小学数学备课教案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学备课教案(五篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

小学数学备课教案篇一

1、通过对小数乘、除法的整理和复习，使学生自己理清这部分的知识体系，形成知识网络，加深知识间的内在联系。

2、对教学中易混题、易错题加以区分练习，对难点题进行重点复习，使所学知识更加稳定，起到举一反三的作用。

3、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

4、体验在线段和封闭图形上植树问题的数学方法和思想，能利用所学解决简单的实际问题。

1、把握小数乘、除法的计算方法和运算定律，会运用小数乘、除法计算解决实际问题。

2、把握解决方程的方法，并会正确列方程解决实际问题。

3、利用植树问题来解决生活实际问题。

这节课我们来复习小数乘、除法的计算方法、简易方程、数学广角的相关知识。

组间交流，汇报互评。

教师补充并板书：

先让学生完成总复习第1题的第（1）小题。学生做完后，教师组织学生进行核对并提出如下问题让学生探讨。

师：谁来说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么一致点和不同点？

全班交流时，教师先让学生根据具体的题目说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法的异同点，再用自己的语言表达小数乘、除法的计算法则。

师：你认为计算小数乘、除法应注意什么？

学生回复后，教师强调以下两点计算中对比简单错的地方：小数乘小数积的小数位数不够要补0的（如2、7×0、03）；小数除以小数移动小数点被除数需要补0的，商中间有0的（如2、4÷0、06，6、03÷3）。

先让学生独立解决总复习中的第1题的第2小题，接着组织学生交流算法。

全班交流后，教师强调：在利用小数乘法知识解决问题时要做到正确理解数量关系，选择恰当的运算方法，灵活应用运算定律计算，灵活选择解题策略，根据实际需要处理运算结果。

师：用字母可以表示什么？用字母表示数要注意些什么？我们一块儿来复习。

出示总复习第3题的第（1）小题。想一想：书写含有字母的式子该注意什么？

学生独立完成，集体订正答案。

师：你能用字母表示运算律吗？

指名回复，根据学生的回复，教师板书如下：

加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法交换律：ab=ba

乘法结合律：abc=a(bc)

