小学六年级科学上册教案(3篇)

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教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件下面是我精心整理的小学六年级科学上册教案(通用3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级科学上册教案

教学内容：

青岛版P22~P23

教学目标：

1、能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关试验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、乐意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。

3、认识牛奶常见的变化对人们生活的影响。

重难点：

知道牛奶有哪些变化，牛奶的用处。

教学过程：

（一）提出问题

同学们喜欢喝牛奶吗?

那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤枯燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。

（二）猜想假设

大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是注意观测的好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案!

（三）制定方案

先以小组为单位设计试验，谁乐意把我们小组的试验设计说出来与大家共享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合试验。一定要记录好试验现象。

（四）实施探究

1能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？

牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。

将啤酒参与装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。

将食盐参与装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。

将柠檬汁参与装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

2、交流有关引用牛奶的知识

有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。

牛奶不宜久煮或加热次数过多。

（五）展示交流

用牛奶做胶水。

谁乐意把你们小组的制作方法说出来与大家共享。

第一步：将40l的脱脂牛奶倒入一个杯子在，参与10l的醋，搅拌一下，使其充分混合。

其次步：用纱布过滤上述混合物。

第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。

第四步：在杯子中参与适量小苏打，搅拌。

（六）拓展创新

这节课同学们的表现都十分棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？

小学六年级科学上册教案

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力吃力。

过程与方法：通过在大小区别更大的轮轴上挂重物的试验分析，认识轮越大越省力。

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

通过试验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

一、导入新课

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

试验操作：

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

（2）学生分组试验并做好试验记录（书本P10）。

4、小队成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、方才我们通过试验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是对比省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？

2、示范操作试验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小队内开展试验活动，用不同大小的轮和轴进行试验，并请学生记录试验数据，填入书本（P11）的表格内。

4、交流探讨数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行试验，然后进行比较；发现轮越大，越省力，轮越小，越吃力的规律）

四、稳定与应用

1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些便利。

2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是吃力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于吃力的轮轴。

小学六年级科学上册教案

教材分析

本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最终通过实地观测、访问、分析等方法，排除明显不合理的猜想后，从中选出可能成立的假设、科学的问题，准备进一步的研究。

学情分析

学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长需要阳光和水进行光合作用，知道植物的根有吸收水分和养分的作用，知道茎有运输养分和水分的作用，知道肥料也是植物生长所需要的，知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、结果进行猜想的能力。没有借助资料进行更全面的猜想，提出一个科学问题的意识和能力还不足。

教学目标

知识与技能

能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

过程与方法

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

情感、态度价值观

乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

教学重点

1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点

选出科学问题。

教具准备

几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，联网电脑，准备好的资料文件夹。

教学过程

一、观测与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都静静的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？

学生思考，可以有少部分的学生回复。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？譬如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和不解？请同学们交流。

二、猜想与假设

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生探讨后交流。教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。譬如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。（请同学们开启电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因记录下来，有利于交流。

学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。

三、分析与总结

师：哈哈，这么多猜想，到底真正的答案是什么呢？

学生迷茫。

师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

譬如，"不可能是风刮斜的。由于这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。'我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观测。

记录学生最终留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，由于时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们往往借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观测、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

四、计划与组织

假如时间充沛，详细进行这个环节。否则，布置成作业。

师：你