教学案例 第三单元《系统与设计》第一节《系统的结构》

第三单元《系统与设计》第一节《系统的结构》一、教学内容分析：本单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元的基础。本单元集中了很多核心概念和重要的思想和方法，学好本单元可以使学生运用系统的思想与方法，学好本单元可以使学生运用系统的思想与方法处理和研究问题，使学生掌握分析、设计系统的基本方法和步骤。本单元是本册教材的重要内容之一。本节课的内容主要是理解什么是系统。概念比较抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。通过简单案例来分析、动手活动来理解系统。二、教学目标：1.知识与技能：1）从应用的角度理解系统的含义；2）构成系统的条件；2.过程与方法：通过讨论，案例分析，掌握构成系统的基本思想。3.情感态度价值观：初步认识系统，感受系统科学的魅力。三、教学重难点：对系统的理解。四、教学器材：学生电源、导线、电磁感应线圈、铁棒、乐高学具五、教学手段：多媒体六、教学过程：（一）引入新课：教师：学生电源、导线、电磁感应线圈、铁棒各有什么功能？把它们组合在一起又有什么功能？教师组装设备并演示，（电磁炮原理）并播放视频。引出课题《系统的结构》（二）新课教学：教师：系统到底是什么？如何更深入理解系统？下面我们就以熟悉的自行车为例，来学习一下系统。屏幕上展示自行车。教师：自行车是我们最常用的交通工具，它的组成部件同学们一定非常熟悉，但各部件的作用是什么呢？缺少或损坏某些部件会出现什么状况？小组讨论完成P65页问题。学生：讨论回答教师：总结幻灯片展示车把的作用：控制车的方向。脚蹬的作用：将人脚踩的力传递到链轮链条上。链轮和链条的作用：将动力机的运动和动力传递给执行系统的中间装置。前后车轮的作用：当脚踩脚蹬时,带动中轴,使大链轮转动起来经链条传动传给小链轮,再传到后轮,使其转动起来与地面产生摩擦,从而实现前进,而前轮在这时还起到导向作用,还可以起到防振,及地面对轮子的直接影响,又提高了舒适度。车闸的作用：利用摩擦力使得自行车减速或停止。3)结合生活经验和案例，分析当自行车出现下列情况时会导致什么情况？(1)车闸的橡皮松了

刹车不灵

（自行车将不能减速，更不容易停止，容易发生交通事故。）(2)车把固定螺钉松了

方向把不准（车的行使方向不容易控制。）(3)链条断了

无法行进（动力将不能传递给执行系统，车子就不能行使。）(4)车轮的辐条断了

受力不均容易引起车圈变形（车轮容易变形。）过渡：无论是自行车还是电磁炮我们都可以称之为一个系统。如果把自行车或电磁炮的各部件零散的堆在一起，还可以称之为系统吗？学生：不可以教师：那什么是系统？构成系统需具备什么条件？阅读P65页内容，回答老师提出的问题。学生：这种由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素（element）或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统（system）。构成系统，必须具备三个条件：第一、至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；第二、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；第三、这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。教师：展示幻灯片系统有大有小，有复杂有简单。对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统（subsystem）展示幻灯片例如人体是一个较复杂的系统，它可以划分为若干子系统如：运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统。这些系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。我们仍以熟悉的自行车为例，看看自行车存在哪些子系统，同学们观察P64页自行车图完成P66页马上行动《自行车的子系统》。传动（动力）子系统：由脚蹬、曲柄、链轮、中轴、链条、飞轮等组成。制动子系统：由刹车柄、车闸、连接线等部件组成。承重子系统：由车架、鞍座、车轮等组成。方向控制子系统：车把、前叉上下轴承、前叉等组成。行驶子系统：由前后车轮组成。附设子系统：由前后挡泥板、车后架、车筐、车铃等。教师：通过刚才的学习我们对系统有了一定的了解，但是俗话说的好：实践出真知！下面呢同学们拿出搭建手册，以小组为单位组装一个折叠桌，并完成实践报告！开始动手！！学生：展示作品，并针对实践报告对折叠桌系统加以介绍。教师：小结系统、子系统的含义，以及构成系统的条件。以及下一课的学习任务：系统的类