古代诗歌复习教案

闲适；更有曹孟德的日月之行，假设出其中，星汉绚烂，假设出其里。的博大胸怀。每一首诗都给我们不同的美的享受。今日，让我们走进古诗词，复习闲适；更有曹孟德的日月之行，假设出其中，星汉绚烂，假设出其里。的博大胸怀。每一首诗都给我们不同的美的享受。今日，让我们走进古诗词，复习15课《古代诗歌五首》，再次共同感受那份独特的美，提高同学们感悟赏析古代诗歌的技能。这几篇诗歌，诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。怎样去复习呢？二、以《观沧海》《次北固山下》为例指导赏读古诗词第一关、读背诗歌、把握感情：〔5分钟〕古诗词是用来吟唱的，因此，我们在把握诗歌感情的前提下，要读出抑扬顿挫的语气语调来，读出情感，读出意味来，并熟读成诵。读得好，背得熟：全班自由大声的朗读、背诵：⑴指定2名同学背《观沧海》《次北固山下》。⑵组织评价。〔感情基调、从节奏、轻重、语调等表达〕古代诗歌复习教案本文为Word版本，下载可任意编辑1、理解作品内容、领悟的思想感情以及作品的表现技巧。2、揣摩、品尝诗词的语言，感受诗歌语言的凝练、形象。【教学重点】诗词的内容、思想情感。【教学难点】语言的品尝。【教学课时】一课时。〔40分钟〕【教学过程】一、导入〔1分钟〕同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有长河落日圆的壮丽，也有禅房花木深幽美；有陶渊明的采菊东篱下，悠闲见南山的 第_i.一页一共一乙页...本文为Word版本，下载可任意编辑| 如强调：IiI 日月/之行，假设出/其中；II 星汉/绚烂，假设出/其里。IiI ⑶齐背两首，检查〔出示投影〕II ①水何澹澹， 。i।iI ②秋风萧瑟，洪波涌起。 , ;iiI , 。幸甚至哉，歌以咏志。i■iI ③潮平两岸阔， 。 ，江春入旧年。iiI■I ⑷总结：学习语文，我们要背诵大量精致的古诗词，不断积累。i■iI这两首，如同浩瀚的文化长廊中的一两块秦砖汉瓦，装饰了同学们的梦，i■I使我们腹有诗书气自华。Ii■I 第二关：诗译内容、感知意境：〔8分钟〕IIi■I 〔诗言志。就是说，诗人通过诗歌来表达自己的感情，我们在吟III咏之时，还要对整首诗歌进行对译，用充斥诗意的语言去再现诗歌的内容和情景，从而体会诗人抒发的情感。〕 IIi1、译读《次北固山下》的潮平两岸阔，风正一帆悬的景象。II明确：江上碧波荡漾，我正乘船向前。潮水上涨与岸齐平，江!IIi面变得开阔无边。和风吹拂，一叶白帆似乎悬挂在高远江天。 II2、练习：译读水何澹澹，山岛耸峙，树木丛生，百草丰茂.秋|i।i风萧瑟，洪波涌起。 Ii13、组织补充评价〔一是否细看词义，正确说明；二是有适当|i।i想像联想，译出韵味和意境〕 Ii1I।TOC\o"1-5"\h\z4、老师总结： |i।i⑴细看说明，加强积累。 Iii⑵结合语境，联想想像。 IIi।第三关、把握环节，解读情感：〔18分钟〕 |IIii理解了诗词内容，这只是赏读诗歌的前提，面对同一景物，不II同诗人笔下却是情态各异。比犹如是花，白居易的是乱花渐欲迷人眼I,._第_2.页…共7…页本文为Word版本，下载可任意编辑I的生气与愉悦，李清照却是人比黄花瘦的黯然销魂。为什么会如此不同Ii■I呢？II 1、生谈谈起初学习这两首诗歌的时候，是怎样领悟诗人所要抒IiI发的感情的.〔从哪里体会？怎样体会的？〕I| 2、师总结，指导：是诗人在诗中注入的感情不同。i।iI 〔不错〕老师也概括了一下，可以从以下三个方面初步揣摩的情Ini感。i■iI⑴知、明风格：IiiIiI 诗歌是一种主观性很强的抒情作品，假如了解这些诗人写作的主i■iI要风格，我们在赏析时就能居高临下地品尝了。i■I①比如：Ii■I李白：维奇夸张愤世嫉俗IIi■I 苏轼：一贬再贬，旷达豪放II 岑参：抒写边塞将士雄风②同学说说自己读过的曹操诗歌的风格。明确：曹操刚健雄浑，有建安风格。老骥伏枥，志在千里〔《龟虽寿》〕练习：〔降低难度，说说自己所熟识的诗人的风格也行〕辛弃疾：悲壮豪放。杜甫：忧国忧民，心系天下。〔沉郁顿挫〕李清照：细腻情怀，婉约凄切。陶渊明：憧憬田园归隐之乐。〔恬淡清爽〕提示：这里有一点要强调，对的风格有初步的了解，将给我们带来肯定方便，也应留意，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如豪放诗人辛弃疾同样也写出了明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉的诗清爽句。因此，在诗歌赏析中要视状况敏捷运用。⑵看提示，抓诗眼：—第a页…共一.7…更本文为Word版本，下载可任意编辑①提示：文眼从何而来？就是从诗中的标题、背景提示、注解、诗歌的首句和末句,甚至中间找。这经常会给我们理解诗词情感以重要提示。例如：当我们看到这样的标题《左迁至蓝关示侄孙湘》［韩愈）能否从中找到感情的提示吗？〔左迁一词，已默示了诗人无罪被贬的怨愤之情。〕②生说说《观沧海》中的提示语。