研修文档 教学方案

泉水沟小学打造高效课堂模式实施方案为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实镇中心校打造高效课堂的工作要求，培育学校特色，现将本学年课堂教学模式工作安排如下。一、课程方案落实及特色发展指导思想我校以“每一个孩子每天每时每刻都在发展进步”作为办学目标，以“德育为首，规范细节，求实创新”为管理理念，突出学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习为目的。在课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习的兴趣。进一步优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，促进师生、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育。二、课程方案落实及特色发展背景分析1．校情分析泉水沟小学位于大同镇泉水沟村，312线国道旁边。始建于1912年，是一所农村寄宿制学校。学校占地面积15330平方米，建筑面积1750平方米。学校功能教室齐全，配备了各类器材和图书。学校自创办以来，在上级部门的正确领导下，全体教职工与时俱进，贯彻“让学生拥有幸福的童年，让教师体味精彩的人生”的教育理念，围绕“以环境育人，创建一流名校”的办学目标，开拓进取，不断攀升，逐渐形成了“环境育人，书香校园”的办学特色。目前学校有6个教学班，学生183人，其中寄宿生31人，专任教师17人，平均年龄46岁，是一支敬业奉献，开拓创新的队伍，并拥有省级骨干教师1名，市级骨干教师1名，县级骨干教师4名。近年来，学校不断加大对教师队伍的培养，引导学习、理解、落实新的课程理念，通过大力开展校本培训、校本教研，通过课题研究带动，逐步培养了一批骨干教师，提高了广大教师的教育教学水平和教科研能力。随着素质教育的深入发展，我校总结近年来教育教学改革的经验教训，经过全体师生的艰苦探索，逐步形成“人人获得发展，不让一人掉队”的教育理念。学校的进一步发展需要创建特色，推进特色学校建设，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，是我校进一步发展的新的起点，三、课程方案落实及特色发展理念〈一〉“三化五步”教学基本模式我校打造高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习为目的。在课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习的兴趣。为了实现这一目标，根据学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习、介绍、操练、练习、巩固）为辅助手段，探索打造小学高效课堂教学模式的途径。1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。俗话说的好：兴趣是最好的老师。“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习的状态，时间可以是3至5分钟。2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。“五步”教学是课堂教学的主要辅助结构，复习、介绍、操练、练习、巩固都是活动的基本形式。这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。此环节需要重点解决自主学习的问题：⑴、预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点，并在小组内或与其他同学合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。⑵、教师引导，自主探究。本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过自学、小组学等，解决部分疑难问题。然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过再自学，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。⑶、重点知识操练，提高知识运用能力。(1)、巩固练习。巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。）②、通过完成随堂练习来巩固知识。（一般由个人完成，小组可以互助检查。）（2）、生成性练习（知识拓展）。