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文档简介

课题：动物乐园二次备课认识“=、＜、＞”课时目标：进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义认识“=”、“＜”和“＞”表示的意思及用法，会比较数的大小。重难点重点：认识符号“=”、“＜”和“＞”，会用“=”、“＜”和“＞”表示两个数的大小。难点：用抽象的符号描述数的大小关系。教学准备：教学课件，小动物头像若干，学生准备学具盒（○和△等图片若干）教学过程情境导入师：同学们，今天咱们一起去动物乐园看看。引导学生观察教材第16页主体图，指导学生说说图意，找数学信息。互动新授师：你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答，教师进行教学。教学“=”师：刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了师：小兔有几只？生：4只师贴出4只小兔子。师：篮子有几个？生：4个。师对应贴出4个篮子。一个对一个地比，你从中知道了什么呢？生：小兔和篮子同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……提问：4和4相等，我们可以再4和4的中间用什么符号来表示呢？学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两行对齐一样长）师：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的第一位新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。教学“＞”。现在再让我们看看小猴和秋千的情况指名贴出小猴子的只数，再一一对应贴出秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。师：从图中看出什么呢？学生汇报：小猴比秋千多；秋千比小猴少等。提问：4和4同样多，我们可以用等号老表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。师：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书“＞”），它的名字叫“大于号”，3＞2读作：3大于2。（板书）师：让我们仔细瞧瞧，“＞”长什么样子？学生汇报师：“＞”怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。指名板演，其余学生书空。教师讲评书写，学生描红。师：你们能用手势做出“＞”号的样子吗？师：让我们闭起眼睛想一想“＞”的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小?学生讨论交流引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数。用同样的方法教学“＜”。板书：4＜5总结师：今天，我们认识了哪几位新朋友。讲述：“＞”和“＜”长得很想，教师经常会把它们给认错了，哪位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号？哪个是小于号？师生讨论巩固拓展完成教材第16页的“说一说，填一填”。引导学生摆一摆学具，说一说，再填一填。完成教材“练一练”第1题。知道学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在○里填上合适的符号。完成教材“练一练”第2、3题。学生独立完成，同桌交流。完成教材“练一练”第4题。指导学生读清题目要求，先圈一圈，再写来。课堂小结这节课我们认识了“=、＞、＜”。学会了用符号比较数学之间的大小，抽象概括了数字大小的问题，掌握了0~10的运用。板书设计动物乐园认识“=、＞、＜

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