考研体育学讲义

考研体育学讲义

第一章

1、简述古代斯巴达与雅典学校体育之间的异同？

答：在斯巴达，教育是国家事业，完全由国家控制。尚武精神，是实用性的

国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。其教育目的:

训练良好的公民，培养合格的军人。

雅典的教育则是一种身心统一的和谐发展的教育。追求身体美与心灵美的结

合。反对专业和职业化的训练。同时，雅典人还认为教育自己的孩子是每个公民

对国家的职责。其教育目的:培养身心和谐，既美且善的公民.其雅典妇女地位较

低，深居家中，女孩子也只在家庭接受教育。斯巴达教育只重视军事体育训练,

轻视知识学术。这种片面的以国家目的为教育目的的教育严重阻碍了斯巴达人的

才能发展。但其教育实践中的国家导向性和实用性、专业性教育的模式代表了世

界教育史的一种重要的发展方向。而雅典教育对理性主义的重视，对身心和谐发

展教育理念的理解，对自由教育的强调也对教育的发展产生了重大影响。却与斯

巴达教育形成鲜明对比。

2、试分析“新体育”学说产生的背景及其历史意义？

答：20世纪初第一次世界大站爆发，各国都重视学校体育，“新体育”是

在实用主义教育学说和卢梭自然教育思想的基础上由美国学者提出的。促进了体

育的科学化和社会化，促进了对儿童身心发展规律和体育教学过程的研究，许多

观点至今仍有现实意义。但它过分强调儿童兴趣和自由，导致了体育教学组织的

松散，也不利于学生系统的掌握体育知识和技能。

3、制约我国古代学校体育发展的因素？

古代体育除供宫廷享乐之外，在民间基本流落为艺人，社会地位低下。受儒

家思想影响，重文轻武，科举考试文举盛而武举衰，很多体育项目难以普及和推

广。统治者不重视，特别是封建社会，统治者喜欢用儒家思想统治人民，不愿意

人民拥有太多的武艺。

4、简述我国近代学校体育的发展过程及其特点？

5、二战后国外学校体育发展的特点？1、教学内容更丰富2、教学形式和方

法多样化3、推行测试制度4、课外体育活动得到广泛重视。

6、军国民思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义？

一）、军国民学校体育思想的引入及其影响

军国民教育的定义：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训

练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。

特征：1）以强烈的爱国激情为理论基础2）依附教育思想而存在。3）重视

身体训练和培养军人精神。

评价1）赋予进步的内容，反映中国人民振奋民族精神，自强于世界之林的

强烈愿望2）唤醒国民重视体育3）促进学校体育地位的确立和学校体育体制的

形成。4）推动了体育专门学校的建立

7、我国学校体育思想的未来发展趋势？

答：一，以为素质教育服务为主线1.在时空观念层面，拓展学校体育的“界

限”增强未来意识，关注学校体育与社会、家庭的“一体化”2.重视学生的“主

体观”

二、关注学校体育的文化使命和人文价值把学校体育作为一种传递各种文

化的方式和纽带。

1、现代社会的特征及对我国学校体育的改革和发展提出哪些要求？

答：特征：良好的健康素质、终身学习的意识、高超的智力、乐观创新的心

态和丰富的情感、高尚的道德情操要求：1、学校体育要坚定的按照“健康第一”

的思路开展工作，倡导终身体育思想，以增进学生身心健康培养学生体育兴趣、

态度、习惯和能力为主要目标2、重视在学校体育实践中体现学生的主体性，关

注学生情商的培养，逐步培养学生竞争拼搏和

团结的精神，使学生全面发展。3、注重体育过程教育，己发展性的、过程

性的体育学习评价引导学校体育的工作，培养学生的兴趣和能力。

2、社区体育的发展趋势？学校体育该如何做？

答：趋势：1.以满足人们健康需求为根本目标，培养社区居民终身体育的意

识、习惯和能力

2.构建民间主导型的社区体育管理模式3.倡导人文关怀，关注人的全面发

展

学校体育做法：1.要以培养学校终身体育的意识、习惯和能力为根本目标

2.在内容、手段、方法的改革上要体现主体多元化，要因材施教、循序渐进。3.

学校体育特别要重视对学生非智力因素的教育。

3.学校体育和竞技运动之间的关系？谈谈对“竞技运动教材化的看法”？

答：关系：1.要正确看待竞技运动的积极作用。竞技运动具有丰富的文化内

涵应为学校体育的重要内容。2.要根据学校体育的世纪需要引进和选择竞技运动

的内容手段，促进学校体育的发展改革。

有些运动项目不能完全按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目

加以改造使之转化为体育教育可用的教材，就是“竞技运动教材化”。举例略。。。

4.竞技运动教材化要遵循的原则？简化型原则、普及型原则、适应性原则、

教育性原则

5、应试教育对学校体育发展有何负面影响？在体育教学中如何贯彻素质教

育的指导思想？答：1.应试教育是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试

为目的，以升学率作为教育评价的根本依据2.只用应付考试的一种模式来教育

学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展3.搞得是

智育至上，知识中心。4.应试教育片面追求升学率，围绕少数有可能升学的学生

转，严重挫伤了广大学生的积极性，甚至使一部分学生学习困难厌学或应试失败

产生心理问题

学校贯彻素质教育的对策：1.提高认识，转变观念2.树立全面的质量观3.