①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。）②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动，然后由各小组展示。③、动手操作，小组竞赛。④、布置作业。作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是调查、墙报制作等诸多方面。3、任务教学主体化：如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。合理划分小组。小组划分的形式多种多样。大体可以分为固定小组和临时小组两种。①固定小组，是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。②机动小组，机动小组是指为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。为了使每位学生都能积极主动地参与小组学习活动，提高和改进组织小组学习活动的技能和技巧，提高参与式活动的效率。首先要精心培养小组长。小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。选择成绩较突出，对学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任，要向小组长明确任务和工作要求。并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。其次要搞好小组评价工作。小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。〈二〉、分项实施、重点突破1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，写出高质量的教材分析，写出单元可行教学计划。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。2、优化教学设计基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。3、提高课堂效率基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。抓课程方案落实走特色发展之路四、课程方案落实及特色发展实施过程（一）强化管理文化，为课程落实保驾护航通过对学校现有各项规章制度的完善和修订，力求制度的完备、公平、合理，体现以人为本的管理思想，并能通过制度引导和促使广大师生奋发有为，积极向上。确保严格执行各项制度，依法办学，依法施教，科学管理，科学施教，使学校各项管理工作和教育教学工作科学、规范、有序，同时，在管理和教育教学过程中充分体现对师生的人文关怀。学校工作的一切效能效率取决于管理的效能和效率。所以我们以“学习、思考、引领、创新”为目标，在科学规范管理方面下功夫。第一，引领学习素质教育规范和理念，并建立理念实践层面操作策略，比如向学校全体教师发布素质教育的理念和内涵、建立教师专题学习和交流学习制度等，从宏观和实践层面引领教师感受素质教育理念的本质和带来的新变化；第二，严格落实课程方案，从执行与开设质量两方面进行调研和督查，成立综合实践活动与校本课程专题研究小组，研究制定专题开设方案，包括资料征集，课程资源开发、成果展示等各个环节，有力的保证和促进了课程方案的科学落实，使学生全面发展。第三，加强师德建设和领导班子引领作用。每个学期都要下发师德建设主题实施意见，促使教师素质提高，同时加强领导班子建设，充分发挥带头人的作用，提升领导和管理水平，使管理过程更科学、有实效、有提升、有发展、有创新、有前进的动力、有对未来的憧憬。五、学校文化建设及人文教育特色发展未来构想计划通过3年的研究与实践，在本校形成一定教育特色和相应的办学特色。通过研究、实践与创建，充分开发和利用本地经济文化资源以及本校的教育资源，构建有本校特色的课改目标体系，探索一套切实可行、行之有效的课堂教学基本途径和策略。六、保障措施为了确保学校文化与特色建设工作的顺利实施，把工作落到实处，我们将采取以下措施：⒈加强领导。特色教育在其形成过程中，必然要受到诸多条件的制约和因素的影响，但其最关键的条件和因素是人，即富有特色的学校领导者和教师队伍。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校将成立课改创建领导小组，以切实加强对创建工作的领导和研究。⒉落实制度。制度是行动的保障，学校将建立一套切实可行的、较为完整的工作制度，包括目标责任制、评价激励制度等。⒊学习制度。