《做幼儿喜爱的魅力教师》读后感

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《做幼儿喜欢的魅力老师》读后感1

一本好书就像一粒美满的种子，可以在阅读者身上开出漂亮的花朵。莫源秋教授的《做幼儿喜欢的魅力老师》这本书，就像这样一粒饱满的种子，落到我的心底，平凡细腻的笔触让我感动、反思。这本书阐明白爱是双向的，只有老师爱幼儿，没有幼儿爱老师的爱是不完整、不科学的。这本书中让我受益颇深的是这样两个观点。

一、幼儿犯了错误，不需要大家援助。

老师想赢得幼儿的喜欢，除了为幼儿营造充斥爱的环境，还要营造一种相互尊敬的氛围。很多老师简单走入这样一个教育的误区，即一个幼儿犯了错误，让全部的幼儿都来"援助"他。其实，犯错是幼儿个人的私事，有时更是幼儿个人的隐私，不需要大家都来关注，更不需要大家都来批判和"援助"。否那么，大家都参加进来，可能会让犯错误的幼儿在他人面前失去尊严。

诸如小伙伴常常会涌现"尿裤子"的现象，如假设老师处理不当，孩子很可能会由于担忧被同伴取笑而厌学，在全班面前失去尊严，我们如能运用"超群的手段"保住孩子的面子，尊敬他们"犯错误"，不公开羞辱孩子，老师确定会得到孩子的感恩和尊敬，尊敬不代表着老师对幼儿的尊敬，更意味着幼儿之间的相互尊敬。回想自己在教育过程中，为援助某一特淘气，缺点"一大筐"的孩子改正错误时，往往会动用集体的能量，开场白往往是"某某小伙伴实际是个很聪慧的孩子，但他身上还有许多的缺点，今日我们帮他来找找吧。"通过阅读此书，发觉自己的这种方法完全是错误的。当孩子犯错误时，老师应当和相关的幼儿私下"了结"，或者让幼儿自己"了结"，在别人不知不觉中改正，过于张扬幼儿所犯错误，不仅不利于幼儿改正错误，也不利于幼儿的心理健康，使幼儿过多的去关注别人的短处，假如过多关注别人的短处，孩子的心理不会非常阳光，过多关注别人的孩子多了，班级的心理氛围决不会和谐。

书中"缺点"属于孩子的隐私，这句话说得特别有道理，莫老师还列举了这样一个例子，某老师在家长来接孩子时，先将孩子的进步之处大大确定了一番，然后想将孩子存在的缺点也告知家长，家长也急迫地想知道，但该老师却径直将缺点偷偷告知了幼儿，让幼儿临时保密，等改正了，再向家长报喜，我觉得此老师的做法特别值得我学习，把孩子的缺点当作隐私来爱护，是对幼儿的一种尊敬，激励幼儿在无人知晓中快速地将自己的缺点改正，进而获得更大的进步，因此在平常，我要树立一种爱护幼儿隐私的意识，只要是影响到幼儿健康进展的事情，都应当视为幼儿隐私，都应当受到老师的尊敬和爱护。

关注和满意幼儿的需要，让幼儿在幼儿园过一种有尊严的生活，幼儿园就会成为幼儿憧憬的地方，老师就会成为受幼儿敬爱、喜欢的人。

二、做个富有幽默感的幼儿老师。

幽默是现代人需要具备的一种手段，它是教育手段，也是教育目的。幼儿也特别喜爱"幽默"的老师，幽默不仅能给幼儿带来快乐，而且能让幼儿在轻松的氛围中受到教育，获得进展。

平常多运用幽默批判，很多时候，幽默化的间接批判比径直批判更易于接受，书中有这样一个案例：一天，喝完牛奶，自由活动时间，好几个幼儿都爬到桌上，老师没有生硬制止，她幽默地说："小调皮们，快下来，要不都要变成小猴子了，变小猴子可要长尾巴的啊。"听老师这么一说，孩子们立刻笑着爬下了桌子，每天说："我可不想长尾巴。"老师的话使幼儿的"违规"行为在笑声中消逝，由于孩子更愿意接受寓于幽默的劝导，老师的幽默也使师幼关系更加融洽。老师可让幽默活动在幼儿园教育活动中占有一席之地，如利用一些闲暇的时间，老师或幼儿轮番讲一些幽默的故事，进行"说与做的不一样"的游戏等等，这些活动充斥趣味性，又有肯定挑战性，对幼儿思维敏捷性、深刻性、制造性的训练都有肯定作用。

幼儿不喜爱一本正经、一本正经的老师，更不喜爱一本正经、没有言笑的教育和生活，他们喜爱富有幽默感的老师，喜爱能给他们制造幽默感的老师，喜爱幽默情调的`教育。因此，今后，我将不断提高自己的幽默意识和幽默技能，以一种积极、乐观和开放的心态对待幼儿，让幼儿在轻松开心的心情中受到启发，获得进展。

