教学案例 囚绿记

课题囚绿记第（）周周进行节课型新授课周节数教法自学辅导法总课节数课标要求教学目标知识与技能学习阅读散文的步骤与方法。过程与方法读文章，抓住抒情句，理清作者情感脉络；分析描写“绿”的句子，领会象征意义。情感态度与价值观把握作者寄托于绿的丰富的情感内涵：①对“绿”永不于屈服黑暗的精神的赞美；②对忠贞不渝的民族气节的赞颂。教学重点、难点、关键1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。2、难点：让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。教学手段多媒体辅助教学师生互动教学过程目标培养让展示的学生领大家读注音字。板书绿板书囚一、检查预习1、多媒体展示预习要求2、请学生到台前用投影仪展示自己的预习提纲。3、找3个学生读自己找到的有关绿的诗句。4、学生说听了这些诗句后“绿”有哪些象征意义。二、解题1、就是这样美好的，象征着生命与希望的“绿”，作者却要将它囚禁起来。锻炼学生的自学能力营造气氛，引发学习兴趣师生互动教学过程目标培养幻灯片板书板书房间常春藤屏幕给出要求板书倔强坚贞教师强调分析思路提问学生介绍写作背景屏幕展示作者经历2、我们来看这个“囚”字。它是由两个部分构成的。3指出两部分的象征意义。笼子囚禁对象4、笼子在文中指什么？囚禁对象又是什么？三、理解文章1、带问题读文章（房间中的我有怎样的心情？“绿”又有哪些特点？这正是读写景状物的散文要解决的问题）读散文，一定要品位作者的感情。而读写景状物的散文，要找到描写景物特点的文字。下面请大家读课文，并完成屏幕上给出的任务。1、找出文中描写绿的语句，并在下面用“”标出。2、找出文中抒情的语句，并在下面用“”标出。3、分析描写绿的句子，分析艺术手法，揭示象征意义强调绿的倔强坚贞4、分析文中重要语句提问学生分析5、作者为什么要写“绿”呢？“绿”有怎样的象征意义？为了解决这个问题，我想请一位同学介绍一下本文的写作背景。作者又有怎样的人生经历呢？当面对凶残的侵略者时，作者倔强坚贞；当卢沟桥的战火席卷华北大地是，侵略者铁蹄下的广大人民坚贞不屈。这正是“绿”所象征的精神。四、总结本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。培养对文字的分析能力检查预习情况指导学生有技巧地阅读散文培养学生学会理解文中重要语句的能力师生互动教学过程目标培养五、扩展练习《白杨礼赞》背景：白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，伟大的抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。分析：，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原，用血写出新中国历史的那种精神和意志？六、归纳步骤1、学生概括读散文类文章的步骤2、教师总结阅读散文类的文章，首先要关注，文章的题目，领会题目的含义。读文章时注重文中的抒情句，理清作者情感发展脉络。写景状物的散文，还要结合背景分析描写景物的语句，只有这样才能更好的领会作者意图，准确分析文中的重要语句。七、布置作业选取自己喜爱的某一植物（或动物），自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程。八、板书设计囚绿记笼子囚禁对象房间常春藤侵略者中华民族培养学生理解象征意象的能力教学反思：本课为自读课文，因此在设计时，试图引导学生学会阅读散文，比如在阅读的过程中以各种形式做标记，结合背景有步骤分析文章。在教学过程中，学生配合较好，能够自主预习。在以后的散文教学中，要侧重锻炼学生自主阅读散文的能力，进一步提高文学类文本类试题的答题效率。《囚绿记》预习学案一、在初读课文时用实心圆点（．）标出你认为的生字和难字（不少于10个）并把它抄录下来。二、用问号（？）标出需要解释的词语（不少于5个），并解释在下面。三、找几句写绿的诗句。三、请认真阅读课文，并查阅资料，了解课文写作的时代背景和作者所处的环境。补充资料：卢沟桥事变七七事变，又称卢沟桥事变、七七卢沟桥事变，是1937年7月7日发生在中国北平的卢沟桥的中日军事冲突，日本就此全面进攻中国。七七事变是日本帝国主义为实现它鲸吞中国的野心而蓄意制造出来的，是它全面侵华的开始。陆蠡陆蠡：1908—1942，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》。进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。陆蠡散文(节选)林非陆蠡在最早的散文诗《黑夜》中，曾表示要“怀着无限的希望，从心灵一点的光辉中开始进取”。他确实是这样做的，在长夜漫漫的旧中国，严肃和踏实地前进着。他坚守着自己的文化工作岗位，在沦陷的上海，被日本侵略者逮捕之后，默默地忍受着牢狱里的折磨，献出了自己年轻的生命。抗日战争爆发以后，他写成了《囚绿记》，满怀深情地思念北平的一棵长春藤，祝愿和歌唱它永不屈服于黑暗，期待着与它重新见面。他抒发的这种感情，真挚、细腻而又浓郁，从一棵常春藤引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节，这种意境是相当感人的。文学作品本来就可以以小见大，而作者深沉和蕴藉的情致，更是加强了作品的感染力量。作者用这篇散文的题目作为他第三个集子的名称，应该说是含有深意的。热爱生活，追求光明刘一新文如其人。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。据说，日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。最后问他对于大东亚