加强体育课程与教材建设4.注重体育能力的培养

6、终身教育思想给学校体育的改革和发展带来了什么深刻影响？

7、大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？

一、学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育和高等教育阶

段体育的重点分别是什么？

答案：1.①促进动作技能的发展。②注意进行体育养成教育、培养体育兴趣

和习惯。

2.①培养体育兴趣和态度②为后续阶段打下基础。包括：身体素质和运动能

力的基础。运动技能的基础。体育与健康知识基础。

3,培养学生的各种体育能力。包括：自我锻炼、学习、运动能力等。

4,o培养学生体育文化修养。

二、现代社会学校体育主要的功能？

1、教育功能。（1）对智育的作用：①促进神经系统发育，为智力开发奠定

生物基础。②有利于促进大脑思维活动物质（脑啡肽）的分泌，使人头脑清醒、

思维敏捷。③对培养观察能力、记忆能力、想象力、思维能力有重要作用。④有

助于开发大脑右半球功能。t

（2）对德育的作用：①培养学生道德认识与信念。②使学生的道德信念通

过体育活动得到强化，内化为学生具体的道德行为。③培养学生的个性意志品质。

④培养学生集体主义和爱国主义精神、责任感、荣誉感。（3）对美育的作用：

塑造身体美、心灵美、行为美。

2、健身功能。是学校体育最原始、最独特的功能。（1）促进身体的正常生

长发育，提高人体机能水平、形成正确的身体姿势。（2）发展身体素质、基本

活动能力。（3）提高对环境适应能力和对疾病抵抗能力。（4）增强学生体质功

能是学校体育本质功能的反映。（5）健身功能拓展为：促进生理、心理、社会

适应能力三维结构。

学校体育根本目标：是育人，要符合教育目标和教育规律。其本质特征：通

过体育活动增强学生体质，发展身心、达到育人目的。

3、娱乐功能。（1）调节感情、丰富生活、缓解学习引起的紧张和疲劳。（2）

通过观赏体育比赛、表扬得到心理上满足和享受。（3）扩大社会交往、表现自

我的舞台。

4、文化功能。是最主要的社会功能。（1）学校体育是校园文化的重要内容。

（2）学校体育是传播体育文化的重要途径。（3）学校体育对体育文化创新、发

展有重要作用。

5、辐射功能。主要包括：竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射。

6、经济功能。通过改善、提高未来劳动力素质促进国民经济发展。

7、竞技功能。学校体育是国家培养和输送竞技后备人才的基础。

三、确定我国学校体育目标需要考虑那些因素？

（1）学校体育的基本功能。要考虑目标是否通过学校体育自身价值和作用

来实现。这是确定目标的出发点和基础。（2）学生个性发展的需要和不同年龄

阶段学生身心发展的特点。是确定学校体育目标关键。（3）社会发展的需要。

学校体育的目标必须反映社会发展的需要（4）学校体育和国民体育发展需要。

学校体育是学校教育一部分，也是国民体育组成部分。（5）学校体育的环境和

条件。考虑我国现阶段国情。

四、学校体育的目标。

（1）总体目标：①开发学生身心潜能，增强体质，增加健康，促进身心和

谐发展。②培养从事体育运动态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好基

础。③促进学生个体社会化，培养良好思想品质，使其成为德智体全面发展的人

才。

（2）效果目标：①增强体质、增进健康。②传授体育运动、卫生保健、健

康生活知识、和运动技能、健身方法，使学生具有一定的体育文化修养。③培养

体育兴趣、习惯、能力。为终生体育奠定基础。④促进个性全面发展，培养健全

人格。⑤发展运动能力，提高竞技水平。

（3）实现学校体育目标的基本要求？1.协同学校教育，面向全体学生2.课

内与课外相结合3.营造良好的学校体育环境4.加强师资队伍健康5.加强学校体

育科学研究和经验的总结。

五、试述实现学校体育目标的组织形式？

学校体育工作条例规定，学校体育工作是指体育课教学、课外体育活动、课

外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。通常也称为体育

课和课外体育活动两大方面组织形式。（1）体育课。体育课是学校体育的基本

组织形式，它是根据教育部制定的教学计划所开设的必修课，是对学生进行系统

的体育教育过程。（2）课外体育活动。课外体育活动是实现我国学校体育目标

的重要组织形式，它包括早操、课间操、班级体育锻炼、课外运动训练与体育竞

赛，以及在校外进行的远足、交B游、夏（冬）令营等多种形式的体育活动。

六、举例说明如何营造良好的学校体育环境？

答：学校体育环境是指开展学校体育活动所需的物质、制度与心理环境，如

校园、校舍、各种体育场地、器材、各种学校体育规则制度、学校体育的传统与

风气及师生关系等。学校体育传统与风气应注重。

第二篇

一、如何理解体育课程的概念？

答：1.体育课程不仅应包括系统的运动知识和规范的运动技术要求，还应包

括学生在体育活动中获得的经验2.体育课程设计应试有计划、有目的的，但不

是僵化的3.体育课程应强调在活动中产生体验，积累经验4.为了让学生掌握现

有的体育文化，学校体育应把体育文化转变成适应学生水平和发展的内容。

二、体育课程改革的发展趋势？

答：1.完善课程体质，增强体育课程方案的适应性2.课程的教学功能与育

人功能紧密联系3.开发课程种类，优化课程结构4.课程教材多样化5.课程内容

组织现代化、生活化6.课程评价强调促进学生发展

三、体育课程目标和作用？答：作用：1.为体育课程的编制提供依据和参考.

