小学一年级的语文教学反思

Word第第页小学一年级的语文教学反思学校一班级的语文教学反思1

本课的教学，我做了充分的预备工作，整堂课，同学的思维很活跃，表现主动，师生交融和谐，教学效果尚好，从同学课堂作业的反馈状况看也挺不错。课前我仔细深化地钻研教材，制作了教学帮助工具如眼镜，在课堂上留意引导同学去读中理解、读中体会，架设文本与同学生活体验之间的桥梁，激发同学的想象，拓展同学的思维，使同学走进课文，与文本对话，主动参加学习的全过程。

一、充分诵读，方式敏捷多样

敬重同学在阅读中的主体地位，必需让同学充分诵读。让同学反复接触语言、感受语言，赐予同学足够的阅读时间，使同学成为真正意义上的读书的仆人。在教学设计中：

1、以诵读贯穿始终。初读感知，让同学自由读课文，了解小老鼠怎么戴上眼镜了。精读深思，让同学在读中体验小老鼠苦恼。让同学在反复朗读中，读出满不在乎、可怜、懊悔的语气，体会句子在表情达意中的作用，从而潜移默化的感受爱惜眼镜的重要性，养成良好的用眼习惯。

2、是采纳敏捷多样的诵读方式。诸如：以自己喜爱的方式诵读、个体自由诵读、同桌之间相互诵读、加上动作读、依据自已的领悟诵读、分角色读等。

本课教学以读为本，并且在反复诵读中要求同学读文字，想画面，强调在读中感悟、读中体验，将读与思、议结合起来。

二、精思熟读，结合自身阅历体会文本

敬重同学在阅读中的主体地位，必需让同学熟读精思，并珍视同学在阅读实践活动中的独特体验。每个同学的生活阅历不一，学问储备各异，独特气质不同，这些因素确定了同学在阅读中会存在不同的熟悉和体会。

如在教学课文其次句话时，要求同学精读深思、切己体察——

①将自己当作小老鼠，你也有没有这样的状况，边读边想象情景，边读边体会小老鼠的神态。同学在自读中将眼前所读的语言文字与自己的生活阅历相联系，在头脑中产生不同的画面，体会到不同的感受。

②接着，在同学充分诵读的基础上，老师抓住一个词“总是”提出小老鼠语气应当是怎样的，请你通过你的朗读表现出来。引导同学联系上下文理解，将小老鼠任性回答再现于头脑中，并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的同学通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢。在教学课文第4、5句话时，放手让同学自己读书，通过同学自由读、默读思索，生生沟通，自己读懂课文，理解小老鼠为什么懊悔，感受小老鼠的苦恼。

三、以人为本，制造与文本对话。

敬重同学的主体地位，就是引导同学多角度、有制造性的阅读，让同学凭借语言文字，小组沟通、商量，对课文体会思索、读出新意，读出个人独特的感悟。在教学最终一句话时，我让同学想象小老鼠戴上眼镜后会有什么麻烦，你是小老鼠你会怎样？你想对小老鼠说些什么？让同学在读中理解，在议中再次感悟，让同学在多元解读中引导同学制造性的与文本对话。

在上完这篇课文后，我也有一些思索。我在课堂上注意了同学了朗读，注意了让同学体会小老鼠的内心情感的改变，但我同时忽视了同学的年段特点，这是一班级的阅读课文，对低班级的识字、写字、说话注意不够。同学不能在没有这些感知的状况下来体会感情，应抓住文章的重点词语，或者理解，或者表演、或者说话，通过一些重点词语来设计语言实践活动，让同学提高语言素养。

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对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让同学开头就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的气氛内学习。

孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为关心同学尽快把握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

人教教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手同学感爱好主动性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让同学自由拼读儿歌，小组相互帮助，这样同学学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作力量，再出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的把握了这节课的学问。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。

3、讲故事

讲故事同学最爱听，生动好玩，简单记忆。能够关心儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规章时，我就讲了jqx三兄弟很淘气的故事让同学记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。同学不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

