在日常的生活中也会留心观看四周的动物。)

观赏后谈话：观赏了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛完毕了，他们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧──出示卡片：“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有一样的笔画?(撇折用红色的标好)──熟悉“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写，展现写得好的，赐予表扬。

(从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观看──分析──书写──鼓励”的过程。长此以往，学生的观看力量、分析力量、表达力量必定能得到进展，写字兴趣也会更高。)

五、观赏《比尾巴》歌曲

小动物们比尾巴比得可快乐了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

(以欢快的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛渐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中完毕。)

六、板书设计

长?猴子

短?兔子

谁的尾巴像伞?松鼠

弯?公鸡

扁?鸭子

看?孔雀

小学一年级上册语文教案范文：比尾巴

一、教材简说

影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，特别符合少年儿童年龄特点。

二、学习目标：

1、熟悉十一个生字，会写3个。熟悉两种笔画，熟悉两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、

3、学会识别前后左右四个方位。

4、熟悉关于影子的现象。

三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

四、教学时间、2课时

五、教具预备：字卡

第一课时

教学内容：读课文，识字

教学过程：

一、嬉戏导入

同学们，我们来玩一个嬉戏好吗？这个嬉戏就是教师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在开头。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。

2、同桌相互说一说，你左右前后分别是谁？

3、你知道吗？有一个好朋友每天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发觉它，知道他是谁吗？

4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。

二、小组合作，朗读韵文。

1、自由读课文，读准字音。

2、四人小组合作读书，评议字音，相互帮忙，读好韵文，教师巡察，准时对小组学习进展指导。

3、检查读书效果。首先检查生词的认读状况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、经常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展现小组合作学习过程，其他小组同学进展评价。

4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时留意读好节奏及字音）

5、小组再次合作读书，并推举一名同学代表小组参与全班的竞赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要精确，二是声音洪亮，三是带上动作。

6、全班竞赛。第一轮个人比，其次轮，以小组为单位比。对优胜者进展嘉奖。

三、熟悉生字。

1、圈诞生字，自己读生字。

2、同桌相互检查认字状况，一人当教师，另一人当学生，然后交换。

3、开火车检查识字效果。准时指导记忆。

4、区分“他、她、它”（喊一名男同学，一名女同学，黑板上再画上一只小猪和一棵小树，问学生，该用哪个ta，争论，为什么？）

四、在大屏幕前玩手影的嬉戏，指名做各种造型让其他同学猜。

五、作业：和院子里的小朋友玩踩影子的嬉戏，观看，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候有两个影子，三个影子，四个影子？

评析：这节课的设计有两点特别突出。一是用嬉戏导入。幼儿的学习主要以嬉戏为主，这种学习方式在幼儿园被采纳的多，低年级孩子小，与幼儿比拟接近，因此，在低年级的教学中要留意幼小连接，让学生多玩嬉戏，让他们在好玩的嬉戏中学习学问把握学问。这一节课在一开头就让学生玩嬉戏，这样做，既吸引了学生的留意力，又让学生在玩乐中把握了前后左右四个方位，让孩子们在欢乐的学习中爱上了语文课。二是采纳了合作的学习方式，让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文，认生字，既培育了小组合作的意识，又让有肯定根底的同学展现了自己，在互帮互学中把握了学问，取得了良好的学习效果。这样做，教师教得轻松，学生学的开心。

一、教材简说

“只有仔细认真观看，才能了解事物的特点”。本文采纳童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的急躁启发下，它观看得一次比一次仔细认真，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多好玩呀!只要认真观看，就会有新的发觉。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1．熟悉13个生字，会写3个生字，熟悉新笔画“”，熟悉新偏旁“”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有仔细认真地观看，才能了解事物的特征。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字，读准字音。

（2）采纳指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的状况，发觉错误，要引导学生相互订正读音。

本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。

（3）启发学生用自己喜爱的方法识记生字。如：

①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。

②用组词的方法来比拟识记同音字“再”与“在”。

（4）稳固识字。

创设菜园情境，做“摘茄子”嬉戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们赐予热闹的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此嬉戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。