为体育教师的教和学生的学提供参考

体育课程目标包括：1.增强体能，掌握和应用基本的体育知识和运动技能

2.培养运动兴趣

和爱好，形成坚持锻炼的习惯3.具有良好的心理品质，表现出人际交往能

力与合作精神4.提高对个人和健康群体的责任感，形成健康的生活方式5.发扬

体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度

四、体育课程的内容分类？1.体育知识与技术类2.运动参与类3.体育活动

经验类

五、体育课程内容选择的标准？L应符合课程目标要求2.符合学生的兴趣

与爱好需求3.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能完成4.与学校特点相

适应，充分发挥学校体育课程现有资源资源5.贴近学生生活，便于学生在学校、

家庭和社区中运用

六、影响体育课程实施的因素？1.课程特点2.外部环境特征3.教师的培训

4.课程实施的组织和领导

七、体育课程评价？1.对学生课程学习的评价2.对体育教师的评价3.对体

育才建设的评价

对学生课程学习的评价目的：了解学生的学习情况和表现;判断学生学习中

存在的不足，分析其原因，并改进教学；为学生提供展示自己能力、水平、个性

的机会，并鼓励学生自我认识、自我教育的能力。主要内容：体能的评定、知识

与技能的评定、运动参与学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定。评价工

具：行为观察、情景测试、学习日记、成长记录、运动设计与表演、体能测试等

对体育教师的评价:是促进体育教师提高专业素质和课程教学质量的重要

手段，对体育教师的评价目的不主要是为了评优劣，而是为提高体育课程教学质

量提供具体、准确的反馈信息。主要内容：体育教师的职业道德、专业素质、对

体育课程目标的理解、学生喜欢体育课和体育活动的程度、创造性工作能力、体

育课程效果等。

对体育课程建设的评价：是根据学校教育目标和教育课程目标，对课程的

开发和实施的情况进行评价。目的：了解和掌握体育课程开发与执行的具体情况,

及时总结课程资源开发过程中的经验，发现存在问题与不足，通过反馈改进体育

课程开发的质量。主要内容有：1.是否建立了课程规范性文件；2.是否建立了课

程及教材的审查管理制度和课程评价制度，以及这些制度的实施情况；3.课程体

系、课程结构的完善程度和课程内容的先进性；4.教材建设评价，包括教材建设

的完善程度，教材在使用中表现出的优点和不足，教师、学生和学科专家对教材

设计的编写的反映；5.课程实施的保障状况，包括合格师资配备、师资培训、场

地器材和经费方面的保障状况；6.课程目标的达成程度

八、什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？

答；体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总

和。包括物力的，人力的；校内的校外的；传统的教材和图书和现代网络和科技

成果等

意义：1.开发利用体育课程资源是体育课程实施的必要条件2.可以提高教

师的教学水平，促进教师发展3.可以提高学生的主体地位，促进学生全面发展

九、开发利用体育课程资源的途径和方法？

答：一，对体育课程内容的开发利用1.改造现有的竞技运动项目2.引进新

兴运动项目3.开发民族、民间传统体育4.整合各种体育课程体育内容资源，创

造新的体育课程内容5.让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程二、对体

育课程条件资源的开发和利用L对体育课程人力资源的开发2.对体育课程物

力资源的开发3.对体育课程自然地理资源的开发

课程资源的特点：L丰富多样性2.价值潜在性3.具体性4.功能多元性

1、体育教学目标：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准

2、体育指导思想、体育教学目的和体育教学目标之间的关系？

答：既联系又区别。指导思想指在最宏观的层面上对相应范畴的理论把握和

认识。体育教学指导思想就是指对体育教学系统的宏观理论认识和把握，它将对

体育教学系统中的一切要素起导向和指导的作用。就此而言，体育教学指导思想

与体育教学目标间有一定的内在一致性，相比而言，体育教学指导思想更倾向于

对理论宏观定位，语言高度概括、精炼；体育教学目标表现为对体育教学微观层

面的行为规定，是体育指导思想的具体体现，表达具体、清晰。

3、体育教学目标的改革和发展趋势以及传统体育教学目标的问题？

答；趋势：1.体育教学目标多元化2.人文化3.个性化4.具体化问题：1.

