石大数学教育研究方法专题讲座：焕发课堂教学的生命活力

焕发课堂教学的生命活力一.课程改革与课堂教学第一阶段:政策与文本制定-----主体第二阶段:实验与实施阶段-----主体变化第三阶段:完善中的常规运行与制度建设

第二阶段对课程整体改革的意义，课堂教学改革对课程改革目标有效达成的意义与价值。促进课程改革有效实施过程中，教师是关键，课堂是焦点。“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才。”二.现代课堂教学理念的贯彻1.“以学生发展为本”理念的基本内涵

（1）面向全体学生，促进全体学生的全面发展；

（2）促进每个学生个性的健康发展；

（3）促进学生在原有基础上的可持续的终身发展。

2、尊重学生的差异，尊重学生的人格，尊重学生的选择权利。

由“关注学生所学习的知识”转向“关注学习知识的学生”，

教学终极目标的变化。三.教师专业素质基本结构

1.教师的知识结构本体性知识条件性知识实践性知识2、专业技能学科教学常规技能娴熟驾驭现代信息技术的能力有效地协调人际关系与沟通表达的能力学科教学研究的能力批判反思与自我发展能力3、专业情意专业理想——教师对成为一个成熟优秀的教育教学专业工作者的向往和追求专业情操——教师对教育教学工作带有理智性的情感体验，包括理智情操和道德情操专业性向——教师成功的从事教学工作所应具有的人格特征，或个性风格特征四.提高常规课堂教学质量是

教师教学能力发展的核心1、奠定坚实的课堂教学基本功:学科知识的精通,学科技能的熟练;课堂教学基本素质的养成与扎实性;培养提高教师的课堂教学艺术水平教学语言教学组织教学技巧教学机智切忌急噪与浮躁一切培训的举措都应当有利于激发人的力量，有利于焕发教师与学生的生命活力。2.精研课程与教材

教材的知识

激活知识教师知

知识活化

识内化

教师的知识教师知识的基本特征

观察生活

体验生活

提炼生活

注意在实践过程中自身与他人经验的不断总结与提升，注意教学案例的提炼与加工

2.让学生在参与的过程中学会学习

学生是“教学资源”，教师的“资源意识”；积极参与思维活动，积极参与师生、生生的互动，积极参与动脑想和动手做想结合的活动教学中问题的设计与启发教学艺术；培养浓厚的学习兴趣养成良好的学习习惯与学习方式树立强烈的自信心

3、由说教和灌输到示范与感染教师课堂教学中的情感：感染力，激情与移情；教师的精益求精职业责任与追求、教学过程中体现出的敬业与关爱精神，对学生潜移默化的影响；优秀学生的情感、态度、价值取向对周围学生的影响；身正为范，为人师表：教学过程中的育人示范。五、教研（年级）组是提升教师教学执行力的重要阵地教研组是学校学科教师成长与发展、学科教学质量提高的重要阵地。教研组长的责任（理念、视野、组织、设计、引领）。精研教材，“磨课磨人”，培植课堂，形成特色，培养名师。学科教师梯队建设,学科群体特色与优势.学科教学研究的整体性基本思路发现问题

提出问题

分析问题

研究问题

解决问题跨越教学研究的“高原期”现象，

总结

探索

研究突破培养良好的教学观察品质；养成良好的洞察力：抓住现象的本质、内在的规律；形成良好的提炼能力：梳理思维、推理论证、动笔写作。六、教师专业成长有效形式探索

同专家与