乘法分派律：（a+b）×c=ac+bc

师：简易方程包括哪些内容？在你们的记忆中，什么是方程？方程的解和解方程有什么区别？请同桌同学相互说说。

下面我们就用这些概念来解决几个问题。

（1）判断下面各式是不是方程。

学生用定义判断。为什么第2个和第4个式子不是方程？

（2）完成总复习第3题第2小题。想一想：解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

展示学生的解答过程。解方程的依据是什么？解方程要注意什么？

师：可见我们在列方程时不仅要考虑每步的依据，而且要注意书写的格式，还要养成自觉检验的好习惯。

师：回想一下，列方程解决实际问题的基本步骤是什么？

根据学生的回复，教师整理如下：

列方程解决问题的步骤：

①弄清题意，找出未知数，并用x表示。

②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程。

③解方程。

④检验，写出答案。

接着，让学生完成总复习中的第3题第3小题，学生完成练习后，教师组织学生交流算法。

（1）出例如题：在全长20米的小路上植树，每隔5米栽一棵，你能想出几种植树方案？

学生自主尝试，教师巡查指导。

小组合作交流。

全班交流。

（2）总结学习方法：植树问题有高招，做题之前先分类。

两端都栽，棵数=间隔数+1。

两端都不栽，棵数=间隔数-1。

一端栽，一端不栽，棵数=间隔数。

封闭图形，棵数=间隔数。

1、练习二十五中第2题

要求学生用竖式计算，学生算完后，教师组织学生进行核对，根据学生在练习中存在的问题教师进行针对性地指导。

2、练习二十五中第5题

先指导学生理解题意，让学生明确题中隐含着一个条件：一年有12个月。

接着，让学生独立解决问题。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。

3、练习二十五中第17题

先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。

全班核对时，教师强调解方程的书写格式。

4、练习二十五中第18题

先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

全班交流时，不同的学生可能会提供不同的解题策略，只要学生能提供合理的算法，教师都应给予确定。

5、两座楼房之间相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？

6、在一次讴歌比赛中，6位评委给⑤号选手的打分如下：

现在作为记分员的你，给出⑤号选手的最终得分是？。

7、某市出租车的收费标准是：3km以内收费8元，3km以外每千米收费1、8元。杨红从家打车去该市书城共付了10、7元，她家到该市书城大约多少千米？

答案：1、130、068156355

2、2033、9÷12≈169、49mm

3、x=0、576x=1、5x=0、9

4、解：设现在可以做x个

3、6x=3、8×180

x=190

答：现在可以做190个。

5、56÷4-1=14-1=13（棵）

答：一行能栽13棵。

6、9

7、（10、7-8）÷1、8=1、5（km）1、5+3=4、5（km）杨红家到该市书城大约4、5km。

练习二十五3、4、6、13、14、15、16、18

答案：第3题1、231、8、42、54+3、5、61、5

第4题3、153、242、86

第6题13盒

第13题4、534、0951321、95、6714、39

第14题32、993、0916、53

第15题

第16题30×2、56÷2=38、4（万千米）

第18题180×3、8÷3、6=190（个）

提问：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

小结：通过对小数乘、除法、简单方程以及植树问题的整理和学习，我理清了这部分的知识体系，形成了知识网络，加深了知识间的内在联系的了解。

第1课时总复习（1）

数学广角——植树问题

1、“两端都要栽〞的植树问题：

棵数=间隔数+1

间隔数=棵数-1

总长=（棵数-1）×间距

间距=总长÷（棵数-1）

2、“两端都不栽〞的规律：棵数=间隔数-1。

3、“一端栽，一端不栽〞：棵数=间隔数。

4、在封闭曲线中的植树，相当于在一条线段上的一端植树，一端不植，栽树棵数等于间隔数。

最外层总数=（每边的棵数-1）×4

本课引导学生通过回忆、探讨与交流，对知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。让学生感觉复习的必要性和重要性，养成自觉复习的良好习惯。在复习活动中，体验知识之间的相互联系和知识的应用价值，激发学习的兴趣，体验学习成就的开心，培养严谨认真的学习态度。

小学数学备课教案篇二

1、使学生了解测定直线是生产、生活的实际需要，知道测定直线的一些简单工具。

2、通过实践活动，把握测定直线的方法。

3、培养学生动手操作的能力及合作意识。

使学生通过实践活动，把握测定直线的方法。

测量工具若干套（标杆、卷尺、测绳等）

1、举例说明什么叫距离？

2、常用的长度单位是什么？

1、测量土地的意义。

结合本地建设实例，如：群星要建新校，要确定学校的面积有多大，都需要测量土地。所以我们这节课就学习实际测量。

2、认识测量工具。

（1）标杆：测定直线时使用的一种工具。

（2）卷尺和测绳：测量距离时所使用的工具。

把上述工具给学生看，介绍怎样看卷尺、测绳上的尺度。介绍使用方法，使用卷尺时在两点中要拉直。

3、学习测量距离的方法。

（1）量地面上较近距离，可以用卷尺或测绳直接量出。

请两个学生用卷尺测量教室门口到窗户的距离。

（2）量对比远的距离。

量对比远的距离如学校到市场，用卷尺不能一次测出距离，量几次就会歪斜，不可能在一条直线上，所得距离不准，所以要在两点中先测立一条直线。

小学数学备课教案篇三

分数、百分数应用题

教学内容：教材第53页内容。

教学要求：

1、使学生加深理解和把握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。

2、使学生进一步明确简单的和稍繁杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。

教学过程：

一、透露课题

1、口答算式或方程。

(1)20米是50米的百分之几？

(2)50米的是多少？

（3）多少米的是20米？

学生口答后提问：第(1)题的40%是怎样求的，表示什么意义？第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义？

2、引入课题。

我们根据分数的意义和求一个数的几分之几（或百分之几）是多少用乘法的数量关系，学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。（板书课题）我们学过的分数、百分数应用题，分为简单的和稍繁杂的两种状况。通过复习，要能进一步理解井把握它们的数量关系、解题思路，更加明确它们的结构特征和解题规律，提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。

二、复习解题思路

1、选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。

（1）松树30棵(2)杨树50棵

（3）松树棵数是杨树的

学生回复时，分别出示三道应用题：

（1）松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几？

（2）杨树50棵，松树棵数是杨树的，松树多少棵？

（3）松树30棵，正好是杨树棵数的，杨树多少棵？

指名学生口答算式或方程，老师板书。提问：第(1)题为什么用“杨树棵树〞做除数？第(2)、(3)题为什么都用“杨数棵数〞乘言？你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？（板书：关键：确定单位“1〞的数量）追问：上面题里与“÷〞对应的数量是什么？求一个量是另一个量的几分之几要怎样算？第(2)、(3)题都是技怎样的数量关系列式子的？

2、归纳基本思路。

从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1〞的数量，并且找出与“几分之几（百分之几）〞对应的量，然后联系分数、百分数的意义，或者一个数乘分数（或百分数）可以表示求一个数的几分之几（或百分之几）是多少的意义列出数量关系式，再列出式子解答。假如要求一个量是另一个量的几分之几，就用“几分之几〞对应的数量除以单位“1〞的数量；当“几分之几〞是已知条件时，就要根据单位“1〞的量乘几分之几等于与“几分之几〞对应的数量来列算式或方程解答。