学校将定期组织教师进行有关理论的学习，为建设工作提供理论支持。同时使建设过程成为提高教师专业发展水平的过程。⒋条件保障。学校为建设工作提供必要的活动经费。特别是增加投入，配备有关教育教学设施，用于课程资源开发，开辟实践基地等。课堂教学模式的创建是一项长期的系统的工程，需要我们进一步的精心规划、科学安排。我校将以求求实创新的教育思想，进一步提高质量、进一步提高学校办学特色，以实现我校“德育为首，规范细节，求实创新”的理想。抓课程方案落实走特色发展之路河流镇中心小学在新课改的广阔背景下，为了进一步提升课程实施水平，推进素质教育，增强学校办学力量，在规范课程实施的基础上，树立学校文化特色建设意识，研究特色发展途径，进行不懈的探索，并取得了丰硕的成果。一、课程方案落实及特色发展指导思想我校以“每一个孩子每天每时每刻都在发展进步”作为办学目标，以“德育为首，规范细节，求实创新”为管理理念，以培植和打造学校人文特色为目标，围绕人文教育概念的内涵和外延，以特色中队建设等各种活动特色项目建设为载体，进一步优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，促进师生、学校的健康和谐发展，全面推进素质教育。二、课程方案落实及特色发展背景分析1．校情分析我校位于。学校始建于1987年，在各级领导的大力支持下，于2022年搬迁到新校址。我校现已发展为一座占地30多亩、总建筑面积为2658平方米、设有13个教学班、在校学生数600余人。目前我校在职教职工36人，专任教师专科以上学历89.9％，平均年龄33岁，是一支具有青春活力的队伍，并拥有市级骨干教师1名，县级7名。近年来，学校不断加大对教师队伍的培养，引导学习、理解、落实新的课程理念，通过大力开展校本培训、校本教研，通过课题研究带动，逐步培养了一批骨干教师，提高了广大教师的教育教学水平和教科研能力。随着素质教育的深入发展，我校总结近年来教育教学改革的经验教训，经过全体师生的艰苦探索，逐步形成“人人获得发展，不让一人掉队”的教育理念，确立了“建设人文和谐校园，创建特色示范学校”的奋斗目标。学校的进一步发展需要创建特色。推进特色学校建设，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措，是我校进一步发展的新的起点。2．我们的教育理想——加强学校文化建设，实施人文教育，培养和谐优美的人素质教育的本质就是关注人的教育，就是以生为本的人文主义教育。人文教育就是教育者将人类优秀的文化成果通过知识传授和环境熏陶的方式传播给受教育者，并引导受教育者通过自身的实践将其内化为自身的人格、气质和修养，最终形成自身相对稳定的内在品质，同时促进受教育者理解人生的真正意义和目的，树立起高尚的人生理想、正确的人生观、世界观、价值观、道德观和审美观。我校作为义务阶段教育的学校，大力实施人文教育，努力促进每一个学生的全面而又健康的发展责无旁贷。三、课程方案落实及特色发展理念与目标建构师生人文精神，即价值和道德、批判理性（独立思考、创造性才能等）、人文修养和审美情趣、行为举止。在价值和道德方面，我们强调对人的尊重和独立人格，强调对作为生活基础的核心价值的确认。这些核心价值包括忠诚、明智、责任、勇气、正义、谦逊、宽容、真诚和利他。具体可归纳为以下几条：1．对生命及个人独特价值的尊重；2．对自然及文化优秀传统的关怀；3．对人的整体性的认同；4．对不同观念（只要它具有可以说明的合理性）的宽容；5．对群体合作生活的真诚态度。四、课程方案落实及特色发展实施过程（一）强化管理文化为课程落实保驾护航通过对学校现有各项规章制度的完善和修订，力求制度的完备、公平、合理，体现以人为本的管理思想，并能通过制度引导和促使广大师生奋发有为，积极向上。确保严格执行各项制度，依法办学，依法施教，科学管理，科学施教，使学校各项管理工作和教育教学工作科学、规范、有序，同时，在管理和教育教学过程中充分体现对师生的人文关怀。学校工作的一切效能效率取决于管理的效能和效率。所以我们以“学习、思考、引领、创新”为目标，在科学规范管理方面下功夫。第一，引领学习素质教育规范和理念，并建立理念实践层面操作策略，比如利用每周校长荐文的形式向学校全体教职工发布素质教育的理念和内涵、建立教师专题学习日志和交流制度等从宏观和实践层面分别引领教师感受素质教育理念的本质和带来的新变化；第二，严格落实课程方案，建立课程方案督察卡，从执行与开设质量两方面进行调研和督查，成立了综合实践活动与校本课程专题研究协会，研究制定了专题开设方案，包括资料征集，课程资源开发、成果展示等各个环节，有力的保证和促进了课程方案的科学落实，使学生全面发展。第三，加强师德建设和领导班子引领作用。