〔咏志〕③练一练：《春夜喜雨》——杜甫《水调歌头明月几时有》〔丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。〕——苏轼《破阵子》为陈同甫赋壮词以记之——辛弃疾⑶品语句，悟感情：〔10分钟〕前面两点还只是把握情感的引子，体会诗中情感更重要的是品诗句，悟感情。诗贵含蓄，诗人之情经常是藏于山，隐于水，清朝王国维说过：一切景语皆情语透过字面，悟出情感是我们跨过情感关的重点。那么怎么来品诗句悟情感呢？①通过对词句的品尝，分析景物的特点，联想组成的画面，领悟诗词的情感。这正鉴赏诗词的基本方法和重要方法。请同学们看，下面两句诗抒发了诗人怎样的情感。〔当堂练习〕品尝以下诗句，分析诗人情感：日月之行，假设出其中；星汉绚烂，假设出其里。运行不息的太阳月亮，星光绚烂的银河，都包蕴在这沧海之中，这是一个及其开阔的，气概磅礴的画面，诗人的博大胸怀就蕴含其中了。②练习：〔2选1〕I例：白居易的几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲,._第_4.页...共..7..页,本文为Word版本，下载可任意编辑I迷人眼，浅草才能没马蹄。IiI 我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，II刚长的草等，皆是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充斥生气II的早春出游图。把这些景物描写的这样精美，其表达的感情是什么II呢？一一自然是喜欢了。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤这最末的两i।iI居诗恰恰印证了在前六行中表达的感情，而这种感情事实上就是从对景iI物的描写中分析出来的。i■iI II练习.古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。IiI■I 二句之景：荒芜古道，西风已起。马已疲乏。夕阳下前途一片暮i■iI色苍茫。这些景色所组之画面，萧瑟，凄凉。这正是天涯游子孤独心境。i■I又是一天将尽又是一年将完。断肠人却在天涯之远，家乡亲人遥不可见，Ii■I抒发了天涯游子的孤独漂泊之悲，思家之苦。IIi■I ③还要关注诗人写景状物的'形式与技巧，尤其是广为流传的经II典名句。描写手法主要分正面描写和侧面描写，常见的描写鉴赏角度主要有以下五种：指导：I侧面衬托。II各种修辞手法。III正面描写——动静结合。W正面描写——虚实结合。V正面描写——色调的渲染。练习：请同学们就下面的诗句任选一句加以赏析：〔指出下面几个诗句蕴含的手法，说说其你的体会〕I蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。〔以声写静，以动衬静〕II两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。〔突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹏，逍遥自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜亮的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图,..第_5.页…共.7…页本文为Word版本，下载可任意编辑I景。）IiIIII明月松间照，清泉石上流。I! 〔皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，IiI是动景描写。山泉因雨后水量充分，流势增大，从石上流过，淙淙有声，II以动衬静，反衬出山中的清静。〕i।iI W忽如一夜春风来，千树万树梨花开。〔奇怪的比方。〕iI V寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。〔蒙的烟雨覆盖着吴地i■iI江天，织成了一望无际的愁网。夜雨增加了萧瑟的秋意，也渲染出离别iI■I的黯淡气氛。〕i■iI 以上的环节品尝也往往适用于名句的解读！IIi■I 我们除了抓住环节感悟情感之外，当然还要领悟一些名句所蕴含Ii■I的哲理感悟了。这两首中有给你以哲理感悟的句子吗？找出来，说一说。IIi■I总结：III 三、课堂拓展训练〔8分钟〕TOC\o"1-5"\h\z朗读《西江月》 |Ii1、诗译上片〔略〕 II2、分析上片的表现手法〔动静相映，侧面烘托〕 IIi3、这首诗表达了诗人怎样的情感？ II最末，对同学们强调两点： Ii।i第一、提高古诗词鉴赏技能不是听几首分析就能解决问题的，Ii1关键在于大家平常的钻研和积累。 Ii।i第二、任何老师和资料所讲的技巧、规律都不能死板运用。比Ii1I।如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现Ii।i