目标结构过于单一

2.不同年龄段之间的目标缺乏衔接性3.目标的确定普遍重视教的目标，对

学校目标的确立或教与学目标的合理转换有所忽略。3.目标的确定于表述不够明

确，提法笼统，缺乏可操作性

4.目标设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计

1、体育教学过程包含哪些基本要素？L构成性要素。体育教师、学生和体

育器材2.过程性要素。体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方

法与手段、体育教学环境和体育教学反馈

2、体育教学过程的基本阶段以及各阶段主要任务？

答：一、体育教学过程的准备阶段教师备课和学生预习二、体育教学过程

的实施阶段目标明确、调控得当和积极互动三、体育教学过程的检查与评价阶

段

3、体育教学过程的基本特点？1.体育教学环境的开放性2.运动技能学习的

重复性3.承受身心负荷的双重性4.人际关系的多边形5.教学效果的综合性

4、体育教学中交往的概念、特点及功能？

答：概念：是指师生在体育教学环境中，以特定的符号系统为中介，为传递

体育知识技能、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动。

特点：1.体育教学中交往的身心综合性2.体育教学中交往的自由度大和多

样化3.体育教学中

交往双方本质力量的互动性4.体育教学中交往手段的特质性5.体育教学交

往的触觉感知性功能：1.传递信息、增加学生的知识和经验2.调节行为及协调

人际关系3.心理保健功能4.提高自我认识、促进个性发展

5、体育教学中师生互动的基本要素与类型？

答：要素：1.师生互动的主体，教师和学生2.师生互动的受体，即体育教

学活动中师生互动行为的接受3.师生互动的内容4.师生互动的媒介，即体育教

师和学生发生互动行为的联系中介或渠道，语言和非语言等手段

类型：一、从互动行为主体结构分：师生互动和生生互动二、从互动行为具

体主体分;师个互动、师组互动、个个互动、组组互动、个组互动等

6、体育教学原则体系的构成、依据和标准及在体育教学中如何贯彻？

答：一、学生主体性原则

依据：1.素质教育的要求和体育课程改革的需要2.体育教学规律的反映

贯彻要求：1.师生要转变观念，树立以学生为主体的教学观。2.重视教学设

计与准备，使学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问相结合，学习

与创新相结合3.积极的启发引导学生学会解决问题和掌握体育学习的方法4.教

学中教师要承认个体差异，重视个性发展

5.在大中小学不同阶段，体现学生的主体性精神是一致的，但不同学段的教

师指导方式、教学策略不同

二、身心全面发展原则

依据：1.体育教学目标的要求2.人体是个完整的有机体，不仅具有生物性,

而且还有社会性

3.体育教学多功能的体现

贯彻要求：1.全面贯彻《课程标准》提出的要求2.合理选择教学内容3.评

价的全面性

三、技能教学为主原则

依据：1.体育学科的技能特点2.体育教学目标的要求3.体育课教学与课外

群体锻炼的区别贯彻要求：1.防止体育教学竞技化2.突出“全员参与、粗略掌

握、基本运用”的原则3.技能教学时要适当与相关知识教学、兴趣培养和能力

防止、个性发展相结合

四、兴趣先导，实践强化原则

依据：1.现代教育理论2.终身体育要求。贯彻要点：1.了解学生的体育兴

趣开展针对不同个体教学2.教师要精心设计教学，善于激发学生的兴趣，引导

其兴趣想正确方向发展3.学生根据自己兴趣积极配合教师教学，注意全面发展

五、为终身体育打基础原则

依据：1.新《体育（与健康）课程标准》的要求2.《全民健身计划纲要》

的要求

贯彻要求：L坚持长期效益与短期效益相结合，不仅着眼于当下的教学任务

还用放眼多年后的体育学习效应2.突出教会学生学习体育的方法3.注意培养特

长，培养终身体育意识

六、全面效益原则

依据：1.体育教学目标的要求2.体育学科的多功能性贯彻要求：1.结合体

育学科特点，选择体育教学内容，发挥体育教学的多功能综合效应2.在体育教

学评价中，不仅要注意学生体质、体育知识技能的提高，还应注意其道德、心理

品质的发展和社会适应能力的增强3.以全面效益为指导思想，应渗透到教学过

程的每一个环节，对特定阶段有所侧重。

第四章

一、体育教学方法改革与发展的趋势？1.的现代化2.的心理学化3.的个性

化公平化和民主化

二、体育教学方法的分类及基本要求？

答：1、以语言传递信息为主的方法讲解法、问答法、讨论法

要求：1.科学组织教学内容2.教师的语言要清晰、简练、准确、生动，富

有感染力3.多用设问和解疑4.适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论

2.、以直接感知为主的体育教学方法动作示范法、演示法、纠正动作错误

与帮助法

动作示范的示范面有：正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范

动作示范的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰和多媒体配合

动作示范的基本方法：1.要有明确的目的性（认知示范、学法示范、错误示

范）2.示范要正确美观

要求：1.事先做好准备各种2.引导学生进行有效的观察3.做好总结，将观

察得到的感性认识上升到理性认识

3、以身体练习为主的体育教学方法分解练习法、完整练习法、领会教学法

和循环练习法分解练习法注意的问题：1.划分动作时，应注意其相互间的联系，

划分开的段落应易于连接完成并不破坏动作的结构2.使学生明确所划分的段落

或部分早完整动作中的地位和相互联系3.分解法要与完整法相结合运用4.切忌

为分解而分解的练习和步骤

基本要求：1.科学对待身体练习中的运动负荷因素2.选用练习法要符合运

动技能形成的规律，要符合教材的特征3.选用练习法要与培养动脑、动口和动

手的实际操作能力相结合4.要注意培养学生自我监督、检查和评定等能力和习

惯。

4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法运动游戏法、运动竞赛法和情景

教学法

运用游戏法应注意：1.选择游戏法的内容与形式应根据发展体能和技能的教

学需要，目的要明确2.要教育学生严格遵守规则，鼓励其发挥主观能动性和创

造性3.游戏时裁判应认真、严格、公平、准确，激发学生参加游戏的兴趣4.布

置好场地和器材，组织好5.结束后做好点评之处优缺

运用竞赛法应注意：1.依据教学目标、教材性质、教学过程的世纪、学生的

技能熟练程度和场地器材条件合理开展2.要做到竞赛为教学服务3.教师严格监

控学生运动负荷，不要过于劳累4.发扬各种优秀的比赛和竞赛风格是学生应学

习的注意点

基本要求：1.活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动2.活动中不断激

发学生强烈的情感反应3.注意学生个体差异4.活动后及时总结反馈

5、以探究活动为主的体育教学方法发现法、小群体教学法

基本要求：1.依据教材和学生特点，确定探究发现的课题和过程2.严密组

织教学，积极引导学生的发现活动3.努力创设一个有利于学生进行探究发现的

良好环境

三、现在体育教学方法的依据？

答：1.要根据体育课目的与任务来选择2.根据教材内容的特点来选择3.要

根据学生的实际情况来选择4.根据教师本身的条件和特点来选择5.根据体育教

学方法的功能、适应范围和实用条件等来选择6.根据教学实际和效率的要求来

选择

四、体育教学方法的选用与体育教师的特点的关系是怎么样的？

1、体育教师形象好、思维水平和语言表达能力强，就可以多用生动形象的

语言描绘现象和问题2、体育教师身体形象和运用技能强，就可以多用示范和帮

助的方法使学生产生学习兴趣和信任感3、体育教师幽默，就可以多用一些有意

义的笑话来阐述一些道理或巧妙地处理一些突发事件4、体育教师给人以严肃的

印象，就就不宜开一些不伦不类的玩笑，应多进行正面教育

一、体育教学设计的意义？

答1.有助于突出体育教学活动中学生的主体地位（因为是对学生进行全面

的了解和分析，获取大量信息的基础上进行的）2.有助于增强学生学习兴趣3.

