桥教案集锦7篇

第页桥教案集锦7篇桥教案篇1

活动目标：

1、熟识歌曲的旋律，学习用自然的声音唱歌。

2、依据已有的生活阅历，仿编歌词。

3、主动参加歌颂活动，感受音乐的乐趣。

重点：熟识歌曲，用工整替换的方法创编歌词。

难点：能完整的演唱自编的歌曲。

打算：图谱、小兔

活动过程：

（一）谈话导入，引出课题。今日，李老师请来了一位小客人来我们班做客，你们来猜猜看，它是大家好我是小兔子，很兴奋来到xx班做客。今日啊，我要给你们一个

家带来了一首好听的歌曲，你们听~~~

（二）学唱新歌。

1、老师范唱第一遍，幼儿倾听

师：听了这么好听的歌曲，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）

师：那小挚友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）

2、老师范唱其次遍，边唱边做动作

好，接下来请小挚友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小挚友们说的是不是一样？

师：谁听清晰了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱

3、出示图谱，找寻问题

师：请小挚友们来看一看，这图谱里面有什么图片你是看不懂得？（老师用歌词来回答幼儿的问题）

4、幼儿看着图谱学唱好，接下来请小挚友看着图谱用奇妙的声音来唱歌。

5、情景表演

（1）恩，小兔子刚才静静跑来告知李老师说，小挚友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说，我们要不要帮帮小兔子用好听又洪亮的声音来唱歌，好不好？

（2）小挚友刚才呀也望见了，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好，立正，打算~~~请坐

（三）创编歌词，情景表演

恩，我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩，谁能来说说看？（说一个小动物，老师出示一张图片进行粘贴，再用语言总结，最终用记号笔画上符号）如：小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同看法？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）

（四）活动延长

恩，小挚友们都很能干，李老师信任还会有许很多多的小动物也会用许多不同的方法来唱歌，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！

小兔子

1＝d2/4

55│534│5653│5—│44│434│跳跳跳，我是一只

小白兔，跳跳跳，我有5432│3—│55│534│5653│5—│44│两只长耳朵。跳跳跳，我是一只小白兔，跳跳434│5432│3—│55│534│5653│跳，我有两只红眼睛。跳跳跳，我是一只小白5—│44│434│5432│1—‖

兔，跳跳跳，我有一条短尾巴。

桥教案篇2

设计意图：

现在都是独生子女多，家里比较娇惯，孩子面对逆境的实力与人相处的实力都很差，有的时候长篇大论的说教或许不起作用，生动好玩又具有教化意义的童谣小孩子却很乐于接受，本次活动《小熊过桥》内容比较生动好玩，念起来又很有节奏，朗朗上口，幼儿比较简单接受能在不知不觉中对幼儿进行英勇教化，并让幼儿学会关切帮助逆境中的同伴，进行道德品质的培育。

活动目标：

1、理解童谣内容，学习有节奏的念童谣，感受童谣的节律美。

2、通过学念童谣，感受小熊在过桥过程情感改变过程，教化幼儿生活中要有乐于助人和英勇独立的性格。

活动打算：

幼儿有走独木桥的经验。幻灯片

教学过程

1、谈话，引起幼儿爱好。

师：小挚友你们走过独木桥吗？走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，老师总结。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走过一座竹子做成的独木桥，你们猜在过桥是小熊会遇到什么是呢?

