送元二使安西教案设计1

语文S版六年级语文下册《送元二使安西》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚友谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重难点：想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教学课件教学过程：一、激情入境，导入新课在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？（指名谈和知心朋友在一起的感觉。）

是的，朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。古人也一样，咱们今天要一起来学习一首表达朋友之间深厚情谊的古诗。二、知诗人，解诗题。1.今天咱们学的这首新诗的作者大家并不陌生，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是他的经典诗句，他是谁？（板书：唐王维)2.介绍诗人王维：他不仅诗写得好，画画也堪称一绝，就连大诗人苏轼也用八个字来这样赞誉他的作品：诗中有画，画中有诗。这次，他特地来到渭城，也就是现在的陕西省西安市，来送元二这个人出使到安西去。(板书：送/元二/使/安西)学生把诗题读两遍。3.指名说说“出使”的意思？（出示幻灯片，引导学生理解“出使”，明白元二此行是非去不可了。）三、晓诗音，明诗意。1.自由读诗。请你自由的把诗读两遍，注意，读第一遍时，可以借助工具书和注释，争取把字音读准；读第二遍时，要注意诗句的停顿，争取把诗念通顺。明白了吗？（课件出示：全诗）好，谁愿意来读一读？2.指名读，顺势解多音字。（朝、舍）3.再指名读。（谁还愿意来读一读？这回可要读准确，清楚。）4.齐读。字词的障碍扫除了，让我们一起字正腔圆，有板有眼的来读一遍。5.配乐朗读（点击）。让学生明白，要想有感情的朗读古诗，就要先了解诗所表达的内容。指导学生利用书中的注释和手中的工具书自学，看看每句诗讲什么？不懂的地方可以在旁边打个？号，然后和同桌共同解决。6.学生自学、讨论、交流、汇报。指名来说说前两句诗是什么意思？后两句诗是什么意思？还要把四句诗连起来说说诗意。四、寻诗眼，悟诗情。（一）寄情酒更浓。1.在理解诗歌意思的基础上，请学生再次默读古诗，并想一想，元二与王维到底是什么关系？从诗中的哪些地方看出来？（元二、故人）除了“元二”和“故人”外，还要注意“酒”字，他们二人是怎样喝酒的？（劝君更尽一杯酒）“劝”字说明他们之间说了很多话，可见关系不一般。引导学生想想，他们当时是谁劝谁？怎么劝的，会说些什么话？2.引导学生理解“尽”的意思。（出示幻灯片帮助理解）只有谁才会这样酣畅淋漓地喝酒？（朋友）教师讲解：我们中国的酒文化可以说是源远流长，喝酒成为了人们表达情感的一种方式。有一种酒是连心的酒，所以有“酒逢知己千杯少”；有一种酒是祝福的酒，所以有“为此春酒，以介眉寿”；还有一种酒是浇愁的酒，所以有“何以解忧，唯有杜康”，你们觉得在元二即将远行之际，这“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒呢？（学生根据自己的理解回答）3.课件出示后两句诗，学生齐读。体会王维和元二这两个好朋友之间的深情厚意。（二）触景情更深。1.指名学生读前两句，思考：哪些景物勾起了他们离别的伤感？（朝雨、柳、客舍）2.为什么写柳树，而不写其他的树呢？（学生根据自己的认知回答。教师讲解：除了当时周围的确有柳树之外，它还有另外的一层意思。“柳”与“留下”的“留”谐音，柳树自古以来就是离别的象征，咱们古人有“折柳赠别”的风俗，就是摘下柳枝赠予将要离别的朋友，以表示挽留之意。所以，此刻看到这满目的青青柳树让人特别伤感。其实，王维他不是本地人，也是孤身在外，身在异乡为异客，这本来就让人伤感，可现在朋友也要离开家乡了，客中送客，让人倍加感伤！）3.课件出示前两句，学生用心感受再齐读，想象画面：一幅雨后柳色清新图。（师板书：朝雨、柳色新）（三）路艰心更忧。1.出示课件：出使安西路线图。元二从长安的渭城出发，途经阳关，最后到达安西。穿越大半个中国，行程3000多公里，骑马也要走上半年。引导学生体会出使安西“时间长，路程远”。并理解这是王维舍不得让元二离开的原因。2.出示课件：茫茫戈壁、沙漠。让学生用一个词来概括看到的安西景象。（学生自由表达）3.出示课件：渭城雨后图。带领学生边看图边读第一句诗，描述自己看到的画面。（客舍青青，柳色清新，一片生机勃勃，春意盎然。）4.出示课件：朋友间饮酒作诗画面。体会好朋友在一起的温馨和快乐。5.出示课件：夕阳西下的孤独的元二。引导学生想象：画面里的元二的心情怎样？（指名学生发言）6.再读诗歌，体会诗人情感。要求边读边想象画面，读到哪个词，就把哪个词的画面想象出来。（课件：配乐齐诵全诗）（四）唱诗情难舍。1.出示课件：古诗情境视频。让学生乘着想象的翅膀，穿越时空，走进诗中，用心去感悟朋友间这份难以言状的情谊。2.师生轻声吟唱：《阳关三叠》。体会朋友之间难舍难分的感情。五、拓展延伸。在我们中华五千年文明沉淀下的绚烂多彩的古诗文化中，单单是送别这一种主题就留下很多的名篇佳句！引导学生说说除了这首以外，还知道有哪些送别诗？（赠汪伦——这是兴致盎然的以歌相送；黄鹤楼——这是默默无语的以目相送；别董大――这是满怀鼓励的以言相送。）今天我们今天学的这一首，是饱含深情的以酒相送。虽然表达的方式不同，但却都是在以情相送。正是因为有了情，这些文字才被人们代代传颂，因为有了情，古诗才被人们称为民族的瑰宝。请同学们站起来，再饱含深情的把这首诗读一遍，能背的同学可以背。（师生共读诗歌）六、课后作业。诗配画：古人素有这样的喜好，那就是读之不足则唱之，唱之不足则吟之，吟之不足则画之。课后请学生为这首诗配上一幅图，争取像王维一样做到：画中有诗。七、总结下课。同学们，请记住：“腹有诗书气自华”。今天，我们欣赏到的只是古诗词中的沧海一栗，如果课外你能主动去品读、去积累，相信你