《我们的公共生活》第2课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治五年级下册】

1/7《我们的公共生活》教学设计第二课时一、教学目标1.知道为了保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或者设施，公共生活离不开这些公共设施。

2.了解我们身边的公共设施及使用现状，了解破坏公共设施的行为以及带来的严重后果；懂得公共资源的保障，公共设施的完善，让人们的公共生活更加便捷，愿意主动维护这些公共设施。

3.引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯。二、教学重难点重点：引导学生树立维护公共设施的意识，自觉养成保护公共设施的习惯。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（2分钟）（一）展示学习目标（二）谜语导入1.展示谜语谜面：2.展示谜底：垃圾桶、公园座椅、公共汽车。3.追问：他们拥有一个共同的称呼，你知道是什么吗？4.展示答案：公共设施。整体了解所学内容。学生思考谜面。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过猜谜语，激发学生学习的兴趣，调动课堂气氛，引导学生找出谜底，懂得公共设施无处不在与自身息息相关。小结揭题：生活中处处可见公共设施，这节课，我们具体学习下公共设施带我们的便利和如何对待公共设施。探究新知（一）小小调查家（4分钟）1.展示引入：为保障公共生活的正常秩序，政府一般会给公众提供一些公共物品或设备，如公园里的公共座椅，道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道等。2.展示游戏规则：（1）写出你知道的公共设施名称和它带来的好处。（2）请你和同桌讨论合作完成，并与同学分享。3.学生思考并回答。4.总结：我们的公共生活离不开各种各样的公共设施，它们满足了人们的不同生活需求，它们让我们的生活更加丰富、便捷。（二）社会广角（4分钟）1.展示视频：《熊娃闯祸》2.展示提问：观看视频，结合视频的内容，谈谈对你的启发。3.学生思考并回答。4.总结：爱护公共设施，从我做起。（三）社情观察（6分钟）1.井盖去哪儿了（展示图片）：2.问题展示:你知道井盖去哪里了吗？井盖丢失会带来什么危险？你遇到过类似情况破坏公共设施的情况吗？3.数据展示：2021年，某市共受理道路窨井盖丢失报告2492起，处置无盖窨井2427个，平均每天有7个窨井盖丢失，最多一天丢失21个，造成直接经济损失123万余元。某工地内的一个“开口”窨井吞噬4岁男孩周强的生命。某饭店附近一窨井盖丢失，年近七旬的王师傅骑着电动车从此经过，不慎一头栽下，到下午2点先后有三人掉入窨井。4.公共设施“遇难快照”:5.概括总结：公共设施的破坏不仅会给我们的生活带来不便，有时候甚至会危及性命！破坏公共设施会受到法律的制裁。6.普法知识：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，要处五日以下拘留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。学生思考问题并回答。学生通过视频并总结对自身的启示。学生观看情境并思考问题。引导学生联系日常的课余生活和自身实际，了解公共设施带给人民的便捷，引导学生关注公共设施，懂得去维护公共设施。通过趣味视频，反思自身日常生活是否做到爱护公共设施，引导学生进一步学会爱护公共设施。通过展示鲜活接近学生生活的情境，比如井盖被偷等循序渐进的引导学生知道公共设施被破坏还存在，不仅会有损公共利益，而且严重的触犯法律，甚至会吞噬生命，因此公共设施应该得到维护，增强学生的法律意识，激发学生参与保护爱护公共设施。总结过渡：公共设施是公共资源，是公共利益，大家共同受益，但是公共设施除了被恶意破坏，有时候还会被不合法占用。（四）火眼金睛（5分钟）1.展示问题：请你指出下图的不妥之处。2.学生观察并回答。3.展示答案：油车占用充电位、消防通道被占用、人行通道被占用。4.展示追问：（1）这些行为没有破坏公共设施，是不是就可以这样做？会带来什么影响？（2）为什么即使有标语提醒的情况下，还会有人做出不当行为？5.总结：有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施，这些行为侵犯了他人的合法的公共权益，严重的还会触犯法律。6.追问：我们能为公共设施做些什么？（五）公共设施小卫士（6分钟）1.展示要求：爱护公共设施、维护公共利益，可以让人们感受到公共生活的美好，很多事情我们也能出谋划策，贡献力量，让我们一起订个计划，行动起来吧！2.展示预设表格：学生思考观点并回答问题。学生观看图片并思考问题。学生思考问题并完成表格。通过思考这些观点，帮组学生澄清正确对待课余生活的方式与观点。通过生活中常见的问题，增强学生的观察总结能力，引导学生关注并懂得生活中常见的错误地方，懂得占用公共资源的危害及其原因。通过学生自己思考如何去维护公共设施，引导学生树立主人公意识，引导学生主动关注公共设施并愿意去身体力行。总结过渡：通过公共设施给大家生活带来便捷，我们应该学会维护公共设施，随着时代的发展，公共设施的种类越来越多，越来越朝着共享的方法发展。（六）头脑风暴（8分钟）1.展示问题：现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。你能列举出哪些近些年新出现的共享生活方式？2.学生思考并回答。3.展示预设答案：4.展示追问：要使共享事物真正服务于生活，我们应该如何做？5.对比与启示：展示破坏共享单车的图片与小学生扶起共享单车的视频；展示图书馆图本的破坏与小学生清理书柜的行为。5.总结：勿以善小而不为，勿以恶小而为之，公共生活需要共建，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。（七）奇思妙想（4分钟）展示要求：随着时代发展，科技进步，共享的生活方式会越来越多，请你畅想未来，说说你觉得未来可能会出现的共享生活方式，比一比谁的点子妙。学生思考观点并回答问题。学生观看素材并思考、回答问题。学生观看视频并思考、回答问题。增强学生的总结归纳能力，引导学生关注生活中出现的新事物。通过生活中正反两种行为的对比，引导学生向榜样学习，懂得公共生活需要共建才能共享。发展学生的发散思维，鼓励学生创新与思考，畅享未来，引导学生关心社会、热爱生活，爱护公共设施。总结：通过本节课的学习，我们懂得公