4、嬉戏中学习

一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习稳固方法换成找伴侣、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，同学对字母的音、形把握得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。学校低班级语文教学反思"课改"不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。老师应当是同学学习的促进者，要培育同学的学习力量。现代科技日新月异，老师不行能在短短几年内将所的学问传授给同学。另外，老师作为同学惟一学问源的地位已经动摇。所以，老师不能再满意同学学问的讲授，而应当侧重培育同学的学习力量。这才能为他们以后进展奠定基础，才能有利于他们的学习。

在课改学校语文观摩研讨会上，两节课的教学过程，老师说的比较少，只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区分，看起来老师的工作是轻松了，实质不言。老师在课前要花费大量的时间去指导同学如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后，在进行加工制作，最终让同学观赏体会。这一过程中老师的主导作用得到了充分表达。如执教《秀丽的武夷山》一课。造型奇怪的山峰图片，为同学的想象激发了爱好。由于同学究竟同学，完全的自主学习是不行能的，要在老师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好的效果。在执教《小猪画画》一课中，老师依据低班级同学的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，教学扎实，不流于形式，同时注意了同学在教学过程的评价，收到很好的效果。

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在这一课中，我们初步接触到了比方句，在课后的练习当中也有消失一题思索题：弯弯的月亮像什么？

本文说的是弯弯的月亮像小小的船，我们可以先让同学进行情境感受，然后再通过问问题让同学主动思索并且了解到弯弯的月亮像什么呢，在这首朗朗上口布满韵律美的诗歌基础上以及同学充分熟读课文的条件下〔多带着生朗诵几遍课文〕再来向生提问“弯弯的月儿像什么呢？”这时生就完全能够明白弯弯的月儿像小小的船。在这样的教学设计环节下，我们再进一步地去跟生讲解什么是比方句，比方什么东西像什么东西、把一个物体或者人比方成另一个物体等等，再请生来举例说说。最终，我之前设计的这个问题就可以派上用场了：“弯弯的月亮”与“小小的船”之间加一个什么字可以变成一句话呢？——〔像〕这时候就可以让生明白到比方句的几个好处了，比方比较生动，使得语言更加地精确具有更大的劝说力感染力……

由于班级特点，一二班级的同学对比方句的本体、喻体以及比方词都不大明白。但是一二班级的同学他们却常常都在接触比方句，比方句已经在低班级同学日常生活的口语中了。低班级主要是通过朗读指导让同学积累到更多的美丽词句，由此有助于他们在日后去学习并且真正运用到更多方面去。在让同学朗诵以及熟读成诵这些诗歌的过程中也可以更好地激发同学的发散思维。

学校一班级的语文教学反思4

对于写字的功能，不少人在熟悉上有片面性：现代社会电脑已经普及了，没有必要让同学花那么多的时间去练字了。这个看法是不全面的。《课程改革纲要》再次强调了写字教学的重要性，认为“全体同学的写字习惯、基本的写字技能，应成为老师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。这是由于写字不单纯是一种书面传递信息的工具，汉字里面还蕴含着大量民族文化的信息。作为母语教材，从小教会孩子写好方块字责无旁贷。

写字教学也要“三个维度”并举，不光要让同学会写，还要写得好，要让同学在书写汉字的过程中逐步养成喜爱汉字、敬重汉字的看法，并初步感受汉字的形体美。本册识字教学在整个学校阶段处于承前启后的重要地位。我既要尽量利用汉字的规律关心同学识记生字，完本钱学期的识字目标，又要留意采纳多种手段稳固已有识字成果。

首先，要重视利用同学已经把握的汉语拼音、笔画笔顺、基本字、偏旁部首等识字工具和初步分析汉字结构的力量，主动引导，坚持训练，培育同学识字的力量。其次，要使同学把握汉字的基本规律，简化识字心理，可以教一个学一串，加快识字的速度。不但要重视“学问与力量”、“过程与方法”这两个层面的目标，也要关注“情感看法价值观”这一层面目标的达成，可以通过嬉戏、嘉奖、评比、欣赏等方式，培育同学主动识字的愿望、喜爱祖国文字的感情，具备写字的美感意识，感受汉字的形体美。同时，要连续加强写字的教学，充分利用好配套习字册，指导同学将字写规范、端正、干净。

