教学设计 明清时期的反侵略斗争

《明清时期的反侵略斗争》教学设计方案河南省许昌市二十中豆素琴课题名称明清时期的反侵略斗争科目初中历史年级七年级教学时间一课时（45分钟）学习者分析采用什么样的教学方法，是以学生的实际情况为基础的。作为义务教育阶段的七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；另外，他们对新鲜的、有趣的事物怀有强烈的好奇心，加上我们学生的知识面较广，个性普遍突出，自我表现欲强，思维活跃，但是没有经历系统的历史知识的学习，其对历史的认识尚处于感性认识阶段。“兴趣是最好的老师”，激发其学习历史的兴趣无疑是历史教学的关键。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，巧妙引导，激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，所以我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，又通过提供大量学生感兴趣的材料，激发学生学习的积极性、主动性，并养成自主学习的习惯。

教学目标一、情感态度与价值观1、引导学生认识到戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争，都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统。2、戚继光和郑成功是我国历史上著名的民族英雄，激励学生继承民族英雄的爱国主义传统，弘扬为捍卫国家领土主权和民族利益而英勇斗争的民族精神。二、过程与方法通过情境创设、分组讨论等方式，培养学生自主、合作、探索的学习方法。三、知识与技能1、通过本课学习，掌握戚继光抗倭地点、郑成功收复台湾的时间、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。理解戚继光抗击倭寇的背景和取得抗击倭寇胜利的原因，郑成功收复台湾的历史意义。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。2、通过对戚继光抗击倭寇和雅克萨之战的学习，培养学生的概述能力。3、通过对戚继光、郑成功、康熙帝等的事迹评价，训练学生评价历史人物的方法和培养学生评价历史人物的能力。教学重点、难点根据《课程标准》和学生实际，本课重、难点为：重点：戚继光抗倭郑成功收复台湾难点：理解戚继光抗击倭寇的背景；正确分析《尼布楚条约》的历史意义。教学资源1、指导学生预习课文2、教学环境为多媒体教室3、教师自制多媒体课件《明清时期的反侵略斗争》教学活动过程描述突出显示突出显示教学活动通过师生间互动，说出彼此心中的偶像，符合七年级学生思维特点，引起了学生的好奇心，提高历史学习兴趣通过师生间互动，说出彼此心中的偶像，符合七年级学生思维特点，引起了学生的好奇心，提高历史学习兴趣。师生互动突出显示，激趣导入突出显示老师询问同学们心中的偶像学生猜老师心中的偶像通过谈自己心中的偶像引诱课题，既符合当今学生的思想状况，又为课文中对人物的认识评价埋下伏笔。3、引入本课：明清时期的反侵略斗争。这几位人物，为什么会成为老师心中的偶像呐？今天我们一起来了解他们。教学活动这是本课的一个难点，我用人物介绍方式，调动学生想象，再现历史画面，符合七年级学生思维特点，以引起其好奇心，提高历史学习兴趣。这是本课的一个难点，我用人物介绍方式，调动学生想象，再现历史画面，符合七年级学生思维特点，以引起其好奇心，提高历史学习兴趣。充分发挥学生“互助、合作、探究”的精神，让学生换位思考，感悟历史人物，合作探究，突破重难点；初步培养学生评价历史人物的能力。

合作探究突出显示展示交流突出显示下面请听人物介绍并结合书上内容思考：1、“倭”是指哪个国家？“倭寇”是指哪些人？2、他为什么要抗击倭寇？3戚继光抗击倭寇为什么能够取得胜利？（并提示学生以小组竞赛形式）1、学生听人物介绍思考2、学生结合课本讨论思考回答教学活动引导学生回忆旧知，做到知识的系统化。创设情境，激发学生兴趣，调动学生积极性与主动性。3引导学生回忆旧知，做到知识的系统化。创设情境，激发学生兴趣，调动学生积极性与主动性。问题启发合作探究过渡：东南沿海一带的倭患基本平息了，可到了17世纪20年代的时，荷兰殖民者却强占了我国宝岛——台湾，这时，又涌现出了一位民族英雄，他就是清朝初年的——？学生回忆-------郑成功课件展示郑成功的话，出示问题：台湾自古以来就是中国的领土，请你用事实说明

那郑成功是怎样收复台湾的呢？老师使用课件简介郑成功收复台湾的过程。

展示郑成功的诗，引出对郑成功的评价可现在的台湾和大陆之间是什么关系呢？（处于分裂状态）屏幕显示温家宝总理的话激发学生爱国热情，为祖国统一做贡献。：“台湾是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中国人民最深的乡愁。”激发学生爱国热情，为祖国统一做贡献。老师：但我们有理由相信，台湾终归要回到祖国的怀抱，因为咱们国家的统一是历史的必然，如就在郑成功收复台湾后，其后代割据台湾，防碍了祖国的统一，但不久，也归顺了清朝，1684年，清政府设台湾府隶属于福建省。教学活动利用历史情景剧的效果，让学生能够直观形象地了解两次雅克萨之战的经过，同时培养学生的空间思维能力。4

利用历史情景剧的效果，让学生能够直观形象地了解两次雅克萨之战的经过，同时培养学生的空间思维能力。小品欣赏突出显示展示互动突出显示过渡：也就在这时期，沙俄入侵我国东北黑龙江流域，康熙皇帝派兵经过两次雅克萨之战，打败沙俄，捍卫了东北领土主权。学生表演历史情景剧

回答问题：了解《尼布楚条约》是怎样规定中俄两国领土的？根据动画进行演示提示学生：黑龙江以北、乌苏里江以东包括库页岛在内（边讲边指出这片区域）现在还属于咱们中国的领土吗？根据学生的回答概述：这一片区域现在不是咱们的领土了，因为后来又被沙俄通过一些不平等条约给抢去了，你们以后学了中国近代史就会知道了。请学生了解《尼布楚条约》是在双方平等协商的基础之上签定的条约，它的签定有什么意义呢此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又能够培养阅读能力和创造性思维能力，从而培养学习的能力和习惯。有利于突破难点。此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又能够培养阅读能力和创造性思维能力，从而培养学习的能力和习惯。有利于突破难点。教学活动通过这种比较新颖的形式，引导学生积极参与，在愉快的过程中不知不觉地完成对知识的巩固。5通过这种比较新颖的形式，引导学生积极参与，在愉快的过程中不知不觉地完成对知识的巩固。我喜欢我选择突出显示-----巩固知识突出显示老师出示问题，由学生抢答。以屏幕上小熊送给学生的不同礼物形式，由学生选择礼物（每个礼物里面含有一个问题）进行思考回答教学活动培养学生的爱国主义精神和历史人文素养，学会用发展的眼