每个学期都要下发师德建设主题实施意见，促使教师素质提高，同时加强领导班子建设，编辑了《与领导班子共勉文集》、《学校中层管理策略》、《学校质量管理手册》、《学校管理实践文集》、《学校学年工作计划、周工作计划设计与运用》、《校长推荐》专题会议讲稿编辑等校本管理专刊，充分发挥带头人的作用，提升领导和管理水平，使管理过程更科学、有实效、有提升、有发展、有创新、有前进的动力、有对未来的憧憬。学校工作周计划第8周科室上周工作总结及思考办公室办公效率的高低决定工作成效。从某种意义上来说，决定了每位教师工作的幸福指数——办公好>备课充分>课效高>成就感强>幸福指数高。德育处本周抓学生养成习惯情况，已初步见成效。各项工作都稳步发展，绳操训练初见成效。面临新形势，要创造性的开展工作，加强少先队的组织建设。教导处“2468工程”将成为学校工作的重点，但关键在落实。听评课活动的细化要求（课堂观察）使教研活动面临新的挑战，它需要全体教师的不断探索和不懈努力。总务处春风和暖，但是太大容易刮坏门窗，上周个别班级教室前后门由于爱护不力，出现破损现象，请各班主任注意提醒学生做好维护，尽量除必须的空气流通以外，不要开南窗，另放学后要注意锁上插销，防止安全事故。本周大事活动安排（heliumingde2022@163.com)序号活动安排关键词完成时间负责领导完成情况负责科室收获体会1召开班子早会，研讨本周及4月份重点工作落实及考核情况分析（周一）/进一步研究县督导文件，整合工作，提高效率/领导班子听评课分析切实提高领导力和执行力周五张海珍校长室每天多做一点，结果就不一样2公示上周各科室考勤、办公情况/筹备门球赛及时准确周一韩红英办公室31.升旗仪式并颁发周优流动红旗（研究）2.组织参观班级文化（博兴一小等）及整改3.检查年级组卫生4.班主任校本研修—安排绳操比赛5.值勤教师调度会6.班主任一日常规7.强化特长生训练积极备战县艺术节8.卫生十分钟抽查扎实高效及时到位周四张学华德育处张学华41.督查课间三件事并公示2.卫生十分钟3.卫生大扫除4.学生礼仪大赛5.平台信息查看6.班主任网上研修评比公示公平公正形式多样周五丁斌51.值勤小分队、广播站会议及建设2.督查学生自然成队情况3.两操督查组织有效周五李月霞61.绳操训练2.安全演练（自护）及档案建设分工协作务求实效周五史永军7迎接镇教委周二常规督导/公示3月份教学常规考核及时到位周一刘艳莉教导处刘艳莉8“2468教师成长研修工程”项目经理及组长研讨会扎实有效周一陈玉珍9建立名师工作室/组织部分教师送课下校活动/校本教研安排：周二集体备课；周三课堂观摩及与三孟小学开展联谊活动；周四，教育分享30分——市优质课**教师吕磊谈备战市优质课经历（另15分钟：常规反馈研讨活动）高屋建瓴周四陈玉珍10计算机培训——文字编辑熟练操作周五孟令国11继续小型设施维修（窗户与墙壁）/继续调整学生坐凳及维修常抓不懈周三高举林总务处12继续做好绿化维护工作及时到位周日高举林13完成镇教委、县教育局安排的各项活动及时梳理合理安排周日各班子说明：1、上表每周一上午下发到各领导班子及办公室；2、各年级组长负责向各组员传达并张贴在办公室醒目位置；3、学校严格按照周计划安排开展工作，并接受全体师生的监督；4、学校不定期检查各年级组学习了解周计划情况，检查结果纳入年级组考核。2010年4月19日至23日（二）实施科研文化促进教师专业成长我校坚持“教育为本，科研兴校”的原则，积极探索适合儿童发展的素质教育课堂教学模式。即“快乐参与、学有所成”课堂教学模式，通过“课堂热身运动”等兴趣活动激发起学生学习动力，从而积极参与到教与学的互动过程中，在互动、对话、交流、研讨的学习过程中，采用有效地方式方法，掌握学习重点和难点，领悟学习内容的知识和情感以及价值观等人文内涵，从而学有所成、受益终生。同时为了使学校教师能够长足发展，我校从教师专业化发展的角度创立了“六顶思考帽”校本教研特色模式。即借鉴爱德华·德·波诺博士开发并流行于西方企业界的，最有效的思维训练。它的主要功能在于为人们建立一个思考框架，在这个框架下按照特定的程序进行思考，从而极大地提高企业与个人的效能，降低会议成本、提高创造力、解决深层次的沟通问题。在教学研究中，我们根据“六顶思考帽”模式，分组并分给每位成员一顶思维问题的“帽子”，即研究主题的不同角度，这样，每位成员都能从主题的一个方向来思考问题。通过一年多的实践，我们发现这样操作，能够避免时间的浪费，大大提高活动的效率和质量，能够有力的促进教师专业化成长。我们把学校管理也分成了六种颜色的帽子，分别代表知识的理解和发展，优秀习惯的培养，善于服务他人的思想和热情、创新意识和创造力的培养，放眼世界的胸怀和眼光。目前，我校教师县级以上骨干教师、学科中心组成员23人，占全体教师总数的63%。我校还实行了“2468”教师专业发展暨名师培养工程”，“2”指“2个中心”，包括“名师工作室”、“小课题等专题研究实验中心”。