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学习目标：

1、就身边的垃圾进行沟通，能说清晰垃圾是从哪里来的？提高同学的口语表达力量和倾听力量。

2、就如何处理生活垃圾，绽开合理的想象，沟通自己的想法。培育同学的想象力和制造力。

3、培育同学爱惜环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前预备

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？〔学校、家四周。老师可以组织同学对校内的垃圾进行观看。〕

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学时间

1课时

教学过程：

一、谈话引入

小伴侣，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城洁净吗？〔可以播放义乌的风光或校内风光，让同学感受城市的干净美〕

城市里的垃圾到哪里去了呢？今日我们的口语交际课要谈的话题是：

我们身边的垃圾

二、小调查的汇报沟通

〔1〕每人在小组里汇报自己的调查结果，相互关心，相互补充。

〔2〕每组派代表沟通。

〔3〕老师小结：

垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等〔校内垃圾〕

厨房垃圾。

三、开展活动，处理垃圾

小伴侣在学习生活中，少不了消失垃圾，但是我们的校内，我们的家园，我们的城市仍旧这么秀丽洁净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？

1、让同学自由说说，沟通自己所搜集到的资料。〔同学可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？〕

2、该怎么处理垃圾呢？今日我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

(1)同学自由组合，成立公司，动脑子，想方法。

(2)分组汇报。留意评议：

谁听的仔细？谁的点子好？好在哪里？

你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、介绍科学的垃圾处理方法

1、义乌的处理方法：塔山垃圾填埋场。

2、燃烧法。

3、积肥法。

五、商量质疑，求真创新

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导同学从环保、废物利用等方面谈谈看法。

2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行

我为创建出力，携手共建全国卫生城。

成立环保小卫队。

资料：

处理垃圾的方法：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。

燃烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。

积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改进土壤。

美马萨诸理工学院等离子物理试验室宣布，他们胜利利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的.巨大玻璃。

学校一班级的语文教学反思6

教学要求：

1、能熟悉课后要求的12个生字。

2、能正确流畅地朗读课文。

3、能了解秋天的特点，感受到秋天的美。

教学重点：

1、能按要求认字。

2、有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点：

感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、观看说话，激发爱好

1、上课开头，老师把课文中的插图贴在黑板上，老师问：“孩子们，这幅画美吗？”“你在图上看到了什么？”

〔蓝天、白云、金色的稻子、飘飞的黄叶……只要同学观看到图画上一个景物，老师就应给他充分的确定。〕

在此基础上，老师进一步启发：你知道这是什么季节的景色吗？同学调动自己的生活阅历，会意识到这就是秋天。师据同学的回答板书：秋天

认字“秋”：谁熟悉这个字？你是怎么熟悉的？请你当小老师教大家拼读一遍。你是怎么记住他的。谁有更好的记字方法。〔加一加，组词，造句、出示图片猜字：一边是禾苗一边是火等方法，熟悉禾字旁

