《水乡歌》教学设计15篇

-1-《水乡歌》教学设计15篇《水乡歌》教学设计15篇作为一无名无私奉献的训练工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应当怎么写呢？以下是整理的《水乡歌》教学设计，希望对大家有所关怀。《水乡歌》教学设计1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，14个字，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发他们宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。4、指导学生学会看插图，借助插图理解课文内容，想像课文的内容。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活。教学难点：想像水乡的秀丽风光，真正感受水乡的美以及水乡人民的奇妙生活。识记生字。课时支配：2课时教学过程：多媒体课件，学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片，生字卡片。一、创设情境导新课1、把你找到的图片或你的照片呈现给大家看，并给大家讲一讲。2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师叙述水乡的美景。3、宠爱水乡吗？（宠爱）（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。师：小青蛙请小伴侣们跟着它一起写一写这几个字。三、感情诵读，感悟诗句1、小伴侣们生字学得真好，我想，你们一定也能把书读好。齐读课文。师：这首诗共有几个小节？2、每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？（相机出示“？”，熟识问号：当你有疑问的时间，就可以用上这个小钩子——问号了。）怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？3、水乡毕竟什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。师：请选择你最宠爱的一节练习读一读。第一节：（1）能为大家读读吗？（2）美丽的”水乡渠水哗哗流淌，河水清亮荡漾，池塘波光粼粼，真是“处处绿水荡清波”！假如能加上动作读就更棒了，谁来试试？（3）宠爱这一节的小伴侣请站起来，一块读。第二节：（1）能为大家读读吗？（2）你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比一比。（师读，生评）（3）谁能像老师这样再读一读？第三节：（1）谁来为大家读读第三节？（2）俗话说：靠山吃山，靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着，努力制造幸福的生活。你听，他们在打鱼归来的船上都兴奋得唱起歌来了。假如是你，在这么欢乐的时间，都会唱些什么歌呀？（3）带着这种欢乐愉悦的感情读读第三节。4、听你们读得那么那么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。（师生一问一答，对读全诗）四、迁移运用，综合提升1、水乡是美丽的，而我们的家乡海南，也同样拥有着美丽的景色。（播放课件）你看到了什么？2、仿照课文说说“海南什么多？”3、仿照课文写一写《海南歌》，并向大家读一读。4、出示课后作业：选择你宠爱的一项完成。（1）当个小画家，把海南的美景画出来。（2）当个朗诵家，把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。《水乡歌》教学设计7（一）教材分析1．文章体裁本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗，《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章，可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力，进行一些小创作，比如水乡歌，我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。2．文章主题本单元的课文语言简练，运用比方、拟人等各种手法，写出了水乡的一些特有景物，和大自然的奇妙。让学生初步接触一些写事物，和写景的文章。这些文章大多用词精确     ，漂亮，让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的奇妙，激发宠爱大自然之情。（二）学生分析1．学生已有阅历（潜在状态）本班学生是二班级学生，有很多东西还需要老师的引导，（三）实践分析（教学条件设备、空间等物的因素不做分析）1．教学重、难点（其他老师的示范课、教参中、自己的阅历）1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、联系生活实际，能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。3、初步熟识水乡的事多、船多、歌多的特点，感受水乡孩子宠爱家乡、宠爱生活的思想感情，激发学生用一双会观看的眼睛去感受自己家乡特有的东西，激发宠爱家乡的情感。4、进行诗歌仿写训练，增加学生语感。5、进行朗诵训练，体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。2．考试重、难点（1）能精确     地表述水乡的特点：水多、船多、歌多。（2）能够背诵课文，并依据课文内容填空。（3）问句开头的诗歌形式，语言很漂亮，结构很简洁明白，朗朗上口。（4）这首诗歌的句式太像了，学生会把各种状态搞混。（四）课标分析1．学问结构（1）通过预习作业让学生学会使用字典、词典，把不会的生字词进行自学，形成初步的独立识字力气。（2）学会本单元30个生字，学会这些生字的读写。2．技能要求（1）学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，熟识新偏旁，理解由生字组成的词语。（2）让学生感受水乡的奇妙，水乡孩子的幸福。（3）能正确地使一般话，不加字减字，正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学会仿照水乡歌的形式，练习写小诗歌。发挥想象力和制造力。（5）能感受水乡孩子宠爱水乡的情感，激发学生宠爱自己家乡的.情感。3.力气系列（1）能联系上下文，抓住重点的句子和段落来进行理解，体会在课文中表情达意方面的作用，结合自己的独特体验有感情地朗读全文，在诵读过程中进一步体验情感；（2）通过自读自悟，感受作品中的语言的形象、精确     与漂亮，愿意与他人进行共享与沟通；（3）能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美，同时边读边想象诗歌中所消逝的画面。（4）能在老师的指导下组织诗歌创作活动，在活动学校习语文，能通过分组争辩的形式学会合作学习。育人价值：语言文字是有魅力的，在简简洁单的文字后面是那份深深的爱，水乡歌就是这样一篇诗歌，在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二班级的孩子很宠爱这样朗朗上口的儿歌，在教学中就是要让孩子去读去感受，去体会那种欢快和奇妙。从而爱上这漂亮的文字。通过文字爱上水乡。假如可能通过成功的仿写，激发对家乡的宠爱。《水乡歌》教学设计8【教学目标】1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。2、学会本课2个生字，“装”“箩”，熟识偏旁，“衣字底”理解由生字组成的词语。3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇妙生活，激发学生宠爱大自然，宠爱生活的思想感情。【教学过程】：（一）激情导课1．今日我们连续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）（二）民主导学：（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？2.呈现朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富有。（2）自主学习：老师巡视、学生依据要求自主学习。（3）呈现沟通：1.“学”第一小节A．通过你的朗读，告知大家水乡的水多！B.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒适，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！2.“扶”第二小节A.由于水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告知我们有什么船？（看图片熟识“驳”）B.指导朗读船多和白帆的美。C这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。3.“放”第三小节A读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）B.同桌沟通，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们奇妙的`生活，也是渔民们一支支欢快的歌曲。C.指导朗读，赛读，评价。4.整体读文，你们有没有发觉这首诗的特点？（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？（三）检测导结：苏教版二班级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二班级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌沟通，仿写：苏教版二班级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡什么多？———多。千——，万———，————————，_________________.苏教版二班级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙学校李海琴通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容；最终的迁移运用更使学生的语文力气得到熬炼。六、说教学过程（一）旧知引路，激趣导入为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意的学习境界，上课伊始，我为学生们出示了江南风光图，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今日老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小伴侣们请预备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习爱好，又达到了“温故而知新”的目的。（二）初读课文，学习生字孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的争论证明，学生假如对学习对象产生爱好，就能自觉地排解多种外界因素和心理因素，集中精力主动主动地学习，把学习当成一种愉悦的享受。依据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二班级的教学重点。”我设计了一个闯关玩耍，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。在老师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的玩耍。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会主动地投入到这个闯关玩耍中来。依据学习的循序渐进原则，我按挨次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼好玩的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励