有助于提高体育教学效率和体育教学效果

二、体育教学设计的一般程序？1.制定体育教学目标2.选择体育教学内容

3.教学体育教学任务分析4.选择教学策略5.体育教学场地设计6.开展教学评价

三、体育教学各种计划设计的种类，以及各类体育教学工作计划设计的步骤

和方法？答：1、体育教学的中观教学设计（水平教学设计、学期教学设计）

A：水平教学设计的基本要求：a.认真学习《体育（与健康）课程标准》b.

从学生实际出发c.合理搭配体育教学内容

步骤和方法：a.确定同一水平的不同领域的体育教学目标b.根据同一水平

不同领域的学习目标，忘同一水平每个学年、学期的教学时数与教学内容c.确

定不同学习领域学习内容的教学时数，并将其合理地分配到每个学期中

B：学期教学设计的基本要求：a.教材的安排应考虑系统性和连贯性，并注

意教材的季节特点b.教材的安排要考虑学生的学习负担和生理负担，注意学生

全面发展c.正确的确定各项教材的排列方法

学期教学设计的方法：a.以水平教学目标为依据，根据学年的教学内容与学

生实际，确定本学期的教学目标b.计算出各项教材在该学期出现的次数c.根据

指定学期教学计划的要求，将该学期的考核项目和重点教材，按教材出现的课次

系统的安排到每次课中去d.将本学期的其他教材系统的搭配到每次课中

2、单元教学设计

要求：认真钻研教材、正确选择体育教学方法

步骤和方法：a.根据单元教学设计的要求，确定某项教材的总的教学目标及

教学重点b.根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标c.然后

找出每次课的重点和难点d.根据重难点，结合学生的特点和学校的实际，有针

对性的选择每次课的教学手段f.根据水平教学计划，结合本校实际，确定某项

教材的考核方法与评分标准

3、体育课堂教学设计的内容？1.体育教学目标设计2.体育教学内容设计3.

体育教学方法设计4.体育教学环境设计（场地器材需求、布置等）、身体练习

的负荷度量设计、体育教学评价的设计

4、体育课堂常规？

答：课前常规（教师课前准备、学生课前准备、时间规定）课中常规（学

生集合常规、小姐与送还器材常规）课后常规（写好课后总结、布置课后作业）

5、什么是体育课？简述体育课的种类？

答：体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知

识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课

的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列5种：引导课、新授课、复习

课、综合课、考核课。

6、教学组织形式的选择与运用？

答：一，班级教学的基本形式（行政班、男女分班和按兴趣爱好分班）二，

分组教学的基本形式（随即分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分

组、友伴型分组）

7、体育课的密度的合理控制应做到：1.认真备课，周密安排体育课堂教学

设计2.改进和提高组织水平3.改进教法，提高教学技巧4.加强对学生的组织纪

律性教育

8、如何控制运动负荷量？1.根据学生的身心发育水平安排体育课的运动负

荷量2.根据体育课的联系安排体育课的运动负荷量3.根据体育教学内容的性质

安排体育的负荷量度

如何评价一节体育课？1.课的教案，场地，器材准备的如何2.教材内容是

否具有正确性可接受性和实效性3.组织工作是否严密，教学步骤是否清楚，教

育工作和个性培养采取了那些措施，体育骨干的作用是否得到了发挥，教师的精

神面貌如何教学目标完成的如何？4即看增强学生体质的效果（练习密度和运动

负荷的合理性），学生掌握“三基”的质量，对学生进行思想品德教育如何？5.

本节课的优点是什么？缺点是什么？如何改进？提出建议

10、体育教学评价的功能？1.体育教学评价的信息反馈功能2.动机强化功

能3.教学评价的考察、鉴定功能

11、体育教学评价的原则？L客观性原则2.整体性原则3.指导性原则4.科

学性原则

12、常用体育教学评价方法？一，观察法二，问卷法三，测验法（体育理

论知识的测验、运动技术的测验、身体素质的测验、体育情感行为的测验）

13、体育教学评价的发展趋势？1.评价理论的不断更新2.评价内容的不断

扩展3.多种评价方式综合运用（a.诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结

合b.定性评价与定量评价相结合c.自评与他评相结合）4.科学评价，重在激励

14、体育学习评价概念？

它是以体育与健康课程的学习目标为依据，根据一定的评价标准，运用相应

的评价技术和手段，通过信息收集和分析整理，对学生的体育学习过程和学习结

果进行价值判断，以改善教师的教和学生的学，最终促进学生全面，健康的发展。

其本质也是一种价值判断的过程，是一种达到体育教育价值增值的过程。

15、体育学习评价的内容？出勤与课堂表现、体育和保健的基础知识、身体

素质和基本运动能力、运动技能

16、试述体育学习的运动技能形成策略？运动技能是一种习得的能力。运动

技能是通过练习而不断地改进直至达到自动化程度，而这种改进是逐步发生的。

学生在运动技能形成过程中由于心理和生理上的变化而导致外显动作的变化，随

着动作技能的不断改进和完善表现出不同的特点。因此，在运动技能形成的三个

阶段中，所采用的练习策略也不尽相同。

1.认知与定向阶段的练习策略：在运动技能形成的这一阶段中，学生的主要

任务是领会动作技能的基本要求，形成起定向作用的动作映像，并了解具体的动

作方法和活动方式。学生在之一阶段所采用的学习或练习策略的主要方法有：模

仿练习、分解练习、突出重点的练习、降低难度的练习等。2.联系形成阶段的练

习策略：在这个阶段中，学生学习的主要任务是进一步改进和完善动作技术，加

强单个技术动作的整合和串联，加深对所学动作技术规律性的理解，提高动作技

能的准确性、协调性、稳定性。该阶段学生所采用的练习策略的主要方法有：完

整练习法、组合练习法、变换练习法、负荷量大的重复练习等。3.自动化熟练阶

段的练习策略：本阶段学生学习的主要任务：巩固与发展已掌握的动作技能，将

运动技能的动作系列联合成一个有机的整体，并使运动技能对各种变化的条件具

有高度的适应性，完成动作技能准确、流畅、稳定、协调、熟练，达到自动化程

度。该阶段所采用的练习策略主要有：变化练习法等。

16、应哪方面评价教师的体育教学质量？1.实施大纲内容的情况2.编写课

时计划的情况3.体育课的教学常规4.体育老师的体育专业素质5.课堂教学6.