〔用秀丽的图画引起学校生的留意力，激发他们的学习爱好〕

2、你平常看到的秋天是什么样子的？在你的小组内给大伙儿说说。

同学会联系自己的生活实际，说出秋天的很多特征：树叶变黄了，有的落下来，稻子也熟透了，金灿灿的，果子也变黄了，可以摘来吃了，小草变黄了，枯死了……

〔老师要充分确定同学在生活中观看到的秋天的特征，鼓舞他们多观看，做生活的有心人，就会有惊喜的发觉。〕

多媒体出示秀丽的秋天景色图片

多媒体出示句子：春天是五彩的，夏天是绿色的，秋天是〔〕的，冬天是白色的。

师启发；你预备用什么词来形容秋天的颜色？

金色的

〔调动同学的生活阅历，鼓舞同学动脑思索，把同学思索的结果写上黑板，让同学认为自己的思索得到了老师的确定，这样简单激发同学的学习爱好。〕

3、生齐读课题。

二、朗读观赏，读中感悟。

1、指导同学翻开书，听老师范读课文。

2、生自由朗读课文。把你喜爱的句子多读几遍。

3、汇报读书状况。

〔1〕课件出示“秋风阵阵吹，白云朵朵飘，天气一每天凉了”的句子。谁会读这句话？指名读。你为什么读得这么兴奋呢？〔天气凉了，感觉很舒适；我最喜爱秋季了，所以读得很兴奋。〕女生用兴奋的心情齐读。

听老师读。老师为什么读得这么哀痛呢？由于秋风阵阵吹，吹落了树上的叶子，树木就会变得光秃秃的，感觉很哀痛。男生用哀痛的心情齐读。

〔2〕熟悉“风”“吹”“朵”“气”〔几+乂=风，熟悉风字框；口+欠=吹；几+木=朵；数笔画记风，熟悉横斜勾〕

秋天到了，秋风阵阵吹。板书：秋风吹，秋风吹到我们身上是什么样感觉？

秋天来了，天气一每天凉了，板书：天气凉。

小伴侣们身上的衣服有什么改变？〔穿上了厚毛衣、外套。〕

〔3〕你还想读哪些句子？让同学尽情地展现自己。

〔4〕屏幕显示画面：一片片树叶在风中飘舞。师启发同学观看想像：你看到了什么？你觉得这些落叶像什么？对同学合理的想像要多加赞扬。

〔5〕课件四“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只秀丽的蝴蝶。”老师听出你是用很兴奋的心情来读的，你能告知老师为什么读得这么兴奋吗？〔由于树叶像蝴蝶飘舞，特别美丽〕左右两边竞赛读。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再说几个这样的词语吗？

〔6〕认读“叶”“中”“飞”三字。

鼠标将正在风中飘舞的树叶点击三下，有三片树叶显出三个字，“叶”“中”“飞”，谁熟悉这三个字？你怎么熟悉的？〔口字加一笔变成什么字，加两笔呢？小鸟长了翅膀的样子，跟“飞”差不多！出示小鸟飞的图片〕

〔7〕老师再“捡”几片落叶给孩子们细细看看。课件五鼠标一点，几片树叶真的落下来，老师似乎真的弯腰捡起来，让同学观看手中树叶的样子、颜色、猜猜是什么树叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句？

〔8〕课件六：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

指导朗读“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”你能告知老师，你想用什么感情读这句话，为什么？〔由于树叶的颜色各种各样，特别美丽，我很喜爱五光十色的树叶，所以我预备用喜爱的感情来读。〕全班一起用喜爱的感情读一遍。

谁能仿造这句话用“有……有……还有……”说一句话。

〔9〕认读生字“半”

〔半与羊比较，羊的最终一横变成半的出头的一竖。〕

〔10〕师问：秀丽的树叶，离开了妈妈，它们会怎样呢？

课件七：它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊，我想做一回树妈妈，你们情愿做我的孩子吗？孩子向妈妈告辞会说些什么呢？

〔生：妈妈，再见。你放心，我会乖乖的……

师：孩子，再见！

生：再见，妈妈，我要飞走了。

师：再见，孩子，你当心一点，要留意平安。

生：妈妈，我真的舍不得离开您，不过，明年春天我们还会见面的，您不要难受！再见！

师：好孩子，妈妈不难受，再见！〕

小树叶多舍不得离开自己的妈妈呀，你能读出舍不得的感情吗？请生读。但他们是多么的英勇，他们飞呀，飘呀，〔引读一一一〕还有谁情愿读。你英勇吗？你来读。

三、课堂小结，回来整体。

有没有英勇的孩子能把整篇课文读一遍的？想读的站起来一起读。老师给你们配上音乐。

四、拓展延长

1、落叶飘下来，像蝴蝶。落叶还像什么，你想象的出吗？

2、观赏小诗：〔课件展现小诗〕

教学反思：

本次我教学《金色的秋天》一课，教学第三课时，在熟读课文和理解课文的第一段文章之后，重点理解课文的第2、3自然段，让孩子们感受到秋天来了，秋天到了农作物成熟了，水果大丰收等，知道秋天为什么是金色的。