3、组织练习。

三、综合练习

1、做练习十六第7题。

提问：这两题有什么一致？让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是一致？数量关系式一致，为什么列出的算式不同？指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。

2、做练习十六第8题。

让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系？为什么所用的解题方法不一样？

3、做练习十六第9题。

提问：这两题有什么不同的地方？指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题一致，而解题方法不一样？这两题各是按怎样的数量关系式列式子的？

指出：解答分数、百分数应用题，一般先确定单位“1〞的量，（板书：定“1〞）再根据单位“1〞已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。

四、课堂小结

通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进一步明确了些什么？

五、课堂作业

完成练习十六第7题的计算；练习十六第10、11题。

教学反思：

分数、百分数应用题

教学内容：教材第87页练习十六第12～16题，练习十六后的思考题。

教学要求：使学生进一步把握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法，能正确地解答稍繁杂的分数、百分数应用题，以及工程问题，提高学生分析推理和解允许用题的能力。

教学过程：

一、透露课题

今天，我们继续复习分数、百分数应用题。（板书课题）通过复习，进一步把握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍繁杂的分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解允许用题的能力。

二、复习基本方法

1、提问：解答分数、百分数应用题，可以按怎样的顺序分析思考？

2、分数乘法应用题。

（1）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数是桂树的，玉兰树有多少棵？

（2）校园里有桂树28棵，玉兰树棵数比桂树少，玉兰树有多少棵？

指名学生口答算式，老师板书，让学生说说怎样想的。提问：这两题为什么都用算术方法解答？列出的算式为什么不一样？从这里可以看出，分析数量关系时要注意什么？

3、分数除法应用题。

（1）校园里有玉兰树21棵，正好是桂树棵数的，桂树有多少棵？

（2）校园里有玉兰树21棵，正好比桂树棵数多，桂树有多少棵？

指名学生口答方程，老师板书。提问：这两题为什么都用方程解答？为什么列出的方程不一样？你认为，这里的应用题分析数量关系也要注意什么？

4、小结。

从上面两组题可以看出，在分数应用题里，先确定单位“1〞的量，假如已知单位“1〞的量，用算术方法解答；当单位“1〞的量未知时，用方程解答对比便利。分析数量关系时，还要注意数量之间的对应关系，假如问题或已知数量与题里的“几分之几〞不对应，就是稍繁杂的分数应用题，解答时先要根据题里数量之间的对应关系，找出相应的数量关系式，然后对照数量关系式列出算式或方程解答。

三、综合练习

1、做练习十六第12题。

科书58——60页内容。

教学反思：

方程

教学内容：教科书62——62页的内容。

教学目标：

1、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和数量关系，培养学生抽象，概括的能力。

2、加深对方程及相关概念的认识，把握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

教学重点：会用字母表示数和解简易方程。

教学难点：培养学生抽象，概括的能力。

教学理念：学习方式以自主学习与合作交流为主。

教学步骤

一、透露课题

今天我们来复习解简易方程，通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，把握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

二、复习用字母表示数

1、用含有字母的式子表示：

（1）求路程的数量关系。

（2）乘法交换律。

（3）正方形的面积计算公式。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a-2.）用字母表示乘法式子时要怎样写？

三、复习解简易方程

1、复习方程概念。

（1）等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

（2）方程的意义：含有未知数的等式叫方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如x3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。

（3）方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x=0、3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷7=5不是方程。

2、复习解方程

（1）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

（2）解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

4x=6

解：x=6÷4

x=1.5

提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

解方程的依据：

a、四则运算之间各部分的关系。

一个加数=和-另一个加数

一个因数=积÷另一个因数

被减数=差+减数减数=被减数-差

被除数=商除数除数=被除数÷商

b、等式的性质。

方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍旧相等；

方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍旧相等。

（3）解方程应注意：书写时，要注意先写“解〞字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。

四、综合练习

教科书62——62页的练习。

教学反思：

小学数学备课教案篇四

一、课题：量的计量

1、单名数、复名数的复习，并举例。

请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义。

2、小组共同回忆探讨。

二、复习，平面图形的面积。

谈话：回到学校，马明对手头的材料认真研究起来。

提问：你能帮马明出个主意，更好地对这些数据进行对比研究吗？

小结：用统计图可以把数量之间的关系表示得更加形象具体。

提问：我们根据统计表选择什么样的统计图？为什么？

总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的。现在开启书p140，再看一看统计图的特点与作用。

三、根据统计表画统计图。

要求：小组长拿出课前老师发放的制