教学工作总结高三语文反思与总结

教课工作总结:高三语文教课反省与总结范文教课工作总结：高三语文教课反省与总结范文看到2015年高考语文试题,内心有种踏扎实实的感觉，先前的忧愁，先前的不安,先前的浮躁都换成了今日的欢喜与放心，不论今年的最终成绩如何，从一年来的踏扎实实、辛辛苦苦、有的放矢的工作来看，我相信付出总有回报！回首高三的点点滴滴的工作，受益匪浅，现反省以下：一、学期早期学生学习现状剖析我所带的班级（一文一理）是学习习惯、学习理念反差较大的班级，理科班学生学习态度较好，学习潜力较大，学习基础较好，但这些都不过针对他们所喜爱的数理化而言。在语文学科的学习上，一定认可，他们还缺乏很基本的语文修养,缺乏很基本的语言感知及运用能力，对语文长久以来缺乏兴趣，与其余科目对比投入的精力远远不够,甚至可用可怜一词来形容；文科班有比较优异的学生,对语文有较浓重兴趣，但这些是相关于兴趣而言的，对应试而言则有很大的能力短缺,何况，文科生中有一部分学生学习习惯不好，缺乏较强的长进心，面对高考，这些无疑造成了进入高三时期绝大部分学生还存在着严重的学习不足及隐患。1、学习极其被动.2、缺乏应有的基础，知识面比较狭小，知识点短缺,综合做题能力差，应试能力衰。3、缺乏优异的学习习惯,答题不规范，书写可是关.4、学习不侧重科学方法,不可以实时落实复习、稳固提升，不擅长自己纠错总结.5、写作缺乏文采和思想的深度。二、高三时期复习训练的详细举措基于上述学习背景及实质状况，高三时期我与备课组的各位同事在学期初就拟订了针对高三整年的复习计划，并扎扎实实地加以落实：（一)、用好课本，夯实基础。高考试题不直接取材于课本,因此有人对课本的作用产生思疑,对课文的教课不感兴趣。其实，高考命题虽不取材于课本，但考察的知识大多是课本直接或间接波及的内容，这一点在文言文考察和名句默写中表现得尤其突出。像今年高考第4题的文言实词“杖、翼、趣”意义和用法都能在教材中找到依照；第10题默写选自《劝学》《马说》《游xx村》，只需掌握课本和纲领共同要求背诵的篇目，就能拿满分。所以,高三阶段联合教材我重点抓了必修教材的文言文复习及诗歌复习，一方面要修业生利用早读扎扎实实地累积文言实词和虚词，正确背诵名句佳篇；另一方面经过练习检查敦促。利用教材帮助学生累积词语和各样必需的知识，培育学生的文语言感，发展学生的文言知识迁徙能力。不只这样,对词句优美、意蕴深沉的现代文，我要修业生进行词语累积,语言推测，佳句仿写.（二)、落实《考试说明》，商讨高考真题，分段过关.考纲规范了考试能力要求、考试内容、考试形式等,是高考命题的依照，也是高三复习备考的依照.《考试说明》又是高考命题的依照，对高考复习有很强的针对性和指导性，特别是对首届进入新课改的我们，所以，一定第一要吃透《说明》.比较近两年课改区的《说明》，2015年《考试说明》较之2015年《考试说明》改动不大，不过说法和名称有了改变，表达更正确、更科学.依据《考试说明》的改动,我将《说明》重点分解成若干个小点,这样讲堂教课更为有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生成竹在胸，不再因语文的面广量大漫无边沿而生畏难情绪，进而增添了学好语文的信心.其次,在复课过程中，我以近三年高考试题为例,参照2015年课改区如海宁卷、xx卷、卷，仔细研究题型、题点、命题规律、答题技巧,将知识点的复习与例题训练有机联合,在考点训练前，让学生比较考试要求对必备的知识进行概括整理,让学生贮备于脑，以便用时提取.如面对浩如烟海、海洋捞针般的字音字形及熟语的复习，我抓住命题规律、考点落实等方法，化繁为减，有效加强了学生复习的信心。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题让学生练习，让学生形成灵巧运用基础知识解决问题的能力.因为这方面的工作井井有条，顺序渐进,学生对知识的掌握比较扎实，化知识为能力就获得了有力的保证，第二学期的复习效率大大提升了。