近期我讨论的课题是《情趣化教学在特教课堂里的`探究与实践》，因此，在备本课时我把这个课题深深的融进去，教学效果良好，同学在这个情景之中充分感受秋天的美、丰收与颜色。例如：课件制作我搜集了大量的图片，稻田图、棉花图和各种水果图，以及公园里不惧寒冷的秋菊图。让孩子们在看图学文时，先从大量的图片着手，多感知、多熟悉，这样不仅让孩子们看到课文中描写的景物是什么样子的，还把大家带入了这个秀丽的金色秋天，情趣化教学效果良好。在教授稻穗和棉花时，我还带来了实物稻穗和棉桃，走进同学，让同学摸一摸，看一看，这些大都市的孩子未必能见得到的东西，让他们希奇得不得了，课堂气氛到达了巅峰。其实而言，对于智障孩子来说，这些心情化的教学方式，假如真真实切融入课堂，孩子们会留意力集中，学习劲头十足。

另外，我在教学的过程中还存在很多缺乏。例如：在同学朗读课文的时候，每一次读，老师没有明确指出孩子们朗读的方向，作为老师，没有给孩子们详细的要求，所以大家的读是忙无目的，像是在完成任务，所以老师再让孩子们读某一句，读某一段时，这个过渡语肯定要备的具体，备的有目的，给孩子们指明努力的方向，只有这样一遍又一遍同学的读才会有进步，才会一步一步靠近老师所盼望到达的目的。最终就是老师的评价性语言还需要在丰富一些，要多样性，这是我始终努力的方向。

学校一班级的语文教学反思7

胜利之处：

本课以“情境性”为特点，结合嬉戏的方式，不仅吸引同学留意力，激发学习爱好。也充分利用孩子们熟识的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参加式的学习方式结合“小老师”的教学主线，关心其读好单韵母。不仅表达了老师的主导作用，也充分表达了同学的自主性，弥补上节课的缺乏之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教同学活化、情境化，以嬉戏和活动为主线，关心其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参加学习中。

缺乏之处：

对于同学发音不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求同学齐读的，没有指名同学读、开火车读等方式，检查范围和力度缺乏，使得部分同学正确读音没有得到稳固。

同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让同学回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导同学进行分部观看，假如能让同学当场编故事共享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他同学的思路并熬炼孩子们的口语表达力量。

学校一班级的语文教学反思8

一、教学效果：

1、创设情境，激发同学参加的爱好。同学一旦对学习产生了爱好，就会迸发出学习的主动性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住同学的年龄特征，激发其参加学习的爱好。在教学中我依据教材的内容和同学的特点，凭借多媒体帮助手段让同学欣赏北方的雪景，一幅幅秀丽的雪景把同学带进了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣，同学不时“哇！—哇！—”地惊叫起来。同学参加的激情被激发了。

2、层层递进，让同学逐步突破难点。本课的一个重点也是难点就是要让同学知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄〕子的不同样子。

二、胜利之处：

1、形象直观的多媒体课件，拉近了与同学的距离。同学对四个小动物在雪地上如何画画，怎么画一目了然。

2、在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与自然界里的一些景物是多么相象，然后结合四个小动物，反复诵读这句话。

3、预备了贴图，让同学到黑板上把脚印对应到相应的动物上。再次检验了同学对这部分学问的把握程度。

4、实行看图背诵的方法，让同学快速记忆。本节课开课环节创设了如下情境：用课件展现了一幅秀丽的雪景图，学习了课文的第一句话。这让同学们自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。良好的开端是一节课胜利的一半。课堂的开头就让同学进入开心的学习情境，营造了自主学习的气氛。