2、出示PPT，初步了解诗歌内容。

（1）小竹桥，摇摇摇，你们说小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

（2）当小熊打算过桥时头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样了？小熊在听到乌鸦和流水的讪笑后心里感觉怎么样了？他胆怯 的怎么说啊？

（3）小熊在喊妈妈的时候谁听见了？他又是怎么说的？谁来学一学。

（4）那小熊过桥了吗？小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼乐的怎么样？

3、请幼儿跟老师一起完整观看PPT画面，边学习朗诵诗歌。

4、集体念童谣，并感知童谣的韵律美。

小挚友，你们觉得这首童谣好听吗？老师告知你们这首童谣啊念起来很有节奏。每一句的最终一个字都是押韵的，所以特别的好听，我们还可以配上身体的动作很有节奏的把它念出来呢，你们想试一试吗？

5、你们喜爱诗歌中谁？，为什么小挚友都都喜爱乌鸦和流水啊？小熊后来为什么能过桥？假如你望见别人遇到困难，你会怎么办？

小熊过桥是胆怯 的喊妈妈了，假如你是小熊你会怎么做啊？

小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，最终英勇的过了桥。

6、延长——小挚友，现在你们想到怎么过桥了，现在我们再一起去玩过桥的嬉戏吧。

附儿歌：

小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫：“小熊，小熊，别胆怯 ，眼睛向着前面瞧！”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

桥教案篇3

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生观赏各种各样的桥。

板书课题：32．兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1．请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2．学生用自己喜爱的方式读课文。

要求：（1）画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥?

3．检查读状况。

（1）出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习状况。

（2）回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

（一）师：让我们先过潜水桥。

1．请大家找到写潜水桥的段落，仔细读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2．再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

（二）检查自读状况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?

1．学生汇报后，引导归纳潜水桥的特点。

（1）架在水面上（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、牢固的特点）。

潜水桥还像什么?（激励学生说出不同见解）

2．师：说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座潜水桥我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1．说一说你们是用什么方法记住的?（沟通识字方法）

2．指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，老师指导。

其次课时

一、谈话导入

师：上节课我们和兰兰一同过了潜水桥，这节课我们走一走塑料桥好不好?

二、学习塑料桥这一部分

1．提示学习方法

师：上节课我们是怎样过潜水桥的?

（1）找出这座桥的特点。

（2）说出过桥的感受。

2．学生自读课文，老师巡察。

3．检查自学状况。

（1）学生汇报这座桥的特点，师总结板报书：灵巧、充气、便于携带。

（2）说出走在上面的感受。

4．我们已经走过了两座奇妙的桥，开动你们的小脑筋，想一想：将来的桥会是什么样子呢?

学生各抒己见后激励他们把想象中的桥画下来。

三、学习余下的生字

出示生字：划、采、薄、巧、稳、急

1．指导学生沟通识字的方法。

2．指导书写急。

3．学生练写，老师巡察指导。

桥教案篇4

教学目的：

1、培育学生提炼概括、梳理学问的实力培育学生阅读实力，《谈读书》教案。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热忱，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重点：

（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）比方论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言非常简练，在学习时体会其作用。学习方法：自主、合作、探究教时支配：1课时

教学过程：

一、导入新课同学们，你们喜爱书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言

（1）名言警句：

1、敏而好学，不耻下问——孔子

2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子

5、一日无书，百事荒芜。——陈寿6.读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹

7、己所不欲，勿施于人——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫

9、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

10、读万卷书，行万里路——刘彝

（2）名人论读书：

读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。——都德引自11014年第1期《夜读》

漫无目标，无书不读的人，他们的学问很难是特别精湛的。——柯南道尔《福尔摩斯探案集·血字的探讨》

三贵——清代张之洞主见读书要贵博、贵精、贵通。

三读——清代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。明代陆世仪主见要精读、细读、熟读。

三回——闻名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为挚友。”

三肯——顾颉刚读书主见肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创建力。

三视——《文心雕龙》探讨专家牟世金把书视为挚友、大敌、老师。

三为——培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。

三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。

三破——对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在《杜诗详注》中概括为突破、磨破、识破。读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼

（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，诞生贵族家庭。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、读一读，找出精彩的语句：

2、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言非常简练，几乎一句话就是一个观点。

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的学问归纳、总结，教案《《谈读书》教案》。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭视察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和阅历的关系：（学生通过看书快速作答）

（3）最终指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的才智是在视察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比方论证。“盖天生才能如同自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采纳这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行如同宝石，朴实最美。”“声名如同大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比方的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