课的完成情况

1、课余活动的地位？

答：一，在现代教育中的地位1.是学校课外教育的重要组成部分2.是课

外教育活动的重要形式和内容3.是实施素质教育的重要内容和手段

二，在现代体育中的地位1.是实现现代学校体育目的的重要途径2.是开展

青少年儿童健身活动的基本组织形式3.是发现和培养运动后备人才的重要渠道

2、课余体育的特点？一，活动内容的广泛性和活动空间的广阔性二，活动

形式的多样性和活动方法的灵活性三，学生活动的主体性和教师指导的辅助性

四，组织活动的法定性和学生参与的自愿性五，参与对象的群众性和课余训练

的精英性六，体育课堂的延伸性和自成体系的独立性

3、课余体育的功能？答：一，课余体育对个人的功能1,健身（能促进学

生身体正常生长发育，提高健康水平、能促进青少年身体机能发展，提高身体活

动能力、提高青少年对外界环境的适应力和对疾病的抵抗力）2,健美（增进青

少年的身体健康美、塑造青少年的体形美和轮廓线条美、养成青少年的身体姿态

美、培养青少年身体动作美）3,健心（调节情绪

使其快乐、发展活泼的个性、培养其开拓精神和创造才能）二，课余体育对

集体的功能1.赋予角色地位，规范集体行为2.增强凝聚力，培养团队精神3.