在课堂上，我尽量用富有儿童化的语言和肢体语言关心同学更好地融入课堂。看了课文视频后，让同学以各种形式读，培育了同学对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，又培育了同学间的团结合作精神。

三、缺乏之处：

1、新课程标准提倡课堂教学应采纳自主合作探究的学习方式。在课堂上要有意识地培育同学的合作意识，适时地向同学抛出便于商量解决的问题，让同学在议一议中统一思路，同学合作学习的力量逐步得到培育。

2、应引导同学试着在朗读后进行自评、互评，这样同学的评价水平会渐渐增添。

3、没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说得多，读得少，没有到达预期的朗读效果。

4、老师语言欠缺精练，有时重复同学的回答。

四、改良措施：

教学本课时，我首先敬重同学的主体性和差异性，让同学都能主动愉悦地去猎取新学问。在语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动同学参加课堂学习的主动性，使他们每节课都能有多方面的收获。

学校一班级的语文教学反思9

本节课的学习目标是让同学把握小数大小的比较方法，同学在三班级下学期已学过简洁的小数大小比较，这次教学支配在小数的意义和读写法之后，让同学在学校阶段对小数有个完好的熟悉，《比大小》教学反思。课后，反思了一下自己的教学过程及效果，我感觉在这次教学中我比较留意让同学在理解算理的基础上，把握比较小数大小的方法，并留意渗透数学思想方法。在教学过程中，我力求表达以下几点：

一、注意迁移，供应充分发挥的空间。

这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。我充分利用这些有利的条件，给同学创设自主探究的空间。让同学依据已有的学问阅历对小数的大小比较进行尝试，激发新旧学问之间的联系，发挥主动的迁移作用。一开头，通过让同学对整数进行比较，回想整数比较的方法，鼓舞同学将其类推到小数的比较中。注意学问的迁移，培育同学主动学习的力量，同时进行适当的引导，让同学的思路回来课堂，让同学体会到“比较的方法是解决问题的重要策略”，教学反思《《比大小》教学反思》。体会在使用比较的方法解决问题时，要把握比较的有序性、相对性和传递性，从而培育辩证思维。在探究中，开展小组商量，让每个同学都有机会发表自己的见解。

二、教学难点的处理

“小数的大小比较”与整数大小的比较在方法上有相同也有区分，正由于此，同学受思维定势的影响简单存在这样一个误区，误认为小数位数多的那个数就大。

针对此难点，在同学总结出小数的大小比较的方法之后，我提出“位数多的小数就肯定大”这句话对吗？让学分析推断，将讨论的主动权交给同学，同学通过小组商量、举例验证的方法，得出“位数多的小数不肯定大”的结论，同学明确“小数的大小与位数的多少没有关系”，这样同学熟悉了整数大小的比较方法与小数的比较大小的方法的联系与区分，促进数学学问的系统化。

三、营造气氛，使同学乐于学习。

整节课我努力使自己成为同学中的一员，以一个组织者、合、引导者的身份与同学共同学习，使同学感到亲切、轻松、能主动的学习。在教学问题设计上对于调动同学学习的主动性是特别重要的，因此，我将问题设置梯度，分层提问。这样使全体同学都能在原有基础上得到提高。其次在稳固学问、运用学问的学习环节，针对不同同学设计不同层次的练习，让各类同学都有热忱参加、有力量参加。总之，多给同学营造宽松、民主、和谐的学习气氛，使同学在老师的喜爱、敬重和期盼中学习，提高其学习主动性，促进全体同学主动和谐地进展。

学校一班级的语文教学反思10

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1～2班级的教学重点。我第一次教一班级，所以对一班级新课程教材了解不是很深。这个学期由于工作的需要我接任了一班级的数学，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气向前进，一学期很快就要过去了，很有必要小结一番。

最初打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到同学的生活当中，与同学的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育同学良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有同学性、互动性和制造性等方面的培育.