其次层：（读书时不行故意诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要细致推敲细思，反对有意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延长：孟子“尽信书不如无书”。

（2）对不同的书，作者又主见怎样？明确：学生找出语句，明确作者主见采纳的不同的读书方法。

（3）找出文中作者提倡把读书和探讨、作文、做笔记结合起来的那些句子。

明确：第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主见。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

五、品尝文章语言黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充溢着最奇妙、最聪慧的言论，但是要理解其中的才智，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话经常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种美丽而庄重的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的才智和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜爱的句子大声地读给大家听。

六、体验反思对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。

七、布置练习：

1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作阅历。

2、你最喜爱文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的争论文。

3、字词练习

桥教案篇5

教学目标

学问目标

1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．相识桥的美学价值，驾驭与“桥之美”有关的美学常识。

实力目标

1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的学问，提高学生的艺术观赏水平。

2．理解本文的说明依次，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的实力。

3．揣摩本文充溢诗意的描写文字和带有说明性的文字，体会语言的特性色调，培育良好的语感。

德育目标

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去观赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

教学重点

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有特性色调的句子。培育语感，提高学生的审美实力。

教学难点

理清本文的说明依次，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

教学方法

1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，绽开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。

2．探讨法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高探讨的质量，通过生生互动，促进学生特性发展。

3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。

教具打算

多媒体

课时支配

1课时

教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明依次；揣摩语言，体会本文语言的特性色调；比较阅读，体会两文的相异之处。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

桥是充溢魅力的一种建筑，它集好用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。作为中国现代闻名的画家，吴冠中先生用他那充溢诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同观赏《桥之美》。（板书文题）

设计（二）

桥梁专家茅以升笔下的'桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的谛视与追寻吧！

二、明确说明对象，把握对象特征

1．老师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

2．学生齐读课文，并思索：

（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。

（2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？

3．以小组为单位，探讨沟通，力求人人发言，个个参加，然后以小组组长为本组代言人，进行全班沟通。

明确：（1）课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。

（2）学生从中得到的启发是多方面的。有的领悟到：桥梁除了具有好用功能外，还具有审美功能。有的领悟到生活四周本身就有饱含画意的景致，只是自己缺少发觉美的眼睛。有的同学领悟到：文中讲究对比、改变、和谐等，不光适用于发觉、观赏、品尝“桥之美”，还可以把它们作为通用的原则对某一处自然风景及室内布置进行一番美的品评。有的领悟到：孤立的美当然很美，但与四周环境和谐交融才是美的极致。……

三、把握行文思路，理清说明依次

1．学生齐读课文。

2．学生默读课文，把握文章的行文思路，理清说明依次。

（1）老师提示：可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意，将这些大意依次连接起来，就形成了全文的思路，也就得出了全文的说明依次。

（2）学生划分文章的结构层次，概括段意，理清行文思路。

（3）同桌之间沟通看法。

（4）老师选三位同学发表自己的看法。

明确：画家眼中的桥的特别美感，概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

为了能让一般读者理解和接受这个观念，文章从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，首先摆出一个看法：它“当然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”。接着以粗笔勾画、大块涂抹的方式快速将小桥、流水、人家提炼成构图所须要的块、线、面，并把它们搭配、组合起来，构成画面，强调桥在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出桥在江南水乡和水上城市威尼斯同样在构成当地特色美景上不行或缺。

接下来作者强调不着眼于从桥自身的结构来观赏“桥之美”，而是更着迷于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用”，为下文张本。

课文随后采纳举例子的说明方法。选用四个例子——石桥与苇丛的协作，石桥与细柳的合作，在背景烘托下的长桥之美，险峰、急流衬托下的风雨桥——说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。

然后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对“桥之美”的进一步补充。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题。