形成校风校貌，促进校园文化建设三，课余体育对社会的功能1.优化社会文化,

促进精神文明建设2.振奋民族精神，进行爱国主义教育3.活跃体育市场，促进

社会经济发展

4、课余体育的价值？教育学价值、体育学价值、文化学价值

5、课余体育的组织形式？一，作息制度中规定的体育活动（早操、课间操、

大课间体育活动、班级体育活动）二，全校性课余体育活动（体育节、周；各种

形式的体育竞赛活动）三，校外体育活动（本校组织的校外体育活动、校外有关

部门组织的体育活动、家庭体育活动、个人体育活动）

6、课余体育与体育课的区别和联系？

（-）学生参加课外体育活动具有更大的自主性、选择性。体育教学则比较

强调一致性和统一性。（二）课外体育的内容具有广泛性、即时性和伸缩性。体

育教学则受教学计划的限制。

（三）课外体育的组织形式具有多样性、灵活性。体育教学则必须以上课的

形式进行组织。

（四）学生在课外活动时活动比较开放，参与活动的时间可长可短。体育教

学则是封闭在课上，在固定的40或45分钟时间时进行活动。（五）群众性鲜明。

不仅参加的学生人数多，而且参加组织的人员也多，例如：班主任、体育干部，

团和少先队干部等，只有各方面协调配合方能组织好课外体育活动。

（六）课外体育活动与普及提高紧密结合。对于全体学生参加的课外体育活

动，主要属于普及性质；而对于少数学生参加的运动队训练，则具有提高性质。

当然，普及和提高既是相对的也是相互联系的。

（七）具有补偿性和独立性。所谓补偿性，是补偿体育课不能满足学生对运

动的需要，也补偿学生心理需要，调节心理平衡。课外体育活动相对体育课具有

独立性，它并不完全是体育课的延伸，也并非纯粹是体育的“第二课堂”。二者

有联系，又有区别，各成体系。

课外体育虽然与体育教学有明显的区别，但它们又有密切的联系，这种联系

有两个方面。一是与教学有直接联系的活动，这种实质上是非课程性教学活动；

二是与教学无直接联系，纯属于课外活动。

1、课余体育锻炼的特点和原则？

答：特点：灵活性、开放性、综合性、兴趣性、自主性

原则：一，自主性原则（提高认识、明确目标；培养兴趣、激发动机；加强

指导、提高技能）二，经常性原则（科学安排、加强计划；提高认识、坚定信心；

科学锻炼、提高能力）三，差异性原则（因地制宜、合理规划；因人因时、适时

调控；同一要求、区别对待）

2、课余体育锻炼的内容、选择及计划？

答：内容：体育教学有关内容、学生喜欢的体育运动项目

选择注意：明确目标、注意实效、兼顾全面、加强趣味、适时调整

计划：全校课余体锻炼各种计划、班级..、个人…

一、课余体育训练的特点？①业余性②基础性③相对系统性④亚极限负荷⑤

符合儿童少年生长发育特点

二、简述课余体育训练相对性系统？答:现代体育训练特别强调系统训练，

指训练是一个连贯的动态变化过程。但对于以学习文化知识为主的学生来说训练

容易中断；学习过程中的上课、考试、学习、假期的变化都会导致课余体育训练

的中断；课余体育训练是多年体育训练过程中的基础阶段，以培养后备人才为

主，训练内容的专项性不是很强，尤其不能采用专业运动员训练的方法，在确定

专项内容时不能过早也不能过于突出，所以课余体育训练具备相对系统性，只能

在某一个阶段内进行训练。

三、课余体育训练原则？是依据学校体育活动的客观规律而确定的组织体育

训练所必须遵循

的基本准则，是学校体育训练活动客观规律的反映，是人们长期以来在实践

中不断总结出来的成功经验，对学校体育训练实践具有普遍的指导意义。

四、课余体育训练的原则？

1.一般训练与专项训练统一原则

.释义：一般训练与专项统一原则指，根据项目的特点、对象的水平和训练

的不同时期、不同阶段的任务，把一般训练与专项结合起来，以促进训练水平的

提高。

科学依据：（1）人体的统一性2）运动技能的相互迁移

贯彻要点：（1）安排好一般训练和专项训练的比重（2）选择好一般训练的

内容（3）形式方法多样

2.周期性原则

3.适宜负荷原则区别对待原则

4.直观性原则

五、怎样实施课余体育管理？

答：1、课余体育训练管理的内容（1.加强训练计划的指定与实施2.加强思

想教育3.关注学生的文化学习4.加强生活管理）

2、处理好各种制约因素的关系（.教练员与学生的关系2.规章制度与正面

教育的关系3.教练员主导与自我提高的关系）

六、课余体育训练的内容？课余体育训练的内容主要包括选材、体能训练、

技术训练、战术训练、心理训练、思想品德训练和智能训练等方面

七、体能训练？1.体能训练概述体能指运动员机体的运动能力，是运动员

竞技能力的重要构成部分。

2.体能训练的基本要求①体能训练要全面②在多年和全年训练计划中要有

计划的安排体能训练③体能训练的主要内容是身体素质训练④用技术训练促进

身体素质发展

八、战术训练基本要求：（1）培养战术意识（2）培养战术运用能力（3）

注意基本战术同多种战术相结合

九、心理训练是指在训练中，有意识地对运动员的心理过程和个性特征施加

影响，使他们在训练和比赛中主动把握和调节自己心理状态的训练过程。

十、智能训练是在运动训练中，以一般智能为基础，运用多科学只是和多种

手段，促进运动员智能水平的提高的过程。

十一、思想品德训练是指在训练中对运动员进行思想品德教育的过程。

十二、如何划分大周期？如何制定大周期训练计划？

十三、学生体育竞赛的价值？1、学生体育竞赛的内在价值（教育价值、健

身价值、娱乐价值、竞争价值、创造价值和终身体育价值）2、学生体育竞赛的

外延性价值（促进校园文化发展的价值、引领学校体育工作的价值、进行奥林匹

克宣传的价值、促进全民健身计划实施的价值、发现体育人才的价值）

一、什么是大学竞技体育？它的意义？

答：是指大学招生有一定体育特长和爱好的学生运动员，通过提高学生运动

员的竞技运动水平，主要以参加国内外大学的竞技体育比赛，创造优异成绩为目

的的一种教育过程。

意义：1，有助于提高我国竞技运动水平（拿好成绩提高我国竞技运动水平、

为开展体育竞赛的行业、企业输送人才）2.积极推动学校课余体育活动的开展3.