通过一个月的教学摸索与反思，我觉得以下几点值得思索：

1、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比方同学不懂的问题，有些同学站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个同学起来讲;又如同学列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等(当然这有时我也怕考试不这样考)，都暴露出自己的教学观念还跟不上同学的进展需要，还有待进一步学习提高。

2、要转变家长的观念，但家长的想法跟不上时代(有溺爱孩子的成分)。有些家长认为如今的一班级教材难，孩子能学多少算多少，以后再长大点就会知道的。这样的想法怎么办?

学校一班级的语文教学反思11

教学目标：

学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，熟悉5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

情感目标：感受草原早晨的秀丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

激发同学喜爱大草原，喜爱大自然的感情。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的秀丽和牧民的勤劳。

教学用具：

光盘、录音歌曲、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？〔板书：草原〕〔放录音歌曲〕

今日，老师就要带大家一起去秀丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。〔补充课题：的早晨〕

齐读课题。

二、看图感知

看！〔播放光盘〕

你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？

三、初读课文

1、那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

2、能把课文再读给你的好伴侣听听吗？

要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好伴侣认真听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，开头！

3、练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

四、细读训练

1、谁来先读好第一自然段〔指名朗读〕

评价，指导：你读得很流利。

好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。

黎明时，草原还没有清醒，是很静很静的。读好：安静。

眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。

谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。

草原还没彻底醒来，再来一遍。

齐读

2、此时，草原开头喧闹起来，快乐起来！指名读其次自然段。

同学评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？

谁来读好它。谁能超过他。

喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧！

3、让我们远眺远处。指名读第三自然段

草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读？

悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。

4、草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。

〔齐读〕你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？〔同学自由发言沟通〕

五、写字教学

小伴侣把课文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。

1、认读生字卡片

小火车开起来〔带拼音，去拼音〕

2、这堂课我们学习两个生字“动、牧“

自学笔顺表，把握笔顺。同学书空笔顺。

自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。

同学在《习字册》上描红、仿影、临写。留意写字姿态。

其次课时

一、复习检查

1、出示生字词：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2、指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

二、背诵指导

1、各自朗读课文，预备口头填空练习

〔1〕〔〕的〔〕，打破了〔〕。〔〕的草原醒来了。

〔2〕〔〕羊儿〔〕圈门，〔〕奔向〔〕。牧民们〔〕，追逐那〔〕。

〔3〕〔〕羊儿像〔〕在飘动，蓝天下回荡着〔〕。

2、结合口头填空，理清文章结构。

3、读了课文，我们又懂得了什么？

4、练习背诵。

三、写字指导

1、出示生字：无打处民原新

2、指名认读。

3、认真看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构支配。

指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。

“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

四、作业

1、练习描红。

2、各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。

3、背诵课文。

教学反思:

《草原的早晨》这篇课文是一篇文字美丽、内容新奇的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片繁华兴盛的新气象。

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。”在教这课时，我把重点放在指导同学朗读课文方面，从看图入手，先引导同学按由远及近的挨次，观看画面内容，然后再指导朗读。通过熟读才能让同学更好地理解课文。由于对大多数同学来说，草原是生疏的，我就从同学实际动身，运用挂图来呈现大草原的秀丽，关心同学理解课文，让同学充分地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字：

一、在导入课文时，激发动机——入情

我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，处处是高楼大厦，车水马龙，购物消遣都很便利，但还有一个比大都市更秀丽的地方。下面请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：“宽阔的草原，蓝蓝的天空，雪白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家”。合着美丽的歌声，我不时用手势、表情进行表演。孩子们被美丽的歌声和我恰当的抒隋表演所感染。

从孩子们的眼神中，我发觉他们憧憬这个秀丽的地方，然后让他们带着憧憬之情去读课文。

二、在感受课文的描写中——动情

如何让孩子们“动情”呢？重要的一个环节，就是让同学去感受课文的描写。所以我主见“强化语感，淡化分析”。

先让孩子们自由诵读，然后听老师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的过程中，我总是饱蘸着感情用富有感染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品尝。例如：我在处理课文快乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们体会“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追逐的…”这一快乐的`场景。此时此刻的课堂，师生都沉醉在一个无形的布满情感沟通的草原中，获得意想不到的效果。