“4”指“4个特色课程研究组”，分别是：“美文诵读”、“习字一刻钟”、“攀登英语”、“智慧门球”。“6”指“6个拓展课程项目组”，分别是“走进社区服务社会”、“黄河文化研究——为了母亲河的微笑”、“生活科技——气象观察”、“研究大自然的奥秘”、“多彩大课间”、“网络时空”。“8”指“8个学科教学研究组”。每个组都有项目组长和项目中心成员组成，全权负责本组活动，包括制定方案、组织活动、活动评价，成果展示。其中“走进社区，服务社会”项目组开始了行动——“走进河流街，纠正错别字”。我校社会实践组老师和四年级部分学生步行至河流街繁华地段，对东西两面店铺的招牌、标语牌、广告牌中出现的不规范用字、错别字进行详细调查。所有参与活动的同学在耐心查看、认真核对的基础上进行准确记录，并给予及时纠正。本次活动，不仅提升了同学们“走进社区，服务社会”的能力，而且也充分反映了河流镇中心小学作为“省级语言文字规范化学校”的社会责任感。“2468”教师专业发展暨名师培养工程”涵盖面广、辐射性强、规划具体、分工明确，极大地调动了每一位教师的工作积极性，有力地推动了河流镇中心小学快速提升的前进步伐。(三)巧设课程文化提高学生综合素质1．国家课程开设扎实有效我校开齐、开足、开好国家课程，尤其是综合实践活动与音体美等课程，按照《山东省义务教育阶段课程安排表》要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。2．地方和校本课程开设丰富多彩我校教师充分利用学校资源和国家课程资源，自主研发和编辑了《我爱校园》、《心理健康教育》及各学科校本教材。我校根据学生的不同爱好，开设各具特色，丰富多彩的校本课程，并根据学生的心理、生理成长特点，设计教学方案，把游戏搬进课堂，让想象进入课堂，让智力与能力融入课堂，全面提高学生的综合素质。近几年来，我校改变传统的教学模式，坚持走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长的办学理念，随着校本课程的不断深入，我校根据每名学生的性格特点与兴趣爱好，开展了游戏体育、智力美术、妙手精剪、快乐英语、串珠制作等十余种各具特色的校本课程，让每一位学生都参与其中，从中获得成功感，激发学生的潜力，提高学习能力。3.活动课程开设异彩纷呈在开齐开足国家规定的各种课程的基础上，通过大力加强心理健康教育、体育教育、艺术教育、信息技术教育，广泛开展社会实践活动，最终形成具有我校特色的校本课程，我们先后编写完成了《智慧门球》、《科技活动在身边》、《鼓乐喧天迎盛世》、《芽》、《我爱校园》、《诵读经典畅想未来》、《特色中队建设在我班》、《秀秀我的手（一）——丝网花制作》、《秀秀我的手（二）——“串珠”》、《多彩大课间快乐我做主》、《HappyEnglish》、《我会唱》、《墨香神韵》等校本教材。各班利用大课间时间，开展丰富多彩的体育游戏体育趣味活动：如跳皮筋、花样跳绳、玩呼啦圈、扭秧歌、英语唱游、古诗唱游、旋转地风车、特色板块等，从这一学期开始，一至二年级学习了兔子舞，其形式让学生边跳舞边诵读唐诗，既培养了学生的乐感，又培养了学生的诗韵。提升学生的文化素养及身体素质。三至五年级是韵律操，学生们伴着优美的旋律，挪动着步伐，迸发出了少儿所特有的鲜活的生命力。提升学生的文化素养及身体素质。通过多种形式的教育，为每个学生搭建成功的舞台，在学习、活动的实践中，引导学生体验学习的快乐，养成学生终身学习的习惯，学会学习，学会生活，学会合作。4、做好三级课程有机结合，努力提升学生综合素养。三级课程管理制度的最大优点就是为真正发挥学校、教师、学生的主人翁精神创造了充分的条件。具体来说，首先学校有了课程决策的权力。上什么课，如何上，如何使国家、地方课程适应本校的实际，学校有了一定的自主权。比如艺术课程，课程标准中明确提出：“活动建议”部分“具有较大弹性和开发性，教师可以选择使用，也可以根据本地实际情况进行改编”。此外，新课程改革将选用教材的权力交给了地方和学校，国家对各类课程的课时计划只给予了一个有一定弹性的比例，课程标准规定知识的前后顺序可以由教师调整等等。这些都是三级课程管理制度赋予学校与教师权力的一个体现。其次，教师有了改造、开发课程的权力，或者说，教师从适应学生的实际出发进行改造和开发课程的行为变得合法了。第三，学生有了自主发展、个性化发展的权力和条件，这是最终目的。三级课程管理制度的实施有利于改变标准件式的培养模式。有利于学生生动活泼地发展。四、取得的业绩及主要活动成果（一）取得的业绩我校在全体教师的不懈努力下取得了丰硕的成果，先后被授予山东省文学艺术教育先进学校、综合实践活动课程研究与实验省级重点实验基地、滨州市级规范化学校、教学示范学校、实验室管理与实验教学优秀学校、校舍维护优