有效提高学校的声誉4.丰富校园文化生活，是校园文化建设的重要组成部分

体育教师的劳动特点：1、体育教师“一育兼一科”的工作广泛性2.校内

外工作的多样性3.对学生教育影响的全面性4.室外工作的艰苦性

体育教师的基本条件：1.高尚的道德品质

2.宽厚的理论基础与广博知识（1基础理论知识、专业知识技能、教育学心

理学基础、横向学科知识）3.良好的专项技能技术4.先进的现代教育思想和理

论观念；5.全面的专业工作能力（教学能力、教育能力、训练能力、运动能力、

组织能力、科研和创新能力、社会交往能力）7.良好的心理品质和强健体魄

体育教师的基本职责：一.贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制

定各种教育教学文件二.优先做好体育教学工作三•组织指导课外体育锻炼

四.开展课余体育训练与竞赛五•从事学校体育科研六.配合开展学生体质监测

和健康教育工作七•体育宣传与器材设施维护八•参与社会体育工作

学校体育物质环境：1.体育活动的场所；2.体育运动设备；3体育时空要素

学校体育物质环境设计：（有哪些要求的？）

1.体育场地设施的建设要以培养学生全面的基本活动能力和身体素质为依

据：学校体育的任务之一，就是全面发展学生的基本活动能力和基本素质。我们

知道，走、跑、跳、投、攀登、平衡、悬垂、支撑、负重、搬运等，都属于人的

基本活动能力的内容，在机体的发展中起着重要的作用，尤其是对于处于生长发

育阶段的少年儿童更应该是必修内容。另外，全面、多样的刺激对人的技术和技

能的发展是非常有必要的，所形成的能力结构是完整而灵活的。因此，对体育器

材设施的全面性设计也就提出了相应的要求。

2.体育器材设施的规格要符合学生身心发展特点

在中小学所广泛使用的体育器材设施成人化的现象非常严重，类似这样不

符合学生特点的器材设备也是难以发展学生的身体、增强学生的体制的，这种状

况如不改善，那么强化的结果必然使学生的兴趣降低、动机减弱。

3.因地制宜建设、美化体育设施，营造良好的体育氛围

我国中小学体育场地、设施存在着严重不足的现象，这已是长久困扰我们

的事实。在目前教育经费短缺的状况下，我们只采用因地制宜、自立更生、就地

取材、土洋结合、以土为主的办法，充分利用各校的环境条件，发挥各自校园的

优势，科学地设计、巧妙地布置各种器材设施，才是摆脱困境的唯一出路。

4.场地设施的布局要合理

首先，一般中小学每节体育课要安排两项教材，一种器材的安排应顾及到

另一项内容的进行；其次，场地器材的布置要便于课堂管理，器材的安放应考虑

置于教师的视野之内，以利于管理与控制；再次，场地器材的布置应整洁、具有

美感，克服某些心理障碍，有利于激起学生的兴趣和调动他们的积极性。

5.加强运动场地建筑的环境绿化

绿化不仅能美化环境，陶冶情操，而且还有许多有利于人类健康与生存的

功能，可以说绿化环境与人类的生存息息相关。

试述构建体育传统与风气的具体措施有哪些？

学校体育传统与风气，是指一个学校为实现学校体育目标的共同目标，经

过集体的长期奋斗，在体育教育方面养成并流行的带有普遍性、复杂出现和相对

稳定的一种独特的思想行为作风，是校风建设的有机组成部分。

1.真取和依靠学校领导的支持。它是做好学校体育工作，创建学校体育传

统与风气的组织和领导的保证。实践表明，凡是一些体育工作开展得较好，并形

成良好体育传统与风气的学校，无一例外地都是学校体育领导高度重视体育，在

认识上到位，在制度措施上落实。

2.加强体育老师素质水平的提高，切实做好教书育人的工作、体育教师是

学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。因此，在学校体

育传统与风气的形成过程中，教师往往起着决定性的作用。只有提高教师的素质

水平，切实做好教书育人的工作，才能促进学校体育传统与风气的形成与发展。

3.加强舆论宣传，对培养学生对体育的自觉意识。由于旧的文化传统的影

响，加之现实教育政策上存在一些不完善的地方，人们对学校体育的地位、意义、

功能等认识不足，必须要加强对体育的正面宣传和引导，营造一种舆论、氛围，

以培养强化学生自我体育意识、认识体育的价值，真正把体育作为生活的一部分。

4.完善规则制度，改善物质条件。为构建学校传统与风气，首先，必须要

建立一套切实可行的学校体育规章制度；其次，确保学校体育经费的投入，设法

改善学校体育的物质条件，给形成学校体育传统与风气提供物质环境。

5.建立学校、家庭、社会立体化教育网络。在学校体育传统与风气的形成

过程中，学校体育教育是主体，社会是学校体育教育的外部环境，家庭则是学校

体育的基础。只有三者有机结合起来，才能发挥最大的整体效益。

如何设计体育教学良好的心理氛围？

体育教学过程中教与学的意向、动机、兴趣等，总是在一定的情景及氛围

之中产生的，认知的进行、技能的形成、创造性的开发，都是在体育教学心理氛

围之中潜移默化地进行。

1.改善教师的指导作风：教师是创造心理氛围的关键人物。教师的领导作

风是制约体育教学心理气氛的重要因素。当教师们的行为更民主时，课堂心理氛

围就更加活跃、生动活泼。

2.建立和谐的师生人际关系：体育教学心理气氛，要受到师生人际关系的

制约，作为教学集体意识状态的心理气氛，是学生对师生关系的心理反映。教学

信息传输的有效度与师生关系的和谐度成正相关，因此，形成良好的教学心理氛

围，需要不断改善教学集体的人际关系，而良好人际关系实际上是建立在平等互

爱的基础之上的。

3.充分发挥学校的主体性，有效控制教学过程：体育教学过程是教师教与

学生的学的双边活动，所以，教师要真正建立良好的教学心理氛围，必须充分调

动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在体育课上真正成为学习的主人。

4.丰富教学艺术，提高教学技巧：教学方法的选择与教学手段的运用，既

要有针对性和科学性，又要有教育性和艺术性。使得学生在心理意向中产生欣赏

-羡慕-向往-注意-思维-操作等连锁式的反映过程，从而启迪学生的想象力、创

造力。

5.教师要妥善处理偶发事件，维持课堂秩序：偶发事件，在体育教学中时

有发生，教师倘若不能及时灵活地处理，就会影响正常的教学，扰乱课堂秩序。

为此，教师必须高度重视。在处理此类事件时，要求教师首先要沉着冷静，采取

相应措施，力求把事情的消极影响控制在最小范围和最短时间内。

6.强化集体意识，培养团体合作意识：每个学生都有积极上进心，有着真

取成功的强烈欲望。因而，教师要对学生进行必要的心理品质训练和培养，从而

强化集体意识观念，增强教学集体的凝聚力，培养学生团结合作精神，促进学生

心理氛围的优化。

对教师仪表的设计：

1.饱满的精神；2.举止稳重；3.着装得当；4.修饰发型和面部；5教态亲切

和蔼；6.善于运用体态（人体语言）

1、学校体育：指在以学习教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健为

手段，对受教育者加以影响，促进其身心健康发展的有目的、有组织、有计划的

教育活动、

2、学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工

作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工

作所开设的一门专业基本理论课程，学校体育是体育科学与教育科学交叉的，以

现代教学论为一般理论基础的一门新兴学科。

3、体育的特点：（是一种社会文化现象）（是与德育、智育密切配合的组

成部分）（以娱乐和竞技的形式）

4、五项竞技:赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、掷标枪

5、骑士教育：就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世

俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。作为中世纪西欧早期结合宗教教

育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式而存在。

6、骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，奕棋，吟诗。

7、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

8、军国民教育：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生施行军事训练

与教育，灌输民族沙文注意思想，使之充当统治者的侵略工具。

9、社区体育：是指在社区居民的居住区内开展的群众性体育活动

10、学校体育:是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，是计

划性、目的性、组织性较强的体育教育活动

11、竞技体育：亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为

主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

12、素质教育：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育

模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教

育。与应试教育相对应。

13、终身教育：人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同

类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又

有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

14、学校体育功能：

15、学校体育目标：指在一定的时期内，学校体育事件所要达到的预期结果。

16、体育课程：体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教

育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标

的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分;是学校体育工作的中心环节。

是我国实现素质教育和促进学生适应社会、培养学生完整个性的有效途径。