罗曼。罗兰说："要撒播阳光到被人心中，总是自己心中有阳光。"是的，追求欢乐是人的本性，自己心中有阳光才能给孩子带来阳光的幼儿老师，定会受到孩子的爱戴。所以，我情愿做幼儿喜欢的老师，和幼儿一起美满地成长！

《做幼儿喜欢的魅力老师》读后感2

我一贯相信，一本好书就像一粒美满的种子，可以在阅读者的身上开出漂亮的花朵。

在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼儿喜欢的魅力老师》这本书，让我受益匪浅，突然觉得自己好美满，每天都和一群活泼可爱的孩子在一起，看到他们那一张张笑脸这莫非不是美满吗？

这是一本有魔力的书，在里面包含了许多的爱。爱应当是幼儿园的一种内在文化，关爱的理念应当植入到幼儿园里每个人的心灵深处。幼儿园里的每个人都应当发自内心地去爱四周的人，幼儿园里的每个角落都应当充斥爱的气息。在幼教岗位的十年中，我觉得现实生活中我们谈到教育时，谈到的更多的是老师对幼儿的爱，而极少谈幼儿对老师的爱。但我始终觉得爱应当是双向的。只有老师爱幼儿，没有幼儿爱老师，那么爱是不完整的。而老师作为幼儿学习活动的引导者，合，支持者，就因在平常工作中渗透爱的元素，让孩子能够懂得什么叫爱。我相信，只有老师关注幼儿给幼儿真正的爱，让幼儿在学习中享受爱，让自己在工作中制造爱。做个幼儿喜欢的魅力老师。

阅读此书，知道了我如何做喜欢的魅力老师。这需要从幼儿的一日生活各个环节去渗透。在互助中做幼儿喜欢的魅力老师。

那怎样才能做到一位被幼儿喜欢的魅力老师呢?经过阅读，我总结了以下几个方面：

一、做个幼儿喜欢的老师

1、爱是双向的

教育家巴特尔曾说:老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能觉醒;老师的爱是融融春风，即使冰冻了感情也会消融。因此，一个让幼儿喜欢的老师首先应当是一个爱幼儿的老师。“爱是一种需要，得到爱就会感到美满和安全。”幼儿在教室爱的包围中体验着一种安全感和归属感，老师在幼儿爱的举止中品尝着作为老师的美满与欢乐！

2、爱要有途径

我想，没有哪一位老师不想赢得幼儿的喜欢。然而，赢得幼儿的喜欢并不是一蹴而就的，也不是单靠个人的能量就可以实现的。我们老师除了上心观测幼儿，投其所好，满意他们的合理需要，以及提高自身的魅力。有魅力的幼儿老师首先要有人格魅力，要有学识魅力，还要有美满感。因此，一个有魅力的幼儿老师，应当是一个会查找美满感且很简单获得美满感的老师，是一个懂得感恩的，自信的，有追求的老师！

二、做个贴心的幼儿老师

1、以温顺的立场对待幼儿

陈鹤琴先生说:一个满面笑容的老师，大家都会喜爱。儿童是最有感情的。你立场和气，笑口常开，使幼儿感动暖和，感到亲切，他就会接近你。的确如此，与立场严苛的老师相比，立场温顺的老师更受幼儿欢迎和喜欢。我们老师在日常教学中应放下’’师道尊严‘’的架子，同等对待幼儿，也要掌握自己的脾气，不随意向幼儿发火。

2、营造一种互爱的环境氛围

很多事实证明:成人比成才更重要。因此，老师营造一种互爱的班级氛围。让幼儿学会关怀他人，比教授幼儿知识和让幼儿在这种充斥爱的环境生活和学习。幼儿在获得他人的爱的同时，也会耳闻目睹地形成关怀他人的意识，渐渐懂得爱他人。

3、让幼儿时刻感受到老师的爱

鲁迅先生说：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉。没有爱的教育不能称其为教育。幼儿的思维进展正处于详细形象阶段。他们眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。因此，我们要尽量用幼儿感受到的方式明明白白地表达对他们的关爱。如;用亲切的动作表达对幼儿的关爱，抱抱她，拉拉手等；用关怀的语言表达对幼儿的关爱，有关怀幼儿心情，日常生活，幼儿进步和成长的语言。

4、爱要持之以恒

师幼之间的互爱行为，可以幼儿发起，也可以有老师发起。当幼儿对老师还缺乏爱的时候，幼儿老师有责任和义务不断地向幼儿发出爱的信息。以持之以恒的爱赢得幼儿对老师的爱。老师绝对不能由于幼儿的‘’无情‘’‘’冷漠‘’而放弃关爱幼儿的责任和义务。幼儿老师要相信，坚决不移的爱定能感动幼儿并最终赢得幼儿的喜欢！

5、让幼儿过一种有尊严的生活

幼儿年龄虽小，但同样有做人的尊严，同样盼望被他人尊敬。特别是盼望得到老师和同伴的尊敬。尊敬幼儿，也是老师