最终收束全文，用一句话总结上文，回应文章的标题。

老师依据学生的回答，整理形成板书。

多媒体显示：

四、揣摩语言，体会本文语言的特性色调

1．多媒体显示：

体会下列句子的情味。

（1）茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

（3）无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。

学生品读这些句子，观赏其显明的特性色调。

老师选四位同学品评这些句子。

明确：（1）苇丛是不会感到“发闷”的，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入四周环境，或者说自己已成为环境密不行分的一部分。

（2）杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永《雨霖铃》中的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。

（3）这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

（4）桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

2．学生自己在文中另外找寻一些充溢诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其显明的特性色调。

五、比较阅读

本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明文有很大区分，试详细说明。

学生以小组为单位，探讨沟通。

老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。

学生明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些详细例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言美丽，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。

《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式美丽、结构坚实、成就突出）清晰，依次合理，语言平实自然而又精确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。

老师引导学生利用表格使其更加清晰，表格设计如下：

比较篇目说明对象着眼点说明依次说明方法语言特征

中国石拱桥

桥之美

学生依据表格要求填写相关内容，充分理解规范说明文与科学小品的区分与联系，全面相识“说明文”这种文体。

六、课堂练习

多媒体显示一幅山水画，画面上有高山、流水、长桥、树木、薄雾。要求学生运用对比、改变、和谐的美学原则来品尝、观赏画面美，并仿照课文第4段的写法把它表述出来。

学生欣赏画面，并口头描述。

七、布置作业

课后阅读科学小品文《得乐园？失乐园？》完成文后题目。

桥教案篇6

活动领域：语言

活动内容：《小熊过桥》

活动目标：1.理解故事的内容，能看图讲解并描述故事。

2.尝试续编故事。

3.培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

活动重难点：

重点：是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。

难点：是让幼儿尝试续编故事。

活动打算：背景图画三幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。

活动过程：

一、新课导入。

1.老师出示背景图片（一）、（二），请幼儿仔细视察，提问幼儿：小挚友看看，这张图片上都有些什么？举手告知老师。

2.老师引导幼儿：你觉得这里会发生什么样的故事？

二、新课讲授。

1.老师：今日老师给大家带来一个故事，它的名字叫《小熊过桥》。

2.老师边讲解并描述边出示背景图片（一）：有一条小河从东村和西村中间流过。东村住着小白熊，西村住着小黑熊。

3.老师边讲解并描述边出示背景图片（二）：有一天，小白熊带着礼物要去西村看爷爷，小黑熊带着礼物要去东村看奶奶。

4.老师边讲解并描述边出示背景图片（三）它们俩走到小桥上遇到了……

5.老师提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？

6.老师组织幼儿探讨：请小挚友们猜一猜，两只小熊会怎么做呢？

7.老师：刚才小挚友们说了小熊的想法，那下面老师要问了：假如你是小熊，你会怎么办？

8.老师出示小白熊头饰、小黑熊头饰、实物礼物两份、小桥一座，请两名幼儿扮演小白熊和小黑熊，表演两只小熊在桥上相遇的各种情景。

三、新课巩固。

1.老师提问观看表演的幼儿：刚才发生率什么事情？两只小熊是怎么做的？最终怎么样了？

2.老师提问：让一只小熊先走会怎么样？两只小熊都不让会怎么样？

四、新课结束。

1.老师提问幼儿：今日我们知道了什么？

2.老师引导幼儿小结：两只小熊互不谦让，就打起来了，最终都掉进河里了。但是两只小熊相互谦让，就都过了河。

活动延长：联系实际生活，教化幼儿要相互谦让，替别人着想。

桥教案篇7

一、课前板书课题，板画赵州桥。

二、联系生活，激趣导入

1．学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚丽的文化、宏大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的宏大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）

3。老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的明珠。）

4、（指画面）这就是世界著名的赵州桥。

5。从图上你能看出这座桥有什么特殊吗？天6、今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘由著名世界？齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！（发觉咱班同学特殊会读书）

2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？（老师巡察）

4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题须要大家

5、一块解决？）老师简洁板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？

四、感情朗读，探究释疑。