教学设计 《介绍我自己》第一课时教学设计

小学信息技术三年级下册《介绍我自己》第一课时教学设计教学内容：陕西人民教育出版社九年义务教育六年制小学教材（试用《信息技术》三年级下册第九课《介绍我自己》第一课时。教学目标：1、认知目标：通过学习，使学生认识新的文本软件“写字板”。通过介绍，让学生知道它的作用及相关操作与相同“记事本”。2、能力目标：⑴通过学习使学生掌握如何在记事本中使用智能ABC输入法输入词语的方法，能够准确的输入词语；⑵通过学习使学生掌握如何保存“写字板”里的内容，能够熟练刊物保存。⑶通过讨论交流、合作探究、尝试练习、展示小组学习成果，提高学生自学能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。3、道德、情感、价值观目标：鼓励学生大胆尝试，通过多种学法使学生增强自信心，培养学生对使用计算机操作的兴趣。让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。设计思想：《介绍我自己》这节课的内容有两课时，这是第一课时的教学设计。这一课时是在学生掌握了用智能ABC输入法输汉字，具备了“记事本”的一些操作技能的基础后，学习用插入文本框的方法在PowerPoin中制作诗集，学习设置文本框格式的第一种方法，设置填充色效果。它是教材关于PowerPoin知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的PowerPoin知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoin的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。因此，还可以利用这部分内容的教学来对学生进行相应的美育教育。使学生达到能够在PowerPoin中自如地用横排和竖排两种格式输入自己喜欢的诗歌，并且为诗集设置出喜欢的颜色为填充色的教学目的。本节课的教学主要体现自主探索，大胆尝试创新的教学理念。本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。在教学中，把文本框的插入及设置文本框填充效果作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。本课教给学生的学法：“接受任务――思考讨论――合作操练”。建构主义学习理论，强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。教学重点：学会熟练地插入横排和竖排文本框，这是制作诗集的基础。教学难点：用设置填充色的方法设置文本框格式，这是美化诗集的基础。教学环境：学生人手一台安装有PowerPoint的计算机；多媒体网络环境通畅：自制多媒体课件。学具准备：学生准备自制的诗集手抄报或诗歌贺卡教学过程（一）创设情境，激趣导入1、学生自制手抄报作品交流。（小组交流，教师巡视收集）2、集体评价，导入新课，提示课题。①展示格式不同的学生作品，一份没有任何修饰的手抄报作业，一张贺卡，请学生当评委来评一评哪张最美，为什么？学生通过已有生活经验肯定会发表自己的评价，认识到未修饰的手抄报由于缺乏修饰而显得单调，不“美”。②教师抓住时机提出任务：今天我们就一起来把手工作品变为美丽的电子作品，这节课我们来学习用PowerPoint来制作诗集。教师在电脑Word文档中板书课题：十、制作诗集。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。（二）步步为营，导学达标本环节分三个层次展开：第一层次教学：根据需要插入横排或竖排文本框的操作。1、提出问题。教师引导：我们需要在空白的PowerPoint演示文稿中用插入文本框的方法制作诗集，猜一猜需要使用PowerPoint功能菜单中的哪项功能呢？教师在电脑Word文档中板书：一、插入文本框。2、引导探究。①学生分组自由讨论。在Word中插入文本框，我们已经学会了，那么怎样在PowerPoint中来插入文本框呢？②大家动手试一试吧！感觉有困难的同学还可以看看书上的介绍来指导练习，此时教师巡视。3、得出结论。①教师演示，看看老师是怎么做的？结合老师刚才的操作，你能说说插入文本框的操作过程吗？②学生自由练习，教师巡视个别指导。③教师提问：通过刚才大家的操作，你能回答出这样几个问题吗？（多媒体课件展示）a.你发现在PowerPoint中插入文本框有几种样式？b.你能说出文本框的插入操作步骤吗？c.如何调整文本框的大小？指数生回答。第二层次教学：学生输入自己喜欢的古诗或诗歌，并且进行字体、字号、颜色等设置。1、学生自由练习。在学生知道了插入文本框的基本步骤后，让学生按步骤自己动手练习操作，制作出横排和竖排两种不同格式的诗集，输入自己最喜欢的诗集，并且设置出自己喜欢的字体、字号、颜色来。第三层次：为插入的诗集进行文本框格式设置，设置喜欢的颜色作为填充色。①教师提问：同桌的同学互相观察彼此的诗集，它与我们的手工作品相比现在有什么美中不足？学生答样式单调，教师就势引导，现在我们来学习设置文本框的格式，为诗集设置填充色，让我们的诗集美丽起来。教师在电脑Word文档中板书：二、设置文本框格式。1、设置填充色。②教师示范操作讲解。提示：注意你设置的文字颜色与背景色的协调。③学生自由练习。教师巡视，并鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，处理学生遇到的各种问题。④教师提问（多媒体课件展示）：a.设置填充色的操作之前首先要干什么？b.设置填充色的操作有几个步骤？c.选择颜色设置有几种填充效果？d.颜色的底纹式样有几种变形效果？在这里老师应该给学生指出关于本课教学中的一个关键，就是在设置填充色时应先选中修饰对象。⑤学生自我创作，教师巡回指导。为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。⑥学生之间互相交流、欣赏各自的作品，师生共同评选出最美的诗集作品。展示几个做的好的作品，进行一些表扬和奖励。对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑设计师”，并发奖。这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。（2）分层教学的运用，使全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）（三）归纳总结，完成建构1、学生交流学习心得。你今天都有哪些收获？2、师帮助学生梳理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。教学反思：1、思得：本课教学以教师为主导，学生为主体，让学生在轻松愉快的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松，学生情绪激动，思维活跃，勤于动手探究。学生从课堂上知道了快捷输入词语的方法，掌握了操作技巧,感悟信息技术与其他学科的整合，享受成功的喜悦。整个过程以学生的动手实践能力为核心，同时培养学生的语言表达能力及团结协作精神，达成了知识目标、技能目标和情感态度价值观目标，收到了信息技术课应有的教学效果。2、思失：少数学生喜欢独自操作，不愿意受教师的导控。因此，在课堂上，调动这部分学生的情绪是有一定困难的。甚至有时候教师提出问题，学生不能够及时地进行相关的回应。教学中偶尔会出现课堂气氛沉闷，互动不够。个别学生操作有一定困难，因此产生懒惰与逃避现象。3、思改：教学中发现个别学生参与程度低，教师