2．写字。

（1）教师范写，提示要点。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

（2）指导学生认真观看范字，描红后试写一个。

（3）对比范字同桌评一评。教师巡察过程中，如发觉普遍性的问题，要作指导。

（二）朗读感悟

1．小组合作，读中感悟。

在读通课文的根底上争论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。

（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜爱的线条画一画。

（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜爱的符号圈一圈。

2．指导朗读。

（1）本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出鼓励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

（2）指导分角色练习朗读。

3．出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样认真观看茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

（三）课后练习

“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读例如，再照样子说一说，最终进展拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。

（四）实践活动

沟通课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，认真观看后，从外形、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进展。

（五）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例一

（一）动画激趣

1．大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）

2．看了动画，说说你熟悉哪些蔬菜，简要说说它的样子。

3．背诵儿歌《菜园里》。

（二）故事导入

1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，得意的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个好玩的故事发生了。

2．大屏幕播放依据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边观赏。

3．沟通：听了这个故事，你知道了什么？

4．过渡：这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

5．读课题，学习生字“次”。

（三）初读课文，读文识字

小组合作学习，采纳自己喜爱的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

（四）学生汇报沟通，教师点拨指导

1．学生分小组上台沟通小组合作学习成果。

在汇报沟通的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。

2．教师既是主持人，也是参加者，更是指导者，在学生沟通过程中，教师要适时点拨指导。

（五）朗读课文，理解感悟

1．自由朗读课文。

2．小组争论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子究竟有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）

3．全班沟通，习得读书方法。

指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。

4．组织全班沟通，理解感悟课文内容。

5．指导朗读，组织表演。

指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。

（六）朗读全文，稳固识字

（七）指导书写生字

（八）完成课后练习“读读说说”

（九）扩展活动

课外观看一种水果或蔬菜，说说它的特点。

例二

说明：作为初入学的一年级学生，他们喜爱梦想，经常会把自己天真稚嫩的感情注入到四周有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。依据学生这一心理特点，我们可以依据课文内容创设一个情境，使学生在好玩的情境中，阅读课文，完成学习任务。

（一）谈话激趣，创设情境

师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告知我说，它们家的小燕子可聪慧能干啦!今日燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的精彩表现，你们想去吗？

生：想!

师：那我们就乘坐“聪慧号特快列车”去吧，预备好了吗？好，动身!

生：呜──

师：小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。

（二）看课件，说出蔬菜名称

播放《菜园里》课件，学生边看边大声说自己熟悉的蔬菜名，并说说它们的样子。

（三）导入新课，初读课文

1．师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开头考小燕子了，让我们一起来看看吧!

2．学生自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。

3．学生自己识字，用自己喜爱的方法记忆生字，再与同桌沟通自己是怎么记住这些生字的。

4．检查沟通自主识字状况，教师指导点拨。

（四）指导朗读，理解感悟

1．师：小朋友，刚刚，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再认真读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？除了小燕子的发觉，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

2．争论沟通。

3．小结：小燕子一次比一次观看得仔细、认真，一次比一次有进步。

4．指导分角色练习朗读。

5．师：燕子妈妈刚刚静静和我说：小朋友们和小燕子一样聪慧、能干，在它家熟悉了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次有进步，真了不起!

生：感谢燕子妈妈!

师：好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家熟悉的汉字新朋友带回学校，跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪慧号特快列车”回学校吧!预备好了吗？好，动身!

生：燕子妈妈再见!呜──

师：xx学校到了!

（五）嬉戏激趣，稳固识字

1．师：瞧，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗？

2．课件出示本课的13个生字，学生自由练读。

3．做“戴帽子”嬉戏。

把本课的生字卡片依次出示在黑板上，将生字的音节卡片发给小朋友，要求把音节卡片贴在相应的汉字上面，看准贴得又快又对。

（六）指导书写生字

1．师：小朋友，刚刚燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的精彩表现，又表扬了大家，它盼望小朋友们学写字比熟悉汉字新朋友还仔细认真，你们能做到吗？

2．学生认真观看范字，先描红后试写。

3．教师针对学生书写中的问题进展指导、范写，学生练写。

（七）扩展活动

师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：盼望你们课外认真去观看一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。

人教版一年级上册语文比尾巴教案

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