(三）、抓住重点，打破难点,侧重实效。素质教育要求高考命题由知识立意愿能力立意转变，侧重考察学生的创新思想能力和语言表达能力,于是有人说语文特别是高三语文，是累积性学科，费时多，奏效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化退步；在“3+综合"的今日,固然重申语数外三大学科,可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生计、求发展;也有人说,高三语文讲堂教课无多大作用，应以训练为主，70％的时间应用来讲堂训练。我们备课组同仁经过频频思虑，形成共鸣，以为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转,就一定充散发挥主观能动性，向语文教课自己要效率。我们要尽可能减少无效的低效的劳动，进而获得“短时、高效、省力、低耗"的最优教课成效。为提升高三语文的复习实效,我们把那些花时少、奏效快的训练点作为重点加以打破.如字音、字形、成语运用、病句认知等，让学生仔细理解记忆即可正确掌握。为此,我们优选了社会上常有常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语、病句现象，编成讲义印发给学生,学生识记后得益非浅。像今年高考的13题所列词语“汗牛充栋、自命非凡、年幼不知、讳莫如深”等词语几乎全在我们的搜寻范围内,学生答题应当十分随手.此外，病句辨识、语句的连接排序、句式变换等等,解题都有规律可循,教师为学生总结概括，学生也不难掌握，复习时我们也把它确定为重点，帮助学生总结命题规律和解题技巧,学生应付能力显然提升，失分率大大降低。高考试题渐渐加大主观试题的命题力度，而学生在答主观试题方面缺乏规范、不会经过命题找寻答题技巧，失分严重,特别是诗歌鉴赏、现代文阅读两个板块。针对这类状况，我把复习难点落实到此，将复习时间作相应调整,加大这两个板块的复习力度。第一，我详尽研究高考真题，找寻命题规律及答题技巧，经过对近三年的高考试题的研究，我明确了“词语与意义”“形象与境界"“手法与技巧"“思想与感情”等“写什么"“如何写”“为何写”三级考点的命题形式，联合答案总结出若干种答题技巧。其次，我联合详细文体的阅读复习,重点指导古代诗歌与现代散文的阅读方法，确定了“确定文体种类”“重点词与句子掌握"“意象与境界联合”“资料剖析与组织”“整体与局部”“要旨与立意”“作者与背景"等阅读打破角度,指导学生较快进入阅读训练中，较正确地抓住的要旨及精髓内容。第三，经过详细训练较正确地落实答题技巧及规范要求，如诗歌鉴赏复习为学生总结出“三部曲”、总分联合的规范答题方式，现代文阅读依分值联合资料重点词句分条做答的规范模式.经过近两个月的复习，学生由本来的盲目无知答题到最后的清楚规范让我看到了勤劳耕耘的成就，特别是依据2015年海宁卷的命题，我在文学类文本的复习中重点落实了小说阅读与鉴赏，。从2015年高考语文试题这两个板块的命题及答案设置来看，我们的复习是定向正确、重点突出、难点打破，看到学生愉悦的笑容，倍感宽慰.作文是高三语文教课的主线，是语文教课的重中之重，也是向来让同行们头疼的难点，有些省份作文增值到70分，作文尤显出其特别地位.作文的成败直接决定了语文科的成绩，真堪称“一荣俱荣,一损俱损"。2015年高考作文命题仍为资料作文(xx卷、海宁卷)，本着将传统高考向新课程高考安稳过渡的原则，我展望2015年作文命题极有可能保持或近似于资料作文。但命题整体仍保存拥有必定的开放性,立意、文体、题目均不限的灵巧性,应当说为考生发挥才干供给了广阔的天地.但是正因为这样,学生作文时不仔细审题,淡化规范的文体意识，写成记述不像记述，谈论不像谈论的“四不像”的，还有的同学动辄故事新编，科幻虚假，成心翻新出奇,不在抒写真情实感上做，不在立意有深度上细研究，不在有文采上下时间。而高考作文评分标准近几年有必定的弹性，松开尺度