人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案

（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题： 彩墨脸谱 主备人： 程龙版本：人教版 年级：五年级（上册）课型： 造型一表现课时安排： 第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。二、学生特征分析.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标知识技能目标:认识脸谱、了解脸谱的特点。过程与方法目标:能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。四、教学重点:理解脸谱的特点。五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备：1、教师用具：课件、脸谱图画等2、学生用具：彩笔、蜡笔等七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创好的导入是教师：大家都看过动画片吗？那么大家看过什么样的学生活动：成功的一半。通过课堂片设动画片啊？段引入戏剧欣赏大闹天情学生：看过，看过《XX》……宫动画片脸谱，在学生通过视觉感境、教师：哦，是吗，同学们好厉害，有些老师都没看过段，激发学生的兴趣，受花脸的同呢！那么下面老师要给大家播放一个非常著名的动画并将自己的时,将学生带入一个好奇导ML 不工日八％ 安乱左n二告I1感想大胆的片，至于是什么大家看就知道！！的、好玩的意说出来。入活动一境，较好的调动了学生的影片欣赏：兴趣和欢乐新1.观看《大闹天宫》动画片段的课堂气氛，为下面的学课2.教师：同学们现在知道是什么动画了吧！习奠定心理、学生：是孙悟空《大闹天宫》情感基础。学生的回答教师：是，同学们说的没错！不知道还有没有没不需要受到

看过的呢任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！

…如果没看过，那么老师以后会给大家播放一下。那么现在大家自己看一下动画片中的人物都和我们现实中的有什么特点呢？学生回答：…3.学生发现教师：同学们好棒！动画片中的人物就想电视中唱戏的一样，什么样子的脸都有，是不是很好玩啊？学生回答：…师总：既然动画片这么好看，那么我们这节课也来玩儿一下，怎么样才能画出这样的脸呢？出示课题：《彩墨脸谱》自主探索、合作学习师启：同学们在刚才的动画片中看到了玉皇大帝、孙悟空、二郎神等，大家闭上眼睛去想一下刚才所看到的，他们都有怎样的性格，是不是他们的脸很吓人啊？！学生：各种各样的脸、有花的。特别是孙悟空的像桃子！！！教师：啊！说的太好了！孙悟空爱吃桃子对不对！回答非常棒！学生：……引出学生思考：那么大家想一想为什么把孙悟空的脸画成桃子呢？学生思考、讨论……教总：每一个人物的性格都是有特点的，孙悟空爱吃桃子、一郎神有三只眼睛，玉皇大帝很富态每个人都有各自的特点。提问：那么他们的脸上从哪些图案上能看出来呢？引起学生思考、讨论再次观看视频学生回答……教师幻灯片展出定义并板书：的学生参与猜猜看的游戏。通过游戏进行讨论和探索。这里通过图片欣赏印发学生思考，通过视频来开拓学生的思维，同时本阶段通过2个活动来引发同学们对知识的思考和探索。同时发现表情对人物的塑造有着很大的作用。可能学生在这个年龄无法更深的理解表情下的人物个性的意义，但是在内心中会

学生参与提问与回答。有一定的印象和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。

眼睛、鼻子、眉毛等通过自己的师启：我们的老祖先创作了各种方式来表现不同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的活动，实现和性格……表演自己的活动二、走进奇妙的表，情世界一些所想到师启发谈话：我们的老祖先创作了各种方式来表现不的神态和表同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的性格……情。为下一步比如大家看过的《包青天》（展示幻灯片）创作做好基《三国演义》曹操《西游记》孙悟空、猪八戒础。等等同学：补充回答还有张飞、关羽等等并随之展示相应的幻灯片通过卡通形思考回答象来展示人我们看了这么多的人物，让我们来仔细研究一下他们物的花脸特吧这里通过老（1）.同位互相谈一谈，图片上都有哪些颜色？征、同时也师的玩、娱乐（2）通过欣赏这些图片你感受到了什么，为什么会有通过卡通形来引导同学这样的感受呢？展示幻灯片象来展现人们在创作时在展示课件后，直奔主题物表情。学一些手法上教师：大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？生自己试着的大家来看一下这里，好多的表情！！！引发学生兴趣老师启发：我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的情景，那么也可以自己试着做下不同的表情，做鬼脸来发现自己的表情……比如愤怒、悲伤、严肃等等等等。学生活动，试做表情老师请一些同学来做一下表情给大家看。师总：（播放相应的幻灯片）大家可以发现我们做各种表情会在眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等产生各种各样的情态，这样我们就可以产生各种表情了，如果我们

再把这样的表情画在自己的脸上，那么大家看到了会有怎么样的感受呢啊？

学生发挥想象和思考理解，学生们教师板书彩墨脸谱神态、五官向同学们展示各种方法的效果和使用同时基于前几节课对色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片师示范并小结：同学们来挑战一下吧！看看大家是不是的大花脸的创作者！幻灯片展示其他学生作品和生活中的脸谱应用不一定会非常熟练的使用，但是可以通过练习和观察发现创作过程中需要注意的地方。最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课外知识三、应1、、学生画表情游戏知识的游戏化是学生（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）这里同学们乐于接受的用1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生可以看看自一种学习方式，是新课程实进行联想己的同桌，让他帮你做个改革的需要。将肌理的认践3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈知巧妙的设一谈自己的感受。大鬼脸或你计到涂色游师总：大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。当然这当中同桌会给你很大的帮想要的表情，戏中,极大的激发了学生助，你们可以相互做表情然后画下来。师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）B.要大胆、认真和仔细然后你再画下来学生作业主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要，又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐

的教育状态。展推选优秀作这里的创作学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题业展评并谈只是草稿阶力、谈作品中哪段真正的作评些颜色更能品完成需要V\师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能表现出任务到第二课时，价个性，哪些教师不必急够为我们的文化添砖加瓦！！！形状更适合于完成本节这个人物？课的作业。学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。板书设彩墨脸谱计神态、五官开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。教学

反思而课程的导入以动画片为主，展示的图片在ppt上多数也是卡通和影视形象。来源于生活，而真正运用到生活中还需要看同学们后天的学习。也希望在其他科目中比如语文等会对他们有所启发。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自