三、在表情朗读中——抒情

同学的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。

我采纳分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的真实感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推动、连续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

学完这一课后，让同学依据课文内容，绘制一幅图画。《秀丽的草原》，远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云漂浮……这是一幅多美的图画。在作业画展中展现出了同学那一幅幅秀丽的图画。通过同学亲自绘画，即培育了他们爱美的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使同学学得轻松开心。

学校一班级的语文教学反思12

本课要求识记14个生字，会写4个生字。考虑到识字量大，而且是同学刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较抱负的效果。

一、激发同学的识字爱好

“爱好是最好的老师。”上课时，以激励性评价为主，鼓舞同学多识字。喜爱得到别人的欣赏，渴望得到老师的表扬是每一位学校生的心理需求。因此，在课堂上，我非常关注每一位同学，擅长捕获每一位同学的点滴赏光点，准时赐予确定和表扬，使同学情愿识字，体会到识字的乐趣。鼓舞同学当“小老师”。学校生有着特别强的表现欲望，让同学当“小老师”，同学可以充分表现自己。我让同学同桌合作，轮番当小老师，这样既复习稳固了拼音教学，减轻了老师的负担，又可以提高同学学习生字的爱好。

二、敬重同学的主体地位

由于同学接受力量不是很强，再加上对于拼音把握得不是特殊抱负，因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成熟悉8个词语，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让同学识字时，才发觉大多数同学还是不熟悉字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，教案是死的，课堂是活的。从同学的实际动身，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完善。尽管如此，可在课余时间，检查同学所学状况，发觉大多数同学，对这节课所学的学问把握很好。我想这一切都缘于我对同学的敬重，缘于我把同学放在第一位的理念。

三、注意同学学习习惯的养成

有人说过这样的话：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯都是从小开头养成的。一班级的同学还没有形成肯定的学习习惯，因此需要老师多个心眼，时刻关注、提示。课堂上，我非常关注同学仔细倾听别人发言，爱动脑，主动发言等习惯的培育。如，我提示“会听的孩子是最聪慧的，由于仔细听别人发言，可以从别人那里学到许多学问。”用激励性的语言提示同学课堂上应当怎么做，不应当怎么做。催促同学养成良好的习惯。

学校一班级的语文教学反思13

教学目标：

1、熟悉本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。

2、能正确朗读课文。能背诵课文。

3、能学习课文，联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”

4、了解十月一日是国庆节，体会国庆节的焰火真美。激发喜爱祖国的感情。

5、熟悉笔画，在老师指导下书写4个字。

教学重点：

学会生字词语，能背诵课文。

教学难点：

能联系生活说说“节日的晚上，你看到的焰火是什么样的。”

教具预备：投影、卡片、录音等

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，你们肯定都看过焰火吧，你能给大家说说你看到的烟火是怎样的啊？〔沟通〕

2、出示投影：板书课题：〔指名读――齐读〕

学习生字：庆〔你怎样记住他？〕

二、朗读课文，学习生字：

1、听课文录音，听清生字的音

2、自读课文：要求：读准字音，读通课文

3、出示生字：

四人小组自同学字，要求：读准字音，牢记字形，找准伴侣。

小老师领读，说说你用什么好方法记住这个字。

4、比较字形，读音：庆――广

如――场

5、给生字找伴侣

6、嬉戏：开小火车读〔去拼音抽读生字〕

听音举卡片

7、复习词语：

做“采蘑菇”嬉戏〔齐读〕

8、练习：连词成句

广场晚上真喧闹

人山人海节日的人民广场喧闹极了

三、熟读课文，指导背诵

1、师：熟悉了生字词语，我们把它们放到课文中读一读。

2、指名读课文〔比一比谁朗读得最精确最流利〕

3、指导背诵

〔1〕师引读

〔2〕自己预备

〔3〕找好伴侣背诵

〔4〕指名背诵