一年级下册数学评课稿

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一年级下册数学评课稿

一、创设情境，引入课题

二、人民币的初步认识

（放录像：小红倒出储蓄罐里的钞票，拿出一元硬币，讲：咦！这是多少钞票？）

(二)、认识1元

这是多少钞票？你是如何看的？

师小结：我们能够经过看字样、颜色、图案等辨不人民币。

（三、初识别同面值的人民币

（四）、进一步认识人民币

1、师：这些人民币就如此放在桌上有些乱，如何办？我们把这些人民币分类整理，好吗？

2、小组活动

3、汇报分类事情

教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。

提咨询：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？

三、人民币的兑换、进率

（一）情境设置：

（放录像）小红：感谢大伙儿帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。可是，把那么多零钞票带到学校非常别方便，如何办呢？

（二）生分角色活动

（三）师生表演

在表演中引出1元=10角

情境的设置，既使学生初步体味人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。师生表演更是

把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。

四、实践活动

评课记录

4月20日学校对一年级举行教育教学工作调研，我听了林老师

上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币换币付钞票”的线索清楚，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视

认识”转向“有认识，重使用”；并且注意依照低年级学生特点采

用两人小组合作学习的方式举行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效

果好。

这一节课老师利用学生已有的日子经验和感性认识设置情境，经过分类活动、换钞票活动、购物游戏三个实践活动教学。让学生在活

动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体味

到人民币的功能，并且渗透勤俭节省的思想教育。本节课以下几方

面体现较好：

1、情境教学使整节课环环相扣

新课程很注重学生已有的日子经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的日子，然后重新回到日子，应用于日子。

本节课的情境来自学生一周前刚亲身记忆过的“慈悲一日捐”活动，以“小红”在这一活动中遇到的各种咨询题为主线，把整节课编成了

一具故事，把知识穿成了串，溶于故事中。学生始终处在积极主动

的学习状态之中：看得用心、听得认真、做得投入、合作得愉快。

真正体现了以积极的情感投入，极大地调动思维的活动。

2、较好地发挥了学生的主体地位和教师的主导作用

教师变“教”为“导”，整个活动中，教师别再是知识的传播者，而是充当学生学习的合作者、参与者、组织者。教学过程始终突出

学生的主体地位，给学生创设了一具生动爽朗、民主和谐的学习氛围，提供广大的思维空间。课堂上大多采纳小组合作学习的组织形式，让学生在观看、操作、实践、交流、讨论等多样化的形式中自

主探究、合作学习。学生在自主探究中猎取知识，将新知纳入自个儿

原有的知识网络，别仅对知识掌握得更牢，并且也锻炼了学生的思

维能力。

这节课也存在一些咨询题，要紧有两点：

1、小组合作学习没有真正降到实处

小组活动时，学生聚在一起，三三两两地你咨询我答，学习氛围很浓厚。教师穿梭在小孩中间，很中意，觉得将“学生自主学习、小组合作”的新理念运用得比较成功。但随着课时的连续，从学生

的作业中发觉有相当多的小孩对被遮住数字的人民币辨认有困难。

缘故也许是在小组活动中，大部分学生不过依照人民币上的文字、

数字读出它的面值，没有仔细观看人民币的颜色、图案、大小等因素，而教师没有及时赋予点拨。可见，合作学习别是放任自流，在

小组活动中，教师更要关注学生的学习，有时要做必要的点拨，以

保障学日子动的有效性。

2、对于教学内容

有关人民币的知识，学生并别陌生，有一定的直截了当经验。这节课中，一些学生在日子中差不多掌握了本节课的知识。假如教师在课前

能对各个层面的学生知识起点举行充分的调查，别拘泥于教材和教参，可能还能够把这节课的内容拓宽一些，上得有深度一些，更有

数学味一些。

《认识人民币》一课是人教版数学一年级下册的一具难点内容。听王忠强老师上这一课要紧是为诊断其课堂教学中存在的咨询题。总

体来讲，课堂教学设计比较合理，内容比较全面，课件和学具比较

有味味性，学生兴趣较高。下面就存在咨询题提几点建议：

一、课前适应

一年级正是学习适应培养的关键阶段，教师一定要在平常坚持贯彻学生适应培养工作，这方面恰是做为新教师的王老师所欠缺的。

能够在课前预备书本、放东西、拿学具、发言、合作等各方面下功夫，帮助小孩一点一滴地养成适应。由于低段小孩的好动和喜爱趣

味性的东西的特点，可采纳歌诀、动作方式来经历和养成适应。

二、目标降实

三、课堂组织

一年级小朋友爽朗好动，注意力集中时刻非常短。教师要依照小孩的心理和生理特点，采纳生动有味的方式教学，并且要经常组织课

堂纪律，表扬、确信和提醒结合，把课堂组织做为课堂教学的一具

重要组成部分。每个环节学习时提要求要包括纪律、兴趣、注意力

等的引导。特殊是本单元的学习多次用到人民币学具，小孩也许只

顾着自个儿玩，而别注意教师的教学和教室里的学习事情，所以更要

时时对小孩加以提醒和行为上的指导。

四、引导考虑

五、教学调整

王老师在教学中向来站在说台前，没有下来看学生的学习事情，没能及时发觉学生的学习咨询题。这是特殊重要的一点，假如课前别

能做好预设的话，就只能在课堂上加以补救，要随时注意学生当堂

浮现的错误，想方法调整教学程序。

数学家们讲数学十分有味，可关于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在非常难体味数学中蕴藏的`趣味。本节课从与数学相关的游戏

中领会其中的奥秘，让学生体验其中的乐趣。在生动爽朗的情境和

游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探究的精神；记忆填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观看、

语言表达、动手和初步运用数学解决咨询题的能力。

一、创设闯关游戏，极大地调动了学生的学习积极性。

新课伊始，教师出示了小孩们喜爱的卡通人物——羊村的羊羊们，创设了和羊羊们一起闯关的游戏情境，把新授内容由浅入深有序地

结合在了一起，激发了学生了学习兴趣。整节课，小孩们始终处于

亢奋状态，课堂效果非常好。

二、引导细腻，注重学法的指导。

三、有始有终，注重学生良好解题适应的养成。

教学中也存在一些咨询题需要改进：

1、激励性语言的使用别到位

激励性语言能调动学生学习的积极性。在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：那么简单的咨询题，大伙儿都能解决，假如来点有难

度的，大伙儿有没有信心挑战？一种“挑衅”的激励性语言，调动学

生的学习激情。

2、评价语使用欠缺

新课标提出，教师要“激发学